2018学年高中语文选修-中国古代诗歌散文欣赏课件：第四单元 推荐作品

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通过形象，探究意旨，一般能与作者的用心大致契合，但也有 与作者原意不合或超出了作者原来所想的。如传记作者对人物 的理解和评价，与他栩栩如生地写出的人物，可能并不吻合， 对照《史记·项羽本纪》对项羽一生事迹的描写，与篇末“太 史公曰”的评价，可以看出两者间存在的差距。(3)某些寓言故 事，作者用来说明一种道理，但读者却从中可能得到另外一些 认识和启示。如《庄子》中的寓言故事《庖丁解牛》，本是用 以说明养生，而后世读者却从中引申出另外一些道理。这里用 得上陶渊明的两句诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。”(《移 居》)形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对形象 作出正确的理解和阐释。
第四单元 创造形象 诗文有别
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3．如何欣赏散文。 从形象性入手欣赏散文，可以因文章的不同而有所不同。 (1)有的并无深意而形象和文辞很美，可以把重点放在形象和文 辞上，如柳宗元的《小石潭记》描写小石潭的水鱼石树和优美 的环境，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色”，它们能引起美感，给人美的享受。(2)有的则可 以通过对作品中景物、环境或人物事件的描写，探究作品意 旨，如通过陶渊明对世外桃源的形象化的描写，看到作者对于 宁静淳朴、没有王税的乌托邦式社会的向往；通过《廉颇蔺相 如列传》中蔺相如在秦王和廉颇面前的不同表现，认识蔺相如 以国家利益为重，无私无畏、顾全大局的崇高品格。
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目标导航 1．“艺术形象”是本单元的学习重点，要把握不同类型 散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段。 2．初步认识散文和诗歌在形象性方面的区别。 3．培养品味散文语言的能力。 4．重视诵读，培养良好的语感。 5．积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

特点： 杜牧善于将 个人对国家和 民族命运的关 切熔铸于诗情 画意之中，体 现了诗歌的现 实主义传统精 神。
古 图 阿 房 宫
乐舞
入城
《史记· 秦始皇本纪》载：“始皇以为 咸阳人多，先王之宫廷小……乃营作朝 宫渭南上林苑中，先作前殿阿房。”为 建筑阿房宫，秦发“徒刑者七十余万 人”，全部工程至秦亡时犹未完成。前 206年被项羽烧毁，阿房宫遗址在今西安 的西南。阿房旧读ēpáng，一说是因山 而名；一说因宫殿的“四阿”（屋四角 弯曲处）造得宽阔得名，“房”同 “旁”，宽广意。
翻译：那长桥横卧在水面上就像蛟龙，可是没有风云 涌起，怎么会出现蛟龙飞腾？那楼阁之间的通道横跨 半空中就像彩虹，可是并非雨过天晴，怎么会产生霓 虹？楼阁高高低低，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 一日之内，一宫之间，而气候不齐！
暖：使动 冷：使动 而：表转折，却。 气候：环境气氛，古今异义，今：天气，气温。子
五步一楼，十步一阁
蜀 山 兀 ， 阿 房 出
廊腰缦回 檐牙高啄
各抱地பைடு நூலகம்，钩心斗角。
详解:钩心斗角:钩:连；心:宫室的中心；斗:相连；角: 檐角；这成语的本意是:宫室建筑的结构错综精密； 后（今义）比喻各有心机，互相倾轧。
译：这些楼台亭阁，各自凭借不同的地势参差 环抱，层叠的木拱中心勾连，殿角相向对峙， 像在互争上下。
1．从文言中积累相 关知识、句式、实词。 2．了解作者杜牧和 “赋”的文章体裁特 点，体会本文的语言 风格。 3．在理解课文的基 础上背诵课文。
教学 目标
解题
阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今陕西省 西安市阿房村。始建于秦始皇三十五年（前212年）， 因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。当时动用 的役夫七十余万，工程浩大，耗费民力财力极多，加 剧了当时的社会危机，导致农民起义的爆发。秦亡后， 此宫为项羽所焚，现尚存夯土台基。 这是一篇借古讽今的赋体散文，阐明这个历史教 训，就是杜牧在赋中所要表现的讽喻意义。 赋，是介于韵文和散文之间的一种文体。始于战 国赵荀卿的《赋篇》，汉代成为一种特定的文学体裁。 至唐代已散文化，称“文赋”“散赋”。其流变大致 经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。它 讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸 张之能事，而于结尾部分常发一点议论，以寄托讽喻 之意。

声音的遥远。
③ 一肌一容，尽态极妍
态：指姿态的美好；
妍：美丽。
④ 弃掷逦迤
逦迤：连续不断。这里有
“到处都是”的意思。
2.词类活用
① 辞楼下殿，辇来于秦 ② 朝歌夜弦，为秦宫人 唱、
辇：名词作状语，坐辇车。 歌、弦：名词作动词，吟
弹奏。 朝、夜：名词作状语，在 早上、在晚。
③ 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 收藏，经营，精英：动词作名词，皆译为金玉珠宝等
古义：指金玉珠宝等物； 今义：筹划、计划或组织。
缦：通“慢”。
判断句 判断句 定语后置句
第三自然段
1．重点实词
① 一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。
② 秦爱纷奢，人亦念其家 纷：多，繁华；念：顾
念。
③ 奈何多于南亩之农夫
于：比；南亩：田间。
⑤ 多于在庾之粟粒
比较《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》写法上异 同共同。特点是：
都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时 朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
各篇的独创性 ２３)是)苏《：洵阿论房六宫国赋之》亡，，可第以一说次是从用“赋六的国情破势灭来”写的议内论部文因，素这的写 １角法)度本贾来身谊立就论论具秦，有亡对独，这创在些性历内；史部其上因次第素，一的作揭分者示析选了又择秦是了亡全一的方个根位具本的体原，、因涉形是及象政的 事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象 治征、，经作济为、秦外始交皇、压军榨事人等民多的方见面证，，而作且为处秦处王显朝示覆了灭自的己标的独 “到志仁见，义解这不。种施立，论攻的守方之式势更异具也有”特的色道。理。
写作背景
杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上 通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋” 的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛1 6岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度， 不视朝政，沉洒于声色，在位３年就被宦官杀害， 可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇 横绝，竟为大家”。 闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶
峰上的顶峰”。
• 2、字音辨识
• 滟滟（ ）芳甸（ ） 霰（ ） 汀上 （ ）纤尘（ ）纤夫（ ）皎皎 （ ）青枫浦（ ）扁舟（ ） 扁担 （ ） 徘徊（ ）（ ）
• 砧上（ ）碣石（ ） 褐色（ ） 潇 湘（ห้องสมุดไป่ตู้）（ ）
《春江花月夜》--云南省曲靖市麒麟 高级中 学高中 语文选 修系列 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件4( 共37张P PT)
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
这四句的巧妙之处在于：由眼前飘然而过 的一片白云起兴，用白云的“去悠悠”暗 寓游子的离家远游，从而巧妙地引出了月 下的人物。
• 当堂检测:
• 1、了解作者及相关的写作背景
• （1）作者简介
• 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾任兖
州兵曹.以“文词俊秀”而名显长安，
与
、
、
并称“
”。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，
富有理想的高远意境。《全唐诗》仅录存其《代答闺梦 还》、《春江花月夜》两首。
• 其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用乐 府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人 生感慨， 后人评价张若虚《春江花月夜》一诗 “孤篇
此二句化用曹植《七哀》诗的诗意: “明月照高楼，流光正徘徊。 上有愁思妇，悲叹有余哀。” 由月鉴人，“月徘徊”也是人徘徊。
《春江花月夜》--云南省曲靖市麒麟 高级中 学高中 语文选 修系列 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件4( 共37张P PT)
《春江花月夜》--云南省曲靖市麒麟 高级中 学高中 语文选 修系列 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件4( 共37张P PT)