1-1-4阿拉伯国家和文化

统编《世界历史》九年级上册第四单元第12课
穆罕默德看到了人们对战争的厌恶。

于是选择用宗教来消除战乱。

请结合课本知识，为穆罕默德画一张人生时间轴，并尝试说明这些事件对阿拉伯半岛统一学生绘制时间轴，并实
行展示讲解：
610年，穆罕默德创立
伊斯兰教，阐述了独尊
通过绘制
表格，理
解穆罕默
德对阿拉
伯半岛统
一的重大
影响。

世纪中期，倭马亚王朝基本结束了大规模的征服运动。

这时的倭马亚王朝已经成为囊括亚欧非三大洲的阿拉伯帝国，是
课堂活动：请根据地图，画学生绘制阿伯帝国的疆域四至。

学生讨论得出答案：
学生：
的内容，表格归
阿拉伯人在数学方面的贡献
①数学方面：阿拉伯数字是
阿拉伯人对世界文化的独特贡
献。

阿拉伯人改造了古印度人从。

第12课阿拉伯帝国【知识框架】阿拉伯帝国【重点梳理】1.穆罕默德创立伊斯兰教背景6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活,各部落之间为争夺水源与牧场,相互仇杀。

在伊斯兰教诞生前,阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜,麦加等地信奉安拉,但并不排斥其他神灵创立者穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立了伊斯兰教传教与统一(1)穆罕默德最初在麦加城传教,由于遭到传统势力的反对,他于622年率领一些信徒迁居麦地那,建立了穆斯林公社。

阿拉伯国家的雏形由此诞生。

(2)630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加。

此后,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德的统治地位,阿拉伯半岛基本统一2.阿拉伯帝国扩张穆罕默德逝世后,他的继承者继续扩张,北进叙利亚,东灭波斯,进而征服阿富汗和印度西北部,兵锋直抵中国唐朝边境;751年击败唐朝大将高仙芝的军队,控制了中亚大部分地区。

在西线,他们攻克埃及,横扫北非;在西南欧洲的战场上,阿拉伯人长驭直入,占领了西班牙,接着越过比利牛斯山,为法兰克王国军队所阻结果至8世纪中期,阿拉伯帝国形成。

它的版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。

伴随帝国的扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播3.阿拉伯文化阿拉伯文化光辉灿烂的原因(1)阿拉伯帝国繁荣时期,哈里发重视知识,延揽翻译人才,大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文(2)在吸收、消化外来文化的基础上,阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化阿拉伯人的文化贡献(1)阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法,形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”,并创造了完整的代数学(2《医学集成》)和《医典》两部书,长期被欧洲医学界奉为经典(3)《天方夜谭》构思奇妙,情节曲折,语言优美,是阿拉伯文学的瑰宝(4)阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献。

中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的【知识延伸】1.伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一有什么关系?伊斯兰教的产生反映了阿拉伯半岛人民要求实现政治统一、社会稳定和结束混乱局面的愿望。

古代西亚知识整理整体认知：地理位置一、两河流域（B）（一）政治1.前3500年，文明出现2.前2900年，两河下游的苏美尔地区出现一系列城市国家3.前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立君主专制制度，宣扬君权神授4.前8世纪，（起源于两河流域北部）亚述帝国建立（二）经济1.两河流域主要种植大麦和小麦，饲养山羊、绵羊、牛等家畜2.古巴比伦王室和神庙、商人、贵族、官员拥有许多土地，他们合伙经营或将土地出租给佃户3.古巴比伦商业繁荣，国家、神庙、私人积极参与商业活动，亚述开辟海外贸易4.两河流域出现经营借贷的商人，神庙、宫廷也从事房贷业务，借贷形式呈现多样化，救济性质的免息借贷5.古巴比伦订立契约是普遍现象，契约除明确规定党人士双方在所从事活动中的责、权、利以外，必须有双方盖章以及证人的签名6.两河流域最早出现村落（耶莫遗址）7.两河流域用黏土和芦苇混合制成的砖块建造房屋，用木材作支撑屋顶的栋梁（三）文化1.文字：世界上最早的文字——楔形文字2.文学：世界上最早的史诗——《吉尔伽美什》，放映两河流域居民对生活和生命的态度3.建筑艺术：泥偶雕像、壁画、人首飞牛石雕（亚述王宫的守护神，国王权力的象征）、竖琴嵌板画，体现专制帝国统治者威严4.法律：《汉谟拉比法典》①世界上现存第一部比较完备的成文法典；②法典反应了古巴比伦的政治、社会和经济等多方面的情况；③是研究古代两河流域的重要资料5.宗教信仰：信奉安努、恩利尔、沙马什等神灵，宣扬君权神授6.科学技术：60进制二、小亚细亚（A）（一）政治前17世纪，赫梯人在小亚细亚建立赫梯帝国，前14世纪鼎盛，前13世纪衰落（选必三P35）（二）经济1.小亚细亚半岛南部是小麦、大麦的原产地2.农耕技术、青铜器起源于西亚；小亚细亚率先掌握冶铁技术，后传入两河流域3.前8-前7世纪小亚细亚出现金属铸币三、伊朗高原（D）（一）政治前6世纪，（伊朗高原）大流士一世建立第一个地跨欧亚非三大洲波斯帝国（后被压力山大帝国取代）：①实行君主专制制度，宣扬君权神授②地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约③建立比较完善的官僚体系和税收系统⑧四、阿拉伯半岛（C）（一）政治8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨三洲的大帝国，最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权（二）经济1.帝国经济繁荣，手工业和商业的得到很大发展，从事地跨欧亚非三洲的陆上和海上贸易汉志商道、掌控东非环印度洋贸易2.都城巴格达是当时世界上最大的城市之一（三）文化1.阿拉伯文化：阿拉伯人继承和融合了西亚、北非、希腊、罗马文明的文化遗产，把其文化典籍翻译成阿拉伯语，结合阿拉伯人的风俗、语言和传统，创造阿拉伯文化2.文字：阿拉伯文3.文学：①悬挂在克尔白神庙的墙壁上的“悬诗”②故事集《天方夜谭》，反映了阿拉伯帝国的社会生活，影响但丁《神曲》、莎士比亚《终成眷属》，反映了阿拉伯文化对古代世界文化的继承和发展4.建筑：清真寺5.宗教：伊斯兰教6.科学：①伊本穆萨《积分和方程计算法》把代数学发展为独立的学科②白塔尼修正了计算太阳和部分星星轨道的方法，证明了发生日环食的可能性；③白塔尼的《萨比天文历表》对欧洲产生很大的影响，曾被哥白尼等人多次引用④伊本西那《医典》是一部医学百科全书，长期用作欧洲医学的标准教科书⑤阿拉伯数字7.阿拉伯商人/阿拉伯帝国成为东西方文化交流的桥梁。

第4单元第12课阿拉伯帝国知识归纳知识点1穆罕默德创立伊斯兰教背景：(1)6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。

(2)氏族部落盛行多神崇拜，麦加等地信奉________，但并不排斥其他神灵。

创立：________于________世纪初创立了伊斯兰教。

发展：知识点2阿拉伯帝国形成：8世纪中期，帝国的版图横跨______、______、______三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。

伴随着帝国的扩张，________向外传播。

专制统治：穆罕默德的继承者被称为“________”。

阿拉伯帝国实行哈里发中央集权统治。

哈里发集政权、军权和神权于一身，既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖。

灭亡：1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。

知识点3阿拉伯文化发展原因：哈里发重视知识，认为“________________________”。

表现：影响：阿拉伯人担当了沟通____________的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。

中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。

知识演练核心知识点——穆罕默德创立伊斯兰教1．根据所学知识，指出右图是哪个宗教的著名活动场所()A．伊斯兰教B．基督教C．佛教D．道教2．他创立了伊斯兰教，并把一盘散沙、四分五裂的阿拉伯民族联结成一个伟大的民族，基本统一阿拉伯半岛。

他是()A．穆罕默德B．耶稣C．乔达摩·悉达多D．亚历山大核心知识点——阿拉伯帝国3．唐朝进入全盛时，世界上还有一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，这个国家是() A．印度B．埃及C．古巴比伦王国D．阿拉伯帝国核心知识点——阿拉伯文化4．将中国古代造纸术等重大发明及古印度人发明的从0到9十个数字符号传播到欧洲，在不同文明之间架起了文化交流桥梁的是()A．西班牙人B．阿拉伯人C．土耳其人D．葡萄牙人5．下列不属于阿拉伯文化的是()A．《医学集成》B．《荷马史诗》C．阿拉伯数字D．《天方夜谭》巩固提升1．穆罕默德建立穆斯林公社的地点是()A．麦加B．巴勒斯坦C．耶路撒冷D．麦地那2．“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式(包括征战、商业等)，各个地区的文化得以传播、交流。

第四单元封建时代的亚洲国家第12课阿拉伯帝国1 教学分析教学重点：阿拉伯国家的建立教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系2 教学过程一、导入新课伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。

截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。

今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。

二、新课讲授目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。

2.创立背景：（外族入侵，社会动荡，经济萧条）6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。

由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。

在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。

建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，一个重要方面就是要使阿拉伯人在同一种信仰下统一起来，伊斯兰教便应运而生。

3.学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。

提示：①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。

主要传教活动——在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。

从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

4.问题思考：（1）理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。

提示：政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治制度。

目标导学二：阿拉伯帝国1.学生自主学习：结合教材P56阿拉伯扩张示意图，描述阿拉伯帝国形成过程。

4的各种写法-回复1. 四的起源与符号数字4作为一种符号和概念，由人类根据自然观察和数学发展而形成。

它是基本的自然数之一，被广泛运用在数学、科学和文化领域中。

我们可以从四的各种写法开始探索它的背后的故事和意义。

2. 阿拉伯数字的表示方法在绝大多数文化中，使用阿拉伯数字系统表达数值是最常见的方式。

阿拉伯数字4由一个直立的竖线和一个水平的横线组成，形状上类似于一个方块。

这种符号简单易懂，使用广泛，并且易于书写和阅读。

3. 中文数字的写法中文中也有多种表示数字4的方式。

最常见的是“四”，发音为“sì”，在中文中有一个与死亡相似的发音，所以在一些场合中，人们会避免使用该数字。

此外，还有一种写法是“亖”，这个字在古代常用于商业账目中，表示数量天文数字的时候使用。

虽然在现代汉字中已经比较少见，但仍然被用于某些特殊场合。

4. 罗马数字中的4罗马数字不同于阿拉伯数字，是一种基于字母的计数系统，用于古罗马时期的计数和书写。

但是罗马数字系统没有直接表示4的符号，因为当它的前一个数字为I时，使用“IV”代表4。

“I”代表1，“V”代表5，所以“IV”表示4。

这个规则适用于其他数字，如9表示为“IX”，40表示为“XL”，以此类推。

罗马数字系统中的这种表示法简明扼要，使得书写变得更加紧凑，但限制了计算和表达复杂数值的能力。

5. 考古学中的数字4在考古学领域中，数字4常常用于描述遗址、文物和古代文明。

例如，一座建筑遗址有四个角落，或者一个古代文物被发现的年代距离现在已经有四千年之久。

数字4不仅仅是一个简单的数量，它还承载着过去文化和历史的深远意义。

6. 数学中的四在数学中，数字4是一个自然数，属于整数集合。

它是“3”的后续数字，也是“5”的前继数字。

数学中的四具有很多有趣的性质和应用。

它是一个偶数，可以被2整除。

此外，4还是一个平方数，因为它等于2的平方。

利用4，我们可以进行一系列数学运算和推理，探索更复杂的数学领域。

第1课古代埃及1 古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

古埃及文明没有延续下去。

4 埃及文明成就①金字塔②太阳历③象形文字④狮身人面像5 金字塔的历史价值是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

6 从金字塔获取什么历史信息金字塔是古埃及国王的陵墓，反映了古埃及国王的无限权力，了解古埃及奴隶发展社会情况。

第2课古代两河流域1两河是指指西亚的河与河，两河流域又称。

5 汉谟拉比法典的意义（影响、作用、历史价值）《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典（地位）。

是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长6 《汉谟拉比法典》的实质是一部保护奴隶主阶级利益的法典7 《汉谟拉比法典》的特点①社会等级严格②奴隶制发达③商品经济活跃，④是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典第3课古代印度1 古代印度文明最早出现于河流域。

5 种姓制度的实质严格的社会等级制度它固化了社会的不平等状态，严重束缚了印度社会的发展。

8佛教创立于，创始人是，后被称为。

综合：1 古代亚非文明的相似之处①都分布在大河流域，属于大河文明②经济上以发展农业为主③政治上都实行奴隶主专制④都处于奴隶社会时期2 亚非文明相同的地理环境都处于大河流域，气候温暖湿润，地形以平原为主，土地肥沃，适宜发展农业。

第4课希腊城邦和亚历山大帝国3希腊城邦的特点小国寡民5希腊城邦的居民分为公民和非公民。

①成年男性公民有参与统治的权利。

②只有公民才能占有土地，占有一定数量的土地也是公民权的必要保障③参军打仗是公民的义务。

④城邦的宗教活动等以公民为主体。

关系（背会）：公民与非公民是统治与被统治的关系。

二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。

6公元前5世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，发展到高峰。

7 雅典奴隶制民主制度的表现（措施）①伯里克利扩大了公民权力，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会。

阿拉伯1到10的写法-回复阿拉伯数字是我们日常生活中经常使用的数字系统。

从1到10的阿拉伯数字写法如下：1 - ١(Waahid)2 - ٢(Ithnaan)3 - ٣(Thalaatha)4 - ٤(Arba’a)5 - ٥(Khamsa)6 - ٦(Sitta)7 - ٧(Sab’a)8 - ٨(Thamaaniya)9 - ٩(Tis’a)10 - ١٠(Ashara)下面将详细介绍一下这些数字的写法及其在阿拉伯文化中的意义。

1. 阿拉伯数字1（١）阿拉伯数字1以字符"1"表示，也用阿拉伯语韵母“Waahid”来读作。

数字1在阿拉伯文化中象征着独立性、独特性和创造力。

它代表着事物的开始，是无限潜力的起点。

2. 阿拉伯数字2（٢）阿拉伯数字2以字符"2"表示，也用阿拉伯语韵母“Ithnaan”来读作。

数字2在阿拉伯文化中象征着平衡和合作。

它代表着对两方面的关注和平等的力量。

3. 阿拉伯数字3（٣）阿拉伯数字3以字符"3"表示，也用阿拉伯语韵母“Thalaatha”来读作。

数字3在阿拉伯文化中象征着完整性和团结。

它代表着三种力量的平衡，例如身体、灵魂和精神。

4. 阿拉伯数字4（٤）阿拉伯数字4以字符"4"表示，也用阿拉伯语韵母“Arba’a”来读作。

数字4在阿拉伯文化中象征着稳定和安全。

它代表着四个方向，如东、西、南、北，以及宇宙的稳定性。

5. 阿拉伯数字5（٥）阿拉伯数字5以字符"5"表示，也用阿拉伯语韵母“Khamsa”来读作。

数字5在阿拉伯文化中象征着运气和保护。

它代表着人体的五个感官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

6. 阿拉伯数字6（٦）阿拉伯数字6以字符"6"表示，也用阿拉伯语韵母“Sitta”来读作。

数字6在阿拉伯文化中象征着平衡和和谐。

它代表着六个方向，如上、下、前、后、左、右，以及宇宙的完美性。

阿拉伯数字的多种写法12345的阿拉伯写法为：١٢٣٤٥。

阿拉伯数字写法
标准阿拉伯数字
以下是标准阿拉伯文数字的表示方式：
请注意，这只是阿拉伯文中常用数字的表示方式。

阿拉伯文还有更大的数字表示方式，使用重复的数字符号来表示更大的数值。

东阿拉伯数字
东阿拉伯文（Eastern Arabic Numerals）是一种阿拉伯数字系统，主要在中东地区使用，包括沙特阿拉伯、阿联酋、科威特等国家。

以下是东阿拉伯文数字的表示方式：
请注意，东阿拉伯文数字与标准阿拉伯文数字的表示方式是相同的。

它们只是在不同地区使用的名称略有不同，但数字的表示方式是一致的。

西方阿拉伯数字
西方阿拉伯数字（Western Arabic Numerals）是现代世界广泛使用的数字系统，也称为阿拉伯-印度数字系统。

以下是西方阿拉伯数字的表示方式：
西方阿拉伯数字是由印度人传入阿拉伯世界，后来由阿拉伯人传入欧洲，并成为现代世界中最广泛使用的数字系统。

它采用了十进制计数法，并以0到9的数字字符表示不同的数值。

天城文数字（梵文）
天城文数字，也称为南亚数字，是在南亚地区使用的一种数字系统。

它主要在尼泊尔、印度等地区使用，尤其在古代印度的文献和碑文中常见。

以下是天城文数字的表示方式：
天城文数字采用了十进制计数法，其中每个数字都有一个对应的特定字符来表示。

尽管在现代使用中较为罕见，但在南亚地区的一些文化和传统场合，仍然可以看到天城文数字的使用。

第4课中古时期的亚洲一、阿拉伯帝国1. 帝国形成(1)7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。

(2)622 年，穆罕默德迁居麦地那，在那里建立政权。

到他去世时，阿拉伯半岛基本统一。

(3)8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

2. 鼎盛表现(1)政治稳定：哈里发掌握政治、军事和宗教大权。

(2)经济繁荣：工商业得到发展，阿拉伯商人从事陆上和海上贸易；都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。

(3)文化灿烂：融合东西方文化，取得重要成就；阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。

二、奥斯曼帝国的兴起1. 建立：13世纪兴起；1453年，灭亡拜占庭帝国，定都伊斯坦布尔；16世纪后期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

2. 统治(1)最高统治者是苏丹，实行政教合一的统治。

(2)15—16世纪，伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心；帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响。

三、南亚与东亚的国家1. 印度(1)笈多帝国：4世纪初，兴起于恒河中游，几乎征服了北印度。

由婆罗门教演变而来的印度教得到统治阶级支持。

(2)德里苏丹国：13世纪初，由突厥人在印度建立，以伊斯兰教为国教。

最高统治者称苏丹；地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任。

2. 日本(1)大化改新： 646年，孝德天皇颁布改新诏书，开始改革，模仿中国逐渐建立了中央集权国家，将土地、部民收归国有。

(2)幕府统治：在庄园和武士集团形成的基础上，12世纪末，源赖朝在镰仓建立了幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力。

以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，武士成为将军的家臣。

17世纪建立的德川幕府面对世界变局，意图以锁国加强统治，抵御外来影响。

3. 朝鲜(1)新罗：7世纪末，初步统一朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家。

(2)高丽王朝：10世纪初，新罗人王建建立，仿效中国唐朝制度建制。