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人教部编版七年级语文上册 第三单元 写作：写人要抓住特点 课件 (共28张PPT)

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人教部编版七年级上册语文第三单元写作：《写人要抓住特点》课件(26张ppt)

人教部编版七年级上册语文第三单元写作：《写人要抓住特点》课件(26张ppt)


材料一：王黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整 齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约 20CM左右的伤疤。
材料二：苏欢，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清， 穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋， 牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完 全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎 是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无 新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的 印象。
那么，如何让所写的人物站立起来，走动起来？ 今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众 化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
我的感受：描写细致， 句式工整，把一代名 将关羽的勇猛形象写 得惟妙惟肖。
人物的外貌怎样写？(四大招)
进行外貌描写时要注意反 映出人物的性格特点。
两弯似蹙（cù）非蹙眉, 一双似喜非喜含情目。 态生两靥（yè）之愁, 娇袭一身之病。 泪光点点, 娇喘微微。 时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍, 病如西子胜三分。
• 他的面孔黄里带白，瘦得
教人担心，好象大病新愈的人， 但是精神很好，没有一点颓唐 的样子。头发约莫一寸长，显 然好久没剪，却一根根精神抖 擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》
关羽：身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤 眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛——《三国演义》
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻 画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
1 、 姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生 裤，胖墩墩的像个小 冬 瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她 的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微 凸出的前额渗出细小的汗珠。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt)部编版语文七年级上册

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt)部编版语文七年级上册


七年级语文上 册
写作 写人要抓住特点
学习目标
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
整体感知
写作指导
怎么写好写人的文章？
1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即 确定主题。
2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注 意写作的顺序。
合作探究
示例：
“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处 走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头上锃亮， 就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现出‘靓丽’的风 姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 ‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？”
3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、 性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重 要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想 特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
整体感知
4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
外貌
个性
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有 三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避， 可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是 由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸 上。别人一见都拍手称妙。添加的这三根毫毛，真的有这样神奇 的效果吗?
猜一猜
仔细观察下面的一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？ 请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
人教部编版七年级语文上册课件：第三单元 写作 写人要抓住特点(共26张PPT)

人教部编版七年级语文上册课件：第三单元 写作 写人要抓住特点(共26张PPT)

心中有数。
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教学 方 法
利用图片进行直观 展示，培养学生仔 细观察的能力。激 发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。
直观展示法
通过教师的问 题设置和情境 创设，引导学 生主动思考， 开启智慧之门。
利用多媒体辅助 教学手段，出示 典型课文或优秀 佳作，让学生赏 析，引导学生初 步了解人物外貌 描写的作用及方 法。
学生比较哪个片段写得好，好在
哪里？接着通过小组合作探究和 勾画圈点的方法，提炼外貌描写
的基本方法：
抓特征 细描绘 理顺序 用修辞
片段写作：
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖 像。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。如果 被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒。 （留3分钟左右的时间自由创作，然后小组之内分享作品，并互评互 改。）
品一品
①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好 像浓墨写的隶体“一”字。
②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的 父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛前许下 愿心，用圈子将他套住了。
学法指 导
实践探究 法：
分组讨论 法
圈点勾画 法：
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教 学过程
写作指导
激趣导入
感知外貌
小结
品味外貌
引用外貌 掌握外貌
（一）激趣导入：猜一猜他们是谁？
A名著人物
• ◆他是《三国演义》中的英雄人物。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共28张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共28张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册


题文展示
一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个 同学或教师，用200字左右给他“画”一幅肖 像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜 出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就 说明你写得很棒！
思维导图
身子圆滚滚、 瘦得像竹竿、 自然卷短发、 笑起来有酒 窝……
突出外 貌标志 性特征
“画”肖像
观察人 物习惯 性动作
重情等）
选取人物典型事例， 抓住人物特征
中考真题
题目：邻居 【要求】①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写规范、 整洁。⑤行款格式规范。⑥文中不得出现考生本人姓 名以及毕业学校名。
深入探究
外貌描写 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括 人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿 着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特征， 显示人物的独特个性 ，使人物生动形象。
技巧一：步步追问＋想像延伸＋局部细写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公 式”修改。） （1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差 ”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇 ，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，
表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写方法积累
直接描写 ：内心独白法
梦幻描绘法
间接描写：动作神态表现法 环境衬托法
写作指导
包括人物的容貌、体态、神情、服饰等。
人教版七年级上册(2016部编版)第三单元 《写人要抓住特点》课件(共28张PPT)

人教版七年级上册(2016部编版)第三单元 《写人要抓住特点》课件(共28张PPT)


原意：傍晚，太阳下山了
记叙文（初中特训文体）
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式, 以记人、叙事、写景、状物为主要内容的 一种文体。文章的中心思想，通过人、事 表达作者的思想感情。
描写系列（一） ——人物描写 抓特征
（先看开学初写老师的作文，交流点评的内容）
赏析建议：
1、从整体上赏析 2、在细节上分析（哪些地方写得好？或哪些 需要改进的？）
这时他径直走进来了，把袋子放在讲台上后，就向我们自我介 绍他的名字——蔡清怀，刚开始听到这个名字，我觉得和庞中华这 个名字有种莫名的相似感，但老师也仿佛从我的眼中看出了疑问， 心领神会似的把“庞中华”三个大字和老师的名字写在了黑板上， 笑着说：“千万不要把我的名字与庞中华混淆啊！”我们全班都被 逗笑了。接着，他打开了电脑，点了一个文件，里面有关于这位老 师的“身世之谜”，老师说：“这是我的简历，里面有真也有假， 你们要用火眼金睛去辨别哦！”可以说，猜真假简历是这一节课的 高潮部分了，全部都齐唰唰地举起了手，班里由刚开始的安静变热 闹了，害得老师也不知是好了。但他还是点了一位来回答，他说错， 我们也赞同了，结果证实我们对了……这时，又到了另一个高潮— —联想。老师放了一个图片，写着“手机”两个大字，班里都不约 而同举起了手，有人说“小米”，有人说“苹果”……这时，班里 如同菜市场一样喧闹……很快，这样一节令人恋恋不舍的课就结束 了。
起稿--过渡
抓特征，突主题
加元素，进一步深化主题
考虑完整性
描摹——过渡
眼睛特写
细 描 出 效 果
画画，需要用心去描摹 文章，需要用心去揣摩 作文，需要用心去描述
扩句小游戏:
1、他说。 2、雨落下来。
描写，使人或事物更具体、 更生动
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点人物描写》课件(共24张PPT)

人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点人物描写》课件(共24张PPT)


例如有一个人的鼻子很有特色，于是就可以着重抓这个部位来写：
那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是 大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子全是疙瘩，颜 色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。 这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使
他那张脸奇丑不堪。
透过人物的外貌要能看 出人物的性格特征及作者的 情感态度
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚 同学给我们支的招进行正确排列：
• 她从外面走了进来，①穿着一件红白相间 的花格子衬衫，分外惹眼②红扑扑的脸上 闪烁着一双明亮的大眼睛，③她的个头不 高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双 干净得白网鞋。
③①④②⑤
示例一： 她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根 又细又长的小辫子。雪白的瓜子脸，细长的眉毛下
吓唬你。
浑身透露出描一种写天不人怕、物地不的怕的眉精神毛。 ：弯弯的眉毛像柳叶一样又细又长；
个头不高，喜欢穿短短的裙子。
他穿着绿色的衬衣、黑色浓的牛浓仔裤的和白眉色的毛运动仿鞋。佛经过毛笔涂抹了一般。
再来看看如何写一个人很胖。
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们支的招进行正确排列：
示例：我们班有个大胖子，他的体重足足有160斤。 他身穿金闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
明亮的眼睛像黑宝石似的忽闪忽闪；又像天上的星 据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。
介绍老师：我的老师是刚来这个学校的新老师。
星眨巴眨巴的，好像在说话呢。 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来
他往台上一站，谁也别想推倒他。 揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
人教部编版七年级语文上册课件：第3单元-单元作文指导(3) 写人要抓住特点(共27张PPT)

人教部编版七年级语文上册课件：第3单元-单元作文指导(3) 写人要抓住特点(共27张PPT)


他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便“高 谈阔论”起来。显然，他的发言很有感情色彩，他那带着 地方口音的普通话常常引得同学们哈哈大笑，他自己有 时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗 门牙的上齿……
四、写作实践 1．文题展示 你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古 代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？ 是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象 孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？ 试围绕“我的偶像”这个话 题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于 500 字。
3．典例展示 典例一：却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的 女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(“豆腐西施”) 典例二：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可 是又脏又破，似乎十孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取笑。 通过语言描写勾画着这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸， 笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了 他想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生 活在矛盾之中而又成为取笑的对象。什么样人说什么样 话，人物特点通过语言描写展现无遗。
◆精选动作 老舍曾说“只有描写动作，人物才能立起来。”成功 的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物 心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还 能推动情节的发展。《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明 天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指， 亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备， 舍不得丈夫离去的细致心态。如《从百草园到三味书屋》 中对雪地捕鸟的描写：
运筹帷幄的诸葛亮利用江面大雾弥漫和曹操多疑的性格 轻取曹军十万余支箭，不仅轻松地完成了军令状，而且 大挫曹军的锐气，难怪视诸葛亮为眼中钉的周瑜都不得 不“下帐迎之，称羡日：‘先生神算，使人敬服。’”有智慧、 有谋略、有胆识的诸葛亮怎么能不让我心生敬佩呢？(有 插叙、有议论、有引用，既有人物的对话描写，又有人 物的神态描写，一则大家耳熟能详的故事在作者的笔下 摇曳生姿，颇具可读性)
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册


抒情议论，画龙点睛
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？
A
B
C
D
请同学们各用一句话描述人物外貌，写完后，组内交流互相学习。
示例：
A: 瘦，浓墨一字的胡须，直竖的头发，黄里带白的脸色。 B：闻一多的炯炯目光。 C：蓬乱的头发，满脸的皱纹，深邃的眼睛。 D：泰戈尔的浓密而雪白的胡须。
经典引路
宿儒寿镜吾
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他 还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋 漓噫，千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（《从百草园到三味书屋》片段）
抓住特点：伤心
写法探究
特点，是是指人物的典型面部特征或是习惯性穿着、佩饰等。进行 肖像描写时，我们抓住人物的标志性特点或物品即可马上在头脑中显现 出此人。
抓住特点
写法探究
人物描写：正侧面多角度描写 正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作及心理的描写来表现 人物。 侧面描写——通过写其他人物或描写环境等来刻画人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的 儿子。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与 巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
抒情议论，画龙点睛
技巧小结
抓住特点
多角度表现特点 讲究顺序 写好语言，突出个性
精选词语、细致描摹 妙用修辞、精雕细刻
ห้องสมุดไป่ตู้
这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这 样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？
第三单元写作《写人抓住特点》课件(共24张)语文七年级上册

第三单元写作《写人抓住特点》课件(共24张)语文七年级上册

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白， 一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点 一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。 他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又 是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语 其效果可能反要差一些。
他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢
语言
听觉
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
对比一下，看看画家抓住了哪方面的特征？
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
表达角度一：绘人物肖像
对人的第一印象，往往来自“肖像描写” 包括对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的刻画。 篇幅不长，却往往事半功倍。
眼之外形
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺
视。——《范爱农》
眼之色泽
只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射
出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目
光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺
了过来，又稳又准，击中要害。
眼之神采
来的时候，赶忙问。
言语简洁、不啰嗦
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
表达角度三：一举一动见真情
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
放大细节，捕捉连贯的神态动作 1.分解过程，动作连缀
2 表达角度三：一举一动见真情
2 小练笔：试着用学到方法丰富动作的过程，捕捉细节
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共37张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共37张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

县官的告示描述的是大众脸，概念化、脸谱化的样子是 没有辨识度的，小偷当然是抓不到了。
动画人物 •它是大家所熟知的动画主角。 •它头脑聪明，遇到困难时总能想出各种各样的办法。 •它屡战屡败，屡败屡战。 •战败后，它总会大声地跟对手宣告：“我一定会回 来的！”
动画人物有很多，如喜羊羊、 美羊羊、熊大、熊二、光头强等， 但是这些动画人物屡败屡战，并 跟对手说“我一定会回来的”只 有灰太狼了，这是它的标志性语 言。
这段文字不能突出同桌的性格，胡子眉毛一把 抓，人物扁平，完全是为了写人而写人。可以结合 他的性格着重写一两点，比如要突出他神采奕奕， 只需要写他的眼神和着装就可以了。
三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代 人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现 实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、 哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自 拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
鲁迅先生虽然脸部消痩，但是精神矍铄。“一根一 根”“精神抖擞” “直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等 字眼表现了鲁迅先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要 极力塑造的无产阶级革命战士形象。
2. 修改形象。 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，
弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴 上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动 服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他 就是我的同桌。
我是很讨厌这声音的。 晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几 下，再放进嘴里用口水沾湿，取出火柴，划燃，点上。 黑夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火星，忽暗忽明。 我走过去，看他那样子，笑了笑，问他：“你不是有辆摩托车吗？咋不 去骑呢，整天骑那辆破车？” 他长长地吸了一口烟，火光映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那枯枝似 的手指，足足有一分钟，他才将烟徐徐吐出来，叹口气说：“油贵啊！这 不，你还要读书嘛！”
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt) 部编版语文七年级上册

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt) 部编版语文七年级上册


⑥涮去余下的墨汁，平稳地蘸上粉红的草木颜料——这本就取自 花瓣中的色彩迫不及待地要展现自己，笔肚轻轻一按，红与白便 在水的滋润下，乖巧地构成一朵鲜嫩欲滴的荷花，白里透红、粉 中映红，花苞、花瓣各具情态的展示着自己的风姿。慢慢地，画 面一点一滴饱满起来。我知道它将我推向了盼望的“第四极”。 画面一点一滴的饱满起来，我欣慰地看到花与叶都焕发出生命的 独特神韵。“宝剑锋从磨砺出”我已看到历练成功的曙光。
A.我的老师 带我们养蚕， 在班里和我 们一起养薄
荷。
选材原则
人物形象多维立体化
B.我的老师 常常带病上 课，饿着肚 子讲题，挑 灯夜批作文。
A.我的老师 带我们养蚕， 在班里和我 们一起养薄
荷。
选材原则
事件相对个性陌生化
B.我的老师 常常带病上 课，饿着肚 子讲题，挑 灯夜批作文。
什么样的老 师令你难忘？
【③-⑥详写曲折过程】
⑦轻轻留下最后一笔，端详着眼前与自然融为一体 的如诗画卷，喜悦在我的心中洋溢。回眸曾经的次 次尝试与努力，感受着领悟时顷刻间内心的欢愉与 美妙。我不禁默默地在心中高喊——我完成了对自 己的历练！【抒情议论】
老师年年写，但…… 说起别人家的老师
老师年年写，但…… 说起自己家的老师
什么样的老师让 你印象深刻？
说起我最喜欢的老师，必须是那位可爱而 伟大的老爷爷（也许也是你的），一出场我 就知道他不是一般人，都来感受一下：他个 子瘦高，银发和银须长到都能够塞到腰带里 了，凭这一点就可以断定他年纪已经很大了。 他穿一件长袍，披一件掩到地的紫色斗篷， 登一双带搭扣的高跟靴子。半月形的眼镜后 边二对湛蓝湛蓝的明亮眼睛闪闪放光。他的 鼻子很长，但是扭歪了，看来至少断过两次。
写人 要抓住特点

部编版七年级语文上册第三单元 写作“写人要抓住特点”(课件)(共28张PPT)

下笔前，需将写作对象与自己或他人进 行比较，厘清写作对象与众不同之处， 抓住人物个性特征。
写作训练
2.具体描写，
再现个性
外貌描写
①描写范围：人物的容貌、神情、体态、 服饰等。②注意：眼睛是心灵的窗户， 不可忽略对眼睛的描写。
写作训练·技法点拨
请同学们观察下面两幅图，说说他们有哪些外貌特征？
板寸头，头发一根一根精神 抖擞地直竖着。胡须很打眼,好 像浓墨写的隶体‘一’字，一身 简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛。
③应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。
写作实践▪技法指导
（2）选材立意
可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体 现其长相特点。
可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的 洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。
可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表 现其或急或缓的行事风格。
写作训练
写人怎样才能抓住人物特点呢？ 首先，要细心观察，发现个性。 其次，要具体描写，再现个性。 再次，要选取事例，凸显个性。 最后，要突出细节，强化个性。
写作训练
多观察 1.细心观察， 发现个性
细比较
从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行 为习惯，再到性格或思想品质等，每个 人都有不同的特点，平常要养成善于观 察的习惯。
写作实践▪技法指导
（1）审题
①人物是文章主要描写的对象，文章落脚点应放在凸显人物性 格特点、思想品质等方面。
②要创设情境，将写人和记事相结合，且选取的事件应具有典 型性。
③要抓取典型，对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸 放大，有所取舍，以求更充分地展现人物个性，表达主题思想。
写作实践▪技法指导

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共28张PPT)(白板专用)部编版语文七年级上册

10
二.语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物 的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
11
短短不到二十个字的家书短信，获创作 短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收 拢万千情意，让人动心。
“妈，我去相亲，你去体检，当做 交换条件，公平吧！”
9
肖像描写不成功的例子
• 1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不 黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴 巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
• 2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整 齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有 神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子， 身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑 料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同 桌。
4.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境； b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。 技法点拨：运用多种描写方法，突出个性
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一、肖像描写
肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外 貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材 （高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、 乐）。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活 环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的 内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
• 2.捕捉瞬间 捕捉最能表现人物内心情感
与个性特征的瞬间画面
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目标要求
1.学会全面观察，写出 个性 2.运用多种描写，突出 个性
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学生习作：
观察下图对人物进行描写，要求写出人物的特点。 作业之一：当我来到建筑工地上，看到 父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走 着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流 出了眼泪。
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试一试
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他生就一副多毛的脸庞，植被 多于空地，浓密的胡髭使人难以看 清他的内心世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长 者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不 清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白 的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，一 对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目 光。
第二招：要有一定的条理
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描写人物外貌时要合理安排描 写顺序。可以是由整体到局部； 可以是由主要到次要；可以是由 上到下等。
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• 1、那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大 得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫， 像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜 色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不 堪。
托尔斯泰
小试牛刀
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将你本节课练习的小片段根据所学 的方法进行修改，然后写到作文本上。
要求： 1、必须使用本节课学习的至少两种 方法。 2、字数在300字左右。 3、书写工整，作文整洁，字体优美。
。
猜猜他们 是谁：
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他长得又瘦 又小，只有 脑袋大大的 ，上边只有 三根稀稀拉 拉的头发
猜猜他是谁……
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只见他黑脸短毛，长嘴大 耳，圆身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
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猪 八 戒！
写人要抓住特点（一）
外貌描写
外貌描写包括哪些内容？
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外貌描写，也称肖像描写。即 是对人物的外貌特征——包括人物 的容貌、衣着、神情、体 型、姿 态等进行描写，以揭示人物的性格 。
（1）、读读这段文字看看抓住了人物的什么特 点来写？ （鼻子） （大，丑） （2）、抓住了鼻子的什么特征来写？ （3）、读读课件中划线部分，有什么发现？
第一句夸张句，第二句比喻句。 修辞手法的运用---人物的外貌更活灵活现。
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第三招 善用修辞
如果能适当运用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人物会 使人物更Байду номын сангаас明生动。
猜一猜
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他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不
黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴 不宽不窄，耳朵不圆不长。
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第一招
抓住人物特点
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抓人物的特点就是要抓住人物与众不同 的地方，然后进行细致的描写。描写人 物肖像时要注意必须符合人物的年龄、 职业、身份和地位的特点，不要面面俱 到。
范文示例
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乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖 也不瘦，是块跳舞的料。‖细看，她留着齐耳短 发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头 发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的 脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有 神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘， 给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时 最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又 宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶 一样飞起来了。
四、人物外貌描写手法的补充:侧面描写
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过路人看到罗敷，不由自主地放 下担子捋着胡须注目而视；青年人看 到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起 罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边 的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回 到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相 互埋怨。
小结：描写人物外貌的方法
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1、要抓住人物特征 2、要有一定的顺序 3、善用修辞 4、可以辅助侧面描写
• 从这段描写中，我们可以看到作者先对这女生的整体 形象进行描述，然后着重对他的头部、脸部进行特写， 从整体到局部 描写的顺序是（ ） • 对于局部的描写（ 从上到下）
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观察人物的外貌，要遵循一定的顺序 细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这 是整体的观察。 描写人物外貌时，要有选择、有重 点，选择最能表现特征的部分来写，进行 细致的描写。
面容：五官（眉眼鼻耳嘴） 脸（头）型（长圆方） 胡须、头发、下颏、痣 脸色（神情）（黄红黑……） 四肢：手脚（比例）（脖颈） 衣着：样式类型、色调搭配、服饰 体 型：高、矮、胖、瘦 姿态：站、坐、走、跑姿势
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题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象， 描写他（她）的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。