人教版二年级语文植物妈妈有办法
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3.植物妈妈有办法
教学目标
知识与技能目标：
1.读准生字的读音。
2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。
过程与方法目标：
1.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
情感、态度与价值观目标：
1.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
2.培养学生留心观察身边事物的习惯。
教学重点：借助图片、关键句，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教学难点：尝试背诵课文，仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，你知道吗？世界上现存植物约35万个物种！今天就让我们一起走进植物王国，开启“植物王国奇遇记”！
今天，我们就来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2.出示生字，学生读
3.教师范读课文。
播放蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐朗读课文。
4.回答问题：课文主要介绍了哪三种植物妈妈的好办法。
5.出示这三种植物的图片，帮助学生认识这三种植物。
三、精读课文，品味感悟 1.学习第1小节
（1）思考问题：孩子指的是谁呢？妈妈指什么？
（2）自荐读第1节。
这一小节中你还有什么不懂的吗？生问生答。
（3）这一小节提出了一个什么问题？
2.学习第2小节：蒲公英
（1）蒲公英妈妈送孩子们出去旅行，她给孩子准备了什么？出示降落伞、蒲公英种子图片，认识蒲公英种子的降落伞指的是哪里。
（2）光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？指导朗读。
（3）课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景。
（4）理解“纷纷”的意思，练习用“纷纷”说一句话。
（5）把自己当做蒲公英娃娃，读一读并试着背一背。
（6）展示朗读或背诵。
3.自学第3、4小节3、4小节自学提示：
（1）根据课文及插图说一说苍耳妈妈、豌豆妈妈的办法。
（2）说说孩子们是怎样出发的。
按学生喜好学习苍耳或豌豆：
（3）交流回答问题：谁能说一说豌豆妈妈的办法？
4.齐读第5小节。
（1）“很多很多”“许许多多”说明什么？说一说“许许多多”样式的词语。
（2）“粗心的小朋友却得不到它”怎样的小朋友能得到它？那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）
5.自由朗读全文，试着背诵课文。
拓展延伸，总结提升
1.说一说：你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？
2.资料袋：补充植物传播种子的方法。
3.我是小诗人：看课本10页，把这几种植物传播种子的方法仿照课文的形式说一说。
（插入录音）植物国王：孩子们，经过刚才这一番比拼呀，我发现每一位妈妈都有自己独特的方法，每一位妈妈都是大自然的功臣，今天到场的所有植物妈妈都被评为“聪明妈妈”，你们说好不好啊？
课堂小结：同学们，植物王国的旅行让我们大开眼界，大千世界有无穷无尽的奥
秘等着我们去探索、去发现。
只要我们留心观察、勤学好问，你会有意想不到的收获！
附板书设计：
植物妈妈有办法蒲公英风吹
苍耳动物带
豌豆自身传播（太阳晒）
教学反思
本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。
因此，在教学设计中，我遵循二年级学生的年龄特点，结合学校所处环境及学生现有知识储备，激发学生了解植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。
本节课的教学我较为满意的有：
一、激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，开篇我以“植物王国奇遇记”评选“聪明妈妈”激趣，并以“特约嘉宾”的身份参与其中，引领孩子一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘，孩子们兴趣盎然。
接着播放蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐朗读课文，以及后面插播蒲公英、豌豆传播种子小视频，使学习形象化、具体化，化难为易。
实物演示苍耳挂住动物皮毛环节，孩子们更是兴致勃勃，就连下课后还有的同学要试一试，我的毛绒玩具可做出了巨大的“牺牲”，哈哈。
二、着眼培养能力
这篇课文的内容比较简单，我采用了“半扶半放”的教学方法，让学生在学习的过程中弄明白各种植物传播种子的办法。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一节，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过多种形式反复朗读体会，并适时增加说话练习，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。
孩子们通过自主交流，语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
三、巧妙拓展提升
在整篇课文学习完后，我让学生说一说你还知道哪些植物传播种子的方法，学生
根据课前准备，说了自己比较熟悉的植物传播种子的方法。
进而再提高要求，模仿课文进行仿写，学习作者的表达方式，引领同学们尝试进行创编，就顺理成章了。
我原本设想需要先引导他们说一种植物，再放手让他们自己创编，没想到有部分同学能改编课文说出来，实属惊喜。
