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课程空法专业视点上蒙古族高中学生管理个性化探讨♦通辽市科左后旗甘旗卡第一高级中学青格乐图摘要：高中时期是学生形成各种价值观的关键时期。
高中生是具有一个个鲜明个性的个体，其个性发展的需求应当得到满足。
这就要求管理者要改变管理理念、管理方法、评价方式，加强学生管理中的个性化教育，提高学生管理的有效性。
笔者结合10年来的教育教学工作实际，调查了解通辽市范围内各蒙古族高中学生管理情况，探索蒙古族高中学生管理个性化价值和意义以及蒙古族高中学生管理中个性化缺失问題及其原因，从学校层面、班级管理层面、宿舍管理层面、课堂教学层面进行探讨分析，并尝试提出解决问题的对策。
关键词：蒙古族高中；学生管理；个性化［中图分类号】G［文献标识码】B［文章编号】1008-1216（2020）06B-0047-03过去，由于学校“批量生产”的是“标准件”，遏制了学生的个性发展，培养出来的人才也不能很好适应社会和时代发展的要求。
现今，信息网络时代最鲜明的特征是个性化，而高中是学生个性形成的黄金时期。
高中学生是具有独特个性的人，因此，他们需要个性发展。
要使学生个性得到发展，就要承认人的差异性。
所以，及时引导学生个性发展，是现代高中学生管理研究的重要课题，也是培养创新型人才的必然要求。
学生管理个性化，是以学生为本位，尊重学生个性，并正确引导和发展学生的个性。
一、学生管理个性化的价值和意义学生管理个性化，是现代教育发展的必然趋势，是基础教育改革对人的全面和谐个性发展的新要求，是新课程改革三维目标所必需的，也是培养具有民族个性的蒙古族创造型人才的新途径。
实施学生个性化管理，能够培养具有独立意识强、创造性高的创新型人才，并不断发展其个性，促进其全面发展，从而推动学校可持续发展。
只有学校科学发展，才能推动民族的进步和社会的发展。
所以，在全社会关注人的价值的今天，实施个性化管理有很强的民族意义和社会意义。
（-）对学校管理改革和发展的意义学生是学校教育的主体，是学校管理的对象。
衡水中学的“日清-周结-月考”循环式学习法相信每个老师的班级都有一些这样的学生：整天忙忙碌碌，费力耗时，但对所学知识仍然记忆不牢固，掌握不扎实，因而导致成绩不理想。
那怎样才能有效地提高学生的学习效率呢？今天，小磊哥就为大家推荐下衡水中学的“日清-周结-月考”循环式学习法，相信一定会对你的学生有所帮助！“日清-周结-月考”循环学习法到底是啥？日清，就是当天的学习任务当天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，严格按教学进度复习。
周结，就是利用周末时间，把一周内复习的内容进行系统的归类整理，形成知识体系；把典型习题分类整理，力求做到触类旁通，举一反三。
同时，也要把一周来落下的学习任务补上。
月结，是对自己每月学习情况的总结和反思。
为什么提倡这样的学习方法？现代教育认为学习需要不断总结和反思“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们：遗忘的发展规律是先快后慢，24小时内复习所学的知识容易记牢，8小时之内及时复习效果最佳。
心理学家也分析，一个英语单词只有在大脑里停留7-12次才能被记住，所以知识不要希望背诵一次就能记住，只有充分利用各种可能的时间重复复习，才能达到真正的记忆。
现代教育论认为，方法来自对学习行为过程的不断总结，不会总结和不会做计划都是不会学习的表现，总结的过程本身就是完善的过程，是提高的过程，学习需要总结，需要反思，在总结中完善，在反思中提高。
具体该怎么做呢？每天及时复习，搞好学情周总结，重视月考。
1、每天三个时段，分别拿出至少十五分钟的时间及时复习。
早上用15分钟的时间翻看教材，强化复习前一天学习的内容不看书，仅通过想像就能够回忆起来的知识，才是真正记忆牢固了的知识；午休或者午饭后上课前利用15分钟时间，复习完善上午学习的知识；晚上6点到8点是大脑记忆的高潮期，在这个时间段把当天各科的学习任务和学习内容梳理一遍，看还有哪些学习任务没有完成，赶紧利用睡前时间补上。
睡前合上书，回忆一天所复习的基本知识内容的重点、难点，回顾与之相关的典型例题、习题，增强记忆效果。
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：惩戒是具有教育意义的。
首先，历史证明，在教育史上，惩戒作为一种教育手段或教育方法是必要的。
在中国古代教育思想中，“当头棒喝”对人的警醒教育作用曾经得到特别强调。
中国乡间私塾先生手中的“戒尺”，在一仰一俯之间，是惩戒，也让学生在“疼痛”中明白了学习的意义。
少年邹韬奋在父亲面前背书，一想不起来就要挨一下打，身旁的母亲还要哭着说“打得好”。
杜威是主张尊重儿童的教育家。
但杜威仍然认为“儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。
”马克·吐温家里有一条规定：如果孩子犯错误，就必须受到应有的惩戒。
苏联教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度不仅是合法的，而且是必要的。
这种合理的惩戒制度有助于形成学生的坚强性格，培养学生的责任感，锻炼学生的意志和尊严感，能培养学生抵抗并战胜引诱的能力。
”其次，从文化形态上看，对教育中惩戒现象有文化性的解释。
在传统文化，尤其是在中国等东方文化中，教师常被认为“只是执行父母的权力而已”，在这种文化形态中，惩戒产生的负面影响被降低到很低的程度。
如果我们心平气和地审视整个人类的历史和我们自己的文化特点；对惩戒的教育性的认可可能就会容易得多。
第三，从教育伦理上说，惩戒不一定意味着不尊重，而不惩戒也不一定意味着尊重。
马卡连柯说：“如果没有要求，那就不可能有教育。
基本原则是尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。
”有了这一原则的存在，即使是采取严厉的惩戒措施，对那些可以提出更高要求的学生来说，即使是受处罚，他们也容易理解这一惩戒体现的尊重和教育意义。
同样，不惩戒也不一定意味着尊重。
最主要的理由：如果没有教育性的惩戒以制止某些错误行为，学生在许多事情上将只能通过成本更大的“自然惩戒”去学习。
此外如果没有适当的惩戒，关系到每一个学生健康发展切身利益的教育秩序将难以有效维系。
所以，“凡是需要惩戒的地方，教师就没有权利不惩戒。
群文阅读，造就课堂别样风景——高中语文群文阅读教学开展发布时间：2021-04-07T10:34:14.007Z 来源：《青少年导刊》2021年2月作者：王学会[导读] 随着素质教育在我国广泛展开，教育理念也在不断的革新和提升。
群文阅读便是新课程改革之下的优秀产物，有效的提升学生的语文学科素养。
高中的学生，学习能力和学习素质都有了较大的提升。
需要不断的加强各方面的教育，来提升学生的综合素养。
贵州省铜仁市沿河民族中学王学会摘要：随着素质教育在我国广泛展开，教育理念也在不断的革新和提升。
群文阅读便是新课程改革之下的优秀产物，有效的提升学生的语文学科素养。
高中的学生，学习能力和学习素质都有了较大的提升。
需要不断的加强各方面的教育，来提升学生的综合素养。
从而培养出适应新时代的优秀人才。
阅读一本好书，便是和一位优秀的智者交谈。
学生主动的去感悟书中的内容，可以有效的帮助学生提升理解能力、阅读能力、自主学习能力等。
有益于学生未来数十年的发展。
笔者结合自身的教育经验，对高中语文群文阅读的教学开展进行了探究，以期能够促进语文课堂阅读的进步，造就别样的课堂风景。
关键词：高中语文群文阅读教学探究引言：过去的高中语文阅读教学，授课方式及其单一。
只是单纯地让学生进行阅读，而后将其中的部分拎出进行解析。
这样的方式，没有办法有效的提升学生的阅读兴趣。
由教师单方面的对学生进行理念和知识灌输，没有让学生主动的进行学习。
这样的情况完全的背离了素质教育的本义，没有让学生成为课堂的真正主体。
学生通过这一方式，无法较好的把握文章的深度和广度，缺乏学习的效率。
了解得再透彻，也仅仅是做到熟悉某几篇文章，流于形式。
缺少阅读的深度和广度，效率低下。
这大大地扼杀了学生的阅读兴趣。
因此，基于新理念的群文阅读成为了解决这一问题的有效途径。
一、观念提升，有效改革群文阅读的模式与以往的阅读教学有所不同。
教师需要对文章进行选择和甄别，发现文章中的共性，制定一个共同的主题，将一组文章引入课堂。
高二文理分科后的班级管理策略分析高二年级是学生面临重要选择的一年，文理分科后的班级管理显得尤为重要。
文理分科使得学生在不同的班级学习，而这两个班级的学生往往具有不同的学习方法和习惯，因此需要针对文理分科后的班级管理制定相应的策略。
本文将从教师的角度探讨高二文理分科后的班级管理策略。
针对文理分科后的班级管理，教师可以分别了解文科班和理科班的学生特点。
文科班的学生通常具有较好的语言表达能力，而理科班的学生可能更擅长逻辑思维和数学能力。
教师在制定班级管理策略时可以针对不同班级的学生特点进行调整。
对于文科班的学生，可以更加注重他们的写作能力和阅读能力，鼓励他们多进行文学类的作业和阅读。
而对于理科班的学生，可以更加注重他们的逻辑与数学能力，鼓励他们多进行逻辑推理和数学题目的练习。
针对文理分科后的班级管理，教师可以制定多样化的教学策略。
文科和理科的学科性质不同，文科偏重于文字表达和思想独立，而理科偏重于逻辑推理和问题解决。
教师在教学过程中可以根据学科的性质制定相应的教学策略。
对于文科班的学生，可以采用讨论、辩论和写作等方式进行教学，激发学生的思维和表达能力。
对于理科班的学生，可以采用实验、案例分析和数学题目等方式进行教学，激发学生的实践和数学能力。
针对文理分科后的班级管理，教师可以加强学生的综合素质培养。
文理分科后的班级管理不只是要培养学生的学科能力，更要培养学生的综合素质。
教师在教学过程中可以引导学生多进行课外阅读、科普知识学习、实践活动等，培养学生的批判性思维、创新意识和实践能力，以适应未来社会的发展需求。
高二文理分科后的班级管理需要教师针对不同班级的学生特点和学科性质制定相应的策略。
具体来说，可以分别了解文科和理科学生的学生特点，制定多样化的教学策略，加强学科知识的引导和训练，以及加强学生的综合素质培养。
只有这样，才能更好地适应文理分科带来的变化，更好地促进学生的全面发展。
高二文理分科后的班级管理策略分析随着教育的不断发展，学校开始推行文理分科制度，使学生能够更加集中精力学习自己所感兴趣和擅长的学科，提高学习效率和成绩。
在高二年级，这一制度得到了更加明显的体现，班级分为文科班和理科班，学生们学习的内容和考试的要求都有明显的区别。
由于这种分科制度的存在，班级管理也需要做出相应的调整和改进，以保证学生的学习效果和班级的纪律。
一、班级构成的改变高二年级进行文理分科后，班级的构成将发生改变。
文科班通常包括语文、英语、政治、历史、地理等学科，理科班则包括数学、物理、化学、生物等学科。
由于学科不同，学生的爱好和思维方式也会不同，因此文科班和理科班的学生群体也会有所不同。
在对班级进行管理时，应对不同班级采取不同的规划方案。
二、管理方式的调整班级的管理方式应当针对学科类型进行调整，具体方法如下：1.文科班管理由于文科班的学科特点，学生们通常较为运用思维，他们更注重思辨和思考。
因此，在管理方面，应尽量鼓励学生多角度思考问题，提高学生的分析能力和表达能力。
同时，可以将课堂形式设置为较多的讨论型和小组学习，会更加适合文科班的学生群体。
理科班的学科特点为重视实践和操作，学生在学习中通常需要进行大量的实验操作和计算。
因此，在管理方面，应将课堂形式设置为多种实践和实验操作，并尽可能地将理论知识融入到实践中。
同时，可以在学生学习的过程中多开展科技活动，引导学生喜欢科技，为创新打下基础。
三、班级教育活动的规划班级教育活动的规划对于班级管理是十分重要的。
在文理分班后，班级管理者需要更加注重针对不同学科，策划不同的教育活动。
文科班学生们通常会更喜欢阅读等文化类学科，因此需要策划一些与文化相关的教育活动，如组织读书会、文化讲座等。
此外，可以在学生们的个人爱好的基础上进行一些拓展和活动，如组织话剧、表演等文化类活动来丰富学生们的课余生活。
理科班学生们需要积极开展实践活动，以便更好地掌握科学知识。
因此，可以组织一些实验、技能培训、创新设计等活动，来提高学生的实际能力，在科技创新中得到发展。
利用班级有效管理策略，促进学生全面发展的思考发布时间：2022-05-26T03:29:54.478Z 来源：《中国教师》2022年第19卷3期作者：胡光玉[导读] 在过去的教学过程中，教师将全部的注意力都放在了知识的传授方面，但随着现代化教育的深入发展，班级管理也被纳入了学生全面学习的考核之一。
胡光玉贵州省遵义市湄潭县天城镇完小 564102摘要：在过去的教学过程中，教师将全部的注意力都放在了知识的传授方面，但随着现代化教育的深入发展，班级管理也被纳入了学生全面学习的考核之一。
教师在教学的过程中，有效地将班级管理和知识教学融合起来，既提高了教学质量，又完成了教学目标。
利用班级管理策略的实施，提升班级的整体管理质量，促进学生全面进行发展。
关键词：班级管理；学生全面发展；有效策略引言：但随着我国教育的不断发展，学校教育也提出了多样化的管理方式，高效的班级管理策略被相关教育专家顺时提出。
这种全新的班级管理模式，有别于传统的统一性班级管理，更加重视学生的个性思考。
因此，当前的学校管理为了促进学生的全面发展，将班级管理策略应用到实际的教学管理中，促进学生的学习效率得到全方位的提高。
一、培养学生的自信力在具体的教学过程中，教师要用自身的言传身教去引导学生培养对生活与学习的自信心。
老师是学生学习过程中的参照者，只有老师拥有足够的热情，才能在日常教学活动中感染学生更加积极向上。
因此，教师要不断锻炼自身，积累足够的文化底蕴，在闲暇时间可以多阅读不同方面的书籍，完善自己的知识结构，开阔自己的眼界。
这样在教育学生的过程中，才能更好的引经据典，让学生通过有趣且具有教育意义的故事，认识到自身的问题，不断提高学生的思考，促进学生的进步。
另外，教师对于学生的每一项小小的成就都应该及时的给予鼓励，增强学生的自信心，也激励了学生继续努力下去的信心。
二、推动班级民主建设小学阶段的学生由于智力发展还不够成熟，知识储备较少，这正是处于他们知识建设启蒙的关键阶段，教师在教学的过程中，要引导学生积极向上，建立公平的事物看待角度。
探索“半文半理”组合上课作者：陈焕伟车凤莉郑德友来源：《教育周报·教研版》2019年第40期摘要：2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对推进考试招生制度改革作出了全面部署。
山东省教育厅于2016年发布了《山东省深化考试招生制度改革实施方案》，自2017年秋季入学的高中新生开始全面实施新高考改革，实行“6选3”。
新高考改革的核心是打破“唯分数论”，实施“两依据一参考”的多元评价机制，激励学校深化课程改革，落实国家课程方案，认真开展选课走班教学，提升教育质量。
关键字：高中 ;选课走班 ;半文半理 ;组合上课 ;模式推进新高考改革，选课走班是高中学校育人变革的核心。
山东省新高考改革落地实施一年多以来，我校在选课走班方面大胆开拓，2017级“定二走一，两次组合”的走班方案在全省推广。
2018级在2017级选课走班方案的基础上，进一步完善和创新，形成了新的、具有开创性的选课走班模式。
一、选课前的准备工作（1）选课走班首要的问题是“怎样选”。
学生选择了最适合的三门选考学科，才能既满足其的个性发展需求，又能实现学校教学效益的最优化。
为提高选课的针对性和精准性，2018级做了以下准备工作。
高一下学期开学之前，2018级学生通过我校选科云平台进行了正式选课。
各学科选课人数统计如下：（2）走班最大的问题：如何在最大化尊重学生选择的前提下，均衡分班，使得各班教师能够在一个平台上竞争。
我们把全年级学生根据成绩排序，划定了优秀生，给优秀生加了一个小数，也就是继续保持优秀的可能性，作为该生的优秀权重。
各组合选课人数及权重信息如下：（3）分析选课数据，寻求规律，寻找突破点。
结合权重数据分析学生的选课结果后，我们发现：纯文组合“政史地”的人均权重只有0.16，而纯理组合“物化生”的人均权重高达0.58。
如果直接按组合分班，班级间权重差别将过大，导致后期班级管理、教师评价方面的一系列隐患和难题。
文理分科后新班级的初始管理艺术
龙南中学胡金贵
万事开头难，但是好的开端意味着成功了一半。
一个示范性班级的形成和发展与这个班级刚组建时的常规管理是密不可分的，高二文理分科分班后的新班级尤其如此。
必须在最短时间内落实常规、养成习惯、明确目标，才能在一个新组建班级扬正气、树班风、促学风，从而迅速走上良性发展的快车道，下面我就如何迅速而艺术的完成文理分科后新班级的初始管理谈点自己的看法。
一、快速摸底，做到心中有数
“知己知彼，百战不殆”，在拿到学生名单后，首先向学生原来的班主任全面了解学生的情况，主要包括家庭背景、学习成绩走势、性格和心理特征、身体素质、学习习惯与特点、纪律与劳动意识、特长与爱好、人际交往能力等信息。
在此基础上，形成学生进班档案。
对于个别问题学生，在必要的情况下还可提前与家长交流沟通。
其次，在入学报到时要做两件事情：一是让学生本人亲自填写“学生信息表”，借此机会可以与家长进行简单的沟通，同时对书写规范的同学提出表扬，对书写不规范的同学提出练字的希望，让学生和家长感觉到老师对他们的关爱。
二是严格检查学生的暑假作业和仪容仪表，对不合规范的学生坚决来个“下马威”，先整改、再报道。
比如作业，可以提前找两三个品学兼优的学生帮助自己检查，重点检查态度；仪容仪表则重点检查学生的发型、衣着、指甲、饰物等。
这样让学生
觉得这个老师很严。
在这短短几分钟时间里，就可以让学生和家长感受到这位班主任老师的“严而有爱、严而有格”。
再次，入学后即刻召开“你认识我吗”的主题班会，拉近师生、生生间的距离，和谐人际，凝聚人气。
文理分科分班后，很多学生都存在抵触心理，特别是被选班的同学，因此在短时间内化解他们的情绪就成为主要的工作，这时，作为班主任，就要充满感情、自信十足的向学生介绍你和你的团队在过去取得的成就，让孩子们感觉到只要和你同步、听从你的建议，成功、快乐就一定属于他自己。
此时，再谈谈自己的成长经历、带班经历和理念，班级高考效果，加深学生对你的信任和信服。
接下来就是要学生做形式多样的自我介绍，学生之间的了解对班集体的建设十分关键，同时你也可以借此快速记住学生姓名、了解学生个性，基本掌握学生的参与和交际能力，为后面选择班委干部奠定基础。
有一点对班主任特别重要，那就是快速记住学生姓名，这样既有利于班主任工作的开展，更有利于学生找到归属感。
有了以上摸底工作，接下来的工作就比较好开展了。
二、建立制度，做到规范管理
“没有规矩不成方圆”，一个班级的成长离不开一系列科学的、人性的、民主的刚性管理制度。
传统的做法是班主任一手操办，学生既缺乏参与性，又不能推动制度的实施。
我的做法是“让学生做自己成长的主人”，在我的领导和指导下，充分发挥每一个学生的积极性、主动性、创造性，让学生自己制定各项班级制度，最后在师生一起表决通过。
经验证明，自己主动参与的，往往是自己最投入最支持的，学生的积极性很高，看到自己的想法被大家认可，自然乐开了花，自信心、
自豪感、责任感倍增的孩子们会以更加积极的姿态投入到集体中来，还有就是学生自己制定的班规，自己违反了，你在处理的时候会很轻松地。
那么一个班级应该制定那些制度呢？个人认为主要包括班级目标、班级精神、班级规范和班级奖惩等，其中班级奖惩特别重要，必须做到公平公开、科学易操作、有落实有监督，主要以操行量化的方式出现。
三、选培班委、做到自我管理
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，一个班级几十号人，形形色色，如果时时、事事都有班主任操办，效果未必见好，既违背新课改“让学生做成长的主人”的理念，也影响了能力的培养和积极性的提高。
因此，最好的做法是放手发动学生，形成自我管理的氛围，刚开始时可以先建立临时班团委以作过渡，并为后期的调整定调，我们可以采取老师邀请、学生推荐、本人自荐三种方式相结合，在确定候选人后采取竞选方式确定“领导班子”，然后在实践中观察和调整，最后定调。
在确定班委后，最重要的就是任务分工、干部的培训和落实与监督了。
其中我重点分析下落实与监督，我借鉴西方政党制度，设置了两套班委，轮流值周、相互对比和竞争，每月搞一次民主测评；而在监督方面，主要设置两个纪律委员，一个固定不变，另一个按学号轮流值日，固定的那个负责记录，流动的那个负责日常管理。
另外就是要经常对班委干部进行培养和培训，可以建立主题内容学习制度、定期汇报制度、引进来与走出去制度等。
四、化整为零，建立示范小组
“有合作才有凝聚力，有竞争才有拼搏心”，在一个班级，通过建立学习小组、兴趣小组、劳动小组等各种合作组，将所有的奖惩按照小组进行，小组间实行定
期评比，这样既能增强同学们的集体荣誉感、凝聚力和积极性，又能在班级内部形成学、赶、超的氛围。
在划分小组时，要注意三点：第一，每个组人数尽量统一、性别结构尽量均匀，并且要有一个敢于担当的同学做组长；第二，每个组员都必须有自己明确的职责和任务，这样才能高效地解决问题；第三，将同一个人编入不同的多个小组中，这样他和同学之间在这个场合是合作关系，到了另个一场合则是竞争关系，这样可以防止恶性竞争。
五、抓好细节、养成良好习惯
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在班级管理中，最忌讳对小事视而不见，这样久而久之就会使学生养成不良习惯，等到问题发生时，往往会对班级造成较大的负面影响。
所以在接手新班级时，必须严抓细管，通常我的做法是抓以下三点：
首先是值日生值日的问题。
这是被很多班主任务忽视的问题，但是抓好值日，会让你得到意想不到的效果，所以我对值日的要求很严格，第一，作为值日生必须激情洪亮的喊上课口令，这样可以使学生快速收拾心情、进入上课状态，也给上课老师打了一支兴奋剂。
第二，值日生在每堂课前必须用湿毛巾将黑板（尤其是黑板下沿）和讲桌擦得非常干净（晚自习时还要将椅子擦干净），给上课老师一个良好的心情。
第三，每个值日生每天必须在黑板上写一句励志的话语。
这些要求都会在潜移默化中影响着每一个学生的思想和行为，形成班级气质。
其次是礼仪常规问题。
学生的礼仪常规对班风建设十分重要，第一，要求学生讲文明、讲礼貌、讲礼让；第二，要求学生讲卫生、不乱丢乱吐；第三，衣着、发型等的规范，实行不定期抽查制度，对检查不合格的，开展“整风运动”。
通过这些常规要求，可以形成班级习惯。
