孤独之旅(公开课)

《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》公开课教案（精选11篇）《孤独之旅》公开课教案 1一、导入新课老人说：孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。

老师说：当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。

同学们，你们有没有感到孤独的时候呢？我们一起交流一下。

（学生自由发言）可以说每个人都有不一样的孤独，今天我们一起来学习《孤独之旅》，一起来感受下主人公杜小康的孤独并且看看他是如何面对孤独的。

二、教学新课目标导学一：背景资料本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。

本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。

杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。

然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

目标导学二：梳理小说情节1、初读文本，找出这篇小说的三要素。

明确：人物：少年杜小康。

环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。

情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。

2、再读文本，梳理具体情节。

明确：开端：家道中落，随父放鸭。

发展：撑船赶鸭，初到芦荡。

高潮：芦荡遇雨，经受考验。

结局：与鸭共成长。

目标导学三：评析细节，品读“孤独”小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了杜小康的“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，做上批注，然后分享交流。

要求：1、按照情节的顺序，依次作答。

2、分享的`时候，先有感情的读出你找到的句子，注意句中涉及“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。

品读示例：（1）小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当我回头一看，已经不见油麻地时，我居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”我站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。

初中语文九年级17《孤独之旅》〔公开课一等奖创新教学设计〕〔教学设计〕孤独之旅教学目标1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。

2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。

3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。

教学重难点1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。

2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。

◆教学过程◆一、导入新课在我们每个人的成长过程中总有一段路，要孤独的走。

当孤独来临时我们应该如何面对呢？今天就让我们一起走进曹文轩的小说《孤独之旅》去寻找成长的密码吧！二、出示目标1.梳理情节，感受杜小康的心理变化过程。

2.品味探究，体会细腻的景物描写作用。

3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。

三、预习检测早上我们预习了课文，通过阅读提示，我们知道了这是一篇描写少年成长之路的小说，请大家根据早上的预习再结合阅读提示第一段说说这篇小说的三要素。

（小说的三要素是什么？）人物：杜小康故事情节：杜小康因突如其来的家庭变故而辍学，跟随父亲去放鸭。

生活的艰苦和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。

一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了"。

环境：远离家乡、无边无际的芦苇荡四、走进文本，感知“孤独标1.浏览课文，概括故事情节。

（下面请大家快速浏览课文，根据小说故事情节的四部分，来梳理这篇小说的情节。

故事情节可以分为哪四部分？）明确：开端——家道中落，随父放鸭。

发展——撑船赶鸭，初到芦苇荡。

高潮——芦苇荡遇雨，经受考验。

结局——与鸭子共成长。

通过概括情节我们会发现，这篇小说并没有激烈的矛盾冲突，没有用一波三折的故事情节推动小说向前发展，而是用杜小康的心理感受和变化来推动小说的发展。

思考：在这次旅程中，杜小康在不同阶段心理发生了怎样的变化？请找出相关的语句或词语（小组交流合作完成）在整个放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独到面对孤独，再到战胜孤独的过程，这其实也就是主人公的成长过程。

《孤独之旅》公开课教案《孤独之旅》教学设计篇一【教学内容分析】这是一篇写少年杜小康成长经历的小说，比较切合学生心理和生活。

通过学习这篇小说，可以对学生进行品格方面的教育，树立他们占用困难和克服挫折的信念【教学对象分析】每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，学习本文，分析人物要切合学生的心理活动，从少年的视角解决，不要过分有成人化，着重点是成长过程，让学生仔细体会。

第一课时〖教学目的。

〗了解课文内容，掌握生字词，了解杜小康的成长历程及故事情节〖教学重点〗了解故事情节，谈谈自己的感受。

〖教学过程〗一、创设情境请同学们回顾一下，在自己的成长过程中，你感到过孤独吗？为什么会感到孤独？你的孤独与杜小康相比怎样呢？二、朗读课文注意生字词。

三、默读课文，完成下列问题１、看看在杜小康的成长过程中，给你留下印象最深的是什么？你有什么感受？２、指导学生了解故事情节。

开端：因家庭变故而失学，跟父亲去放鸭子。

发展：离开油麻地，来一栖身之地。

高潮：孤独遇暴雨，经受考验。

结局：杜小康和鸭子共同成长。

四、谈谈学习此文后的感受第二课时〖教学目的〗阅读课文，进一步理解课文内容，谈感受，谈启示及收获，进行习作练习。

〖教学重点〗谈感受。

〖教学过程〗一、按每分钟５００字的速度朗读课文（７分钟）看看留给自己印象最深的是什么？二、阅读重点内容，想一想，自己有哪些感受，启示及收获，你在生活中过类似的事情吗三、分组合作交流四、习作练习选一题即可。

五、从杜小良的成长历程中，你想到了什么六、每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独为题写一段话七、我的孤独为题写一段话【教学反思】本节课进行了复核训练，改变人称叙述训练，结合我所处的环境，以及我的心理活动，说说小说标题孤独之旅的含义复述故事情节，加进去我的心理活动，效果较好。

练习没有完成，在日记中完成。

《孤独之旅》教案篇二[教学目标]一、初步体会小说中环境、细节描写对刻画人物的作用。

《孤独之旅》公开课优秀教案《孤独之旅》公开课优秀教案（精选11篇）《孤独之旅》公开课优秀教案篇1一、教学目标：1、通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。

二、教学重难点：1、小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

三、教学准备：多媒体。

教学过程：（一）导入（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。

）问：同学们知道这首歌的歌名吗？人的一生也许有很多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。

（出示文中插图）请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。

（二）初读课文，感知文章内容。

1、本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?2、根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。

（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。

）（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。

1、作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下2、在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。

）（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。

）3、小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。

《孤独之旅》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？书读百遍，其义自见，以下是作者美丽的小编为家人们分享的《孤独之旅》教案（优秀6篇）。

《孤独之旅》公开课教案篇一教学目标：1、培养学生快速阅读、梳理要点的能力和培养学生初步鉴赏小说的能力。

2、学习景物描写与人物心理刻画相结合的写作手法，并理解环境描写的作用。

3、引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度。

教学重点：把握人物形象。

教学难点：初步鉴赏文学作品的能力的培养。

教学方法：诵读法、点拨法教学准备：课件教学安排：一课时教学流程：一、情景导入：用《独坐敬亭山》和《月下独酌》导入。

二、了解学情：1、展示预习问题。

把教师认为有价值的问题提出来，让学生带着问题学习。

2、让学生自由地谈预习感受——你较大的感受是什么？（设计意图：了解学生通过预习对文本的理解程度，创设开放的学习空间。

）三、整体把握从小说三要素入手。

1、情节：（1）用一句话概括，本文讲了一个怎样的故事。

（2）按情节的开端、发展、高潮、结局的结构给文章的三部分加小标题。

（3）找出杜小康情绪发展变化的关键词。

（恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强）（4）围绕“孤独”一词，提炼归纳，完成板书。

孤独之旅遭遇（面对）（战胜）2、人物形象：杜小康是的少年。

（设计意图：培养学生依据体裁特点整体把握文本的意识，提高学生概括、提炼能力。

）3、环境。

本文景物描写非常出色，找一找，画一画，读一读，并分析其作用。

（让学生深入文本。

）四、研读赏析。

（一）你还欣赏文中哪些段落、句子或词语，读一读，说说理由。

（二）感受人物方法：1、从直接刻画人物方法上感受形象。

2、从情节发展脉络上感受形象。

3、从典型细节上感受形象。

4、从间接描写上感受形象。

（设计意图：尊重学生独特体验，培养学生善于独立思考、多向思维的良好习惯。

孤独之旅教案一、教学目标：1. 了解孤独之旅对个人的影响；2. 掌握应对孤独情绪和状态的方法；3. 培养学生的自我管理和应变能力。

二、教学内容：1. 孤独之旅的概念和特点；2. 孤独对身心健康的影响；3. 孤独情绪的表达和应对方法；4. 学会享受孤独，并发现其中的积极意义。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提出一个问题：“你曾经有过一段独自旅行的经历吗？你觉得这段旅行对你有什么影响？”引起学生的思考和探讨。

2. 学习（30分钟）a. 孤独之旅的概念和特点（10分钟）- 孤独之旅是指一个人独自旅行的过程，感受到孤独、寂寞的情绪和状态。

- 孤独之旅可以是心灵上的寻找和探索，也可以是身心上的放松和疗愈。

b. 孤独对身心健康的影响（10分钟）- 孤独对个人的影响因人而异，但长期的孤独可能导致孤独感、焦虑、抑郁等负面情绪。

- 孤独也有积极的一面，可以促使个人反思和成长，培养独立思考和解决问题的能力。

c. 孤独情绪的表达和应对方法（10分钟）- 孤独情绪可以通过写日记、画画、听音乐等方式进行表达和释放。

- 每个人应根据自己的情况找到适合自己的应对方法，例如参加社交活动、进行运动等。

3. 讨论（25分钟）a. 学生分组，讨论并总结自己在孤独之旅中的感受和应对方法。

b. 学生代表向全班分享自己的观点和经验。

c. 教师对学生的观点进行点评和引导，在讨论中加深对孤独之旅的理解。

4. 总结（5分钟）教师总结本节课的要点，并强调孤独之旅的积极意义和影响。

四、教学评价：1. 学生讨论和分享的参与度；2. 学生对孤独之旅的理解和应对方法的准确度；3. 学生对孤独之旅的积极意义的认识程度。

五、教学延伸：1. 组织学生进行一次短期的孤独之旅实践，鼓励学生通过亲身体验来加深对孤独的理解和应对能力的培养；2. 组织学生进行小组讨论或写作活动，就孤独之旅对人生的积极影响展开深入思考和探讨；3. 向学生介绍一些著名作家、艺术家的孤独之旅经历，让学生从他们身上找到灵感和启示。