孤独之旅教学设计公开课一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解并积累文中重要的字词。
（2）整体感知课文内容，理清故事情节。
（3）分析人物形象，把握杜小康这一人物的成长历程。
2、过程与方法目标（1）通过默读、精读、圈点批注等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）引导学生自主、合作、探究，深入文本，体会环境描写对表现人物心理的作用。
3、情感态度与价值观目标（1）体会孤独，感悟成长，培养学生勇敢面对困难的坚强意志。
（2）引导学生理解成长的意义，珍惜成长中的经历。
二、教学重难点1、教学重点（1）梳理故事情节，分析杜小康的心理变化过程。
（2）赏析环境描写，理解环境描写对表现人物和主题的作用。
2、教学难点（1）深入理解“孤独”的内涵，体会杜小康在孤独中的成长。
（2）引导学生联系自身生活实际，感悟成长的真谛。
三、教学方法1、诵读法：通过朗读，让学生感受文本的语言魅力，体会人物的情感。
2、讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨，引导学生深入理解文本。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在成长的道路上，我们会遇到各种各样的人和事，有时也会经历孤独。
那么，孤独对于我们的成长意味着什么呢？今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去探寻一个少年的成长之旅。
（二）检查预习1、请学生朗读文中的生字词，教师正音。
2、简要介绍作者曹文轩及其作品。
（三）整体感知1、默读课文，概括故事情节。
明确：少年杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。
在孤独中，他逐渐成长，最终变得坚强。
2、按照出发——途中——到达芦苇荡——安顿之后——暴风雨之夜——鸭子下蛋的顺序，梳理杜小康的心理变化过程。
（四）精读文本1、找出文中描写环境的语句，说说这些环境描写有什么作用。
例如：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，通过对芦苇荡的描写，烘托出杜小康内心的孤独和恐惧。
2、分析杜小康的人物形象。
