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宁夏医科大学临床医学专业综合改革“试点班”学生选拨办法为进一步贯彻《教育部卫生部关于实施临床医学综合改革的若干意见》（教高[2012]6号）文件精神，推进我校临床医学专业综合改革工作，特制定临床医学专业综合改革“试点班”（简称“试点班”）学生选拔办法。
一、指导思想以强化学生职业道德和临床实践能力为核心，以“重人文、强实践”为主线，深化临床医学专业教育教学改革，选拔一批成绩优秀、综合素质好的学生，作为临床医学专业综合实验改革培养对象，加强管理，严格考核，着力提高学生的自主学习能力、临床思维能力和实践创新能力，努力培养具有良好的人文科学素养、社会责任感，基础扎实，熟练掌握临床技能，具有胜任力的应用型临床医学专业人才。
二、选拔原则1. 坚持自愿申请和择优选拔相结合；2. 信息公开、流程规范。
三、选拔方案学校对2012级临床医学本科专业学生进行宣讲与咨询，包括“临床医学专业综合改革”内容，“试点班”的培养方案及学生选拔办法。
采用学生自主报名，经过初试、资格审查、面试，最终确定“试点班”入选学生。
学生选拔方案如下：（一）选拔范围和人数从我校2012级临床医学本科专业学生中选拔36人组成“试点班”，单独组班教学。
（二）选拔程序1. 学生自主报名。
报名时间：2012年12月15日－20日，在基础医学院学生办报名（报名表见附表）。
2. 初试。
所有报名学生参加考试，考试内容分为英语考试和综合考试。
英语考试满分100分，考试时间为2小时；综合考试以临床医学专业大一第一学期高等数学、医用物理学、无机化学、细胞生物学4门课程内容为主，均为选择题，满分100分，考试时间为2小时。
3. 资格审查。
大一期间未发生违规、违纪的学生，大一第一学期全部课程合格的学生，依据初试成绩选前50名学生参加综合素质面试测评。
4. 综合素质面试测评。
包括知识面、逻辑思维能力、表达能力、心理承受能力、团队精神以及实践动手能力等，成绩满分为100分。
宁夏回族自治区人民政府关于宁夏医学院更名为宁夏
医科大学的通知
文章属性
•【制定机关】宁夏回族自治区人民政府
•【公布日期】2008.08.29
•【字号】宁政函[2008]158号
•【施行日期】2008.08.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
宁夏回族自治区人民政府关于宁夏医学院更名为宁夏医科大
学的通知
（宁政函[2008]158号）
宁夏医学院：
根据《教育部关于同意宁夏医学院更名为宁夏医科大学的通知》（教发函〔2008〕210号）精神，现就学校更名的有关事宜通知如下：
一、宁夏医学院更名为宁夏医科大学，同时撤销宁夏医学院建制。
宁夏医科大学行政上隶属于自治区人民政府领导和管理，业务上受自治区教育厅指导。
二、宁夏医科大学是实施本科及本科以上教育的多科性学校，要按照教育部的有关规定，抓紧做好学校现有专业的结构调整和新专业的增设工作。
三、学校今后要进一步转变教育观念，深化教学改革，大力推进人才强校战略，制定和完善人才培养计划，努力提升教师队伍水平。
要以质量建设为核心，切实加大教学经费投入，强化教学管理，进一步加强研究生教育，努力提高科研水平，提升综合实力。
四、要认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》和《普通本科学校设置暂行
规定》，以学校更名为契机，按照学校总体规划，加快建设步伐，尽快达到国家有关规定标准，为自治区智力强区和经济社会跨越式发展做出更大的贡献。
二〇〇八年八月二十九日。
宁夏医科大学中医学院
佚名
【期刊名称】《湖南中医药大学学报》
【年(卷),期】2022(42)4
【摘要】宁夏医科大学中医学院(原宁夏医学院中医系)创建于1984年,1987年首次招生,2004年12月,中医系更名为中医学院,2010年获批中医学一级学科硕士学位点,2015年获批中医硕士专业学位点,是宁夏唯一的高等中医专业人才培养基地。
【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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共卫生事件中医学院校网络育人途径思考——以"N医科大学"为例5.新疆医科大
学中医学院本科生师承班学习情况问卷调查与分析
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宁夏医科大学关于加强研究生导师队伍建设的实施意见（宁医校发〔2012〕94号）为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[…2012‟4号）和《宁夏医科大学“十二五”教育事业发展规划》，进一步加强研究生指导教师队伍建设，全面提升研究生教育质量，特制定本意见。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学校中心工作，进一步加强导师队伍建设，促进导师队伍整体素质全面提升，确保研究生培养质量稳步提高。
二、工作目标以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，不断完善导师遴选、培训、考核、激励、评价等制度体系和工作机制，进一步明确导师职责，强化教书育人意识，全面提高导师的培养能力和水平，建设一支品德高尚、学术精湛、具有创新能力和竞争实力的导师队伍。
三、实施内容（一）加强导师遴选工作，提高导师队伍素质。
1、完善遴选条件，严格准入机制。
按照培养目标完善硕、博导师遴选条件和程序，逐步提高遴选条件，严格准入制度。
修订完善《宁夏医科大学硕士研究生指导教师遴选办法》，加强对拟参加遴选导师人员的综合素质、学术水平及指导研究生能力和条件的全面评议与审核，注重对遴选者所主持的项目级别、研究经费、发表文章、成果奖励及个人品质、心理健康等诸方面进行客观评价。
将热爱研究生教育，育人意识强、学风正派、治学严谨的教师遴选到导师队伍中。
注重校外先进的教育理念、创新思维、优质资源的引进，将校外具有深厚学术造诣、强烈责任心，有较大学术影响力，能促进科研合作和学术交流的导师吸纳进来，通过联合培养研究生，推进与国内外高水平高校、科研单位的合作，提高我校导师整体素质和培养研究生水平。
进一步加强对校外专兼职导师的督管与评价，不断提高导师队伍整体建设水平。
2、明确工作职责，增强育人责任。
依据《宁夏医科大学硕士研究生指导教师职责》的规定，进一步明确导师的责、权、利，增强导师履职和育人意识，加强过程管理，规范培养行为，注重导师求真务实、严谨自律、诚实守信的优良学风和学术品质的培养，提高导师队伍综合素养。
宁夏医科大学是几本_宁夏医科大学介绍宁夏医科大学位于美丽的塞上湖城银川市。
2014年，宁夏师范学院医学院整体移交宁夏医科大学，至此，学校成为宁夏唯一开展医学高等教育的高校。
为了让大家更好的了解这所大学，下面是店铺给大家带来的宁夏医科大学是几本，供大家参考!宁夏医科大学是几本?首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有说宁夏医科大学是一本还是二本，宁夏医科大学是几本只是民间说法(某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学)。
根据宁夏医科大学招生办最新公布的信息可知：宁夏医科大学在宁夏是第一批次招生，所以我们通常说宁夏医科大学是一本大学。
如果你不是宁夏考生，宁夏医科大学在你所在的省份是本科二批招生的话，你也可以说宁夏医科大学是二本大学。
以下是宁夏医科大学招生办公布的最新各省录取批次及分数线，供大家参考，如有变动，以官方为准。
若没有具体录取批次，考生可根据自己所在省份的一本、二本批次分数线来对比确定。
宁夏医科大学是985和211吗?相信看完以上信息，宁夏医科大学是几本您已经心里有数了，估计您还想知道宁夏医科大学是985和211吗?根据教育部门的信息显示，宁夏医科大学不是211大学也不是985大学。
宁夏没有985大学，以下是宁夏所有211大学名单：宁夏211大学名单宁夏医学院的招生录取原则宁夏医科大学实行“公平竞争、公正选拔、公开透明、德智体美全面考核、综合评价、择优录取”的原则。
按照120%调阅考生档案，录取时在志愿优先的基础上，优先录取高分考生，专业志愿分配按照“分数级差原则”进行，专业志愿级差为3分。
宁夏医科大学执行各省(区、市)教育行政部门对考生加分投档政策。
被宁夏医学院录取的前提是正确填报志愿为了保证你尽可能的被宁夏医科大学录取，你在填报志愿时最好第一志愿报考宁夏医科大学，因为录取时若控制线以上第一宁夏医科大学志愿考生满足调档比例时，不再录取第二、三志愿考生;对宁夏医科大学志愿调剂考生，专业志愿分配在缺额专业计划中按照“分数优先”原则进行;对成绩无法满足所填报专业要求且服从专业调剂的考生，宁夏医科大学根据考生成绩从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录取额满。
宁夏医科大学历史沿革1958年9月，宁夏医学院成立，开设医疗专业。
当年招收五年制本科生41人，自治区第一人民医院等六家医院为临床实习基地。
1962年10月，宁夏医学院、宁夏农学院、宁夏师范学院合并成立宁夏大学，宁夏医学院改称宁夏大学医学系。
1972年，上海铁道医学院与宁夏大学医学系合并，重建宁夏医学院。
1973年增设卫生专业并成立卫生系；同年，自治区政府决定将宁夏第一人民医院改称宁夏医学院附属医院，归学校直属领导。
1977年10月，学校恢复五年制本科专业全国统一招生，当年招生200人。
1978年开始招收研究生，9个专业招生24人。
1983年成立学校第一个研究机构——免疫研究室。
1986年，设立中医学本科专业并成立中医系，次年开始招生。
1986年，学校被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位。
1994年，药理学、心血管内科学首批被确定为自治区重点学科。
1998年9月，学校出台《面向21世纪宁夏医学院教育教学改革发展思路》。
1999年，学校扩大招生规模，在校生规模有较大突破。
2000年5月，学校被评为自治区文明单位。
2000年，学校获得自治区科技成果一等奖一项，实现全区医学类成果一等奖零的突破。
2000－2005年，自治区人民政府先后批准将银川市第一人民医院、石嘴山市第一人民医院、自治区中医医院、银川市中医医院增设为学校的附属医院。
2000年－2007年，先后设立护理学等13个本科专业，形成了医学、管理学、理学3个学科门类，25个本科专业及方向，在校生规模达到8001人。
2002年9月，学校实行学年学分制。
2002年11月，宁夏卫生学校、宁夏护士学校并入宁夏医学院。
2004年，学校推行校院二级管理体制。
2005年4月，学校新校区开工奠基，2007年9月投入使用。
2006年，国务院学位办批准临床医学为一级学科硕士学位授予点，学校二级学科硕士点达到28个。
2006年10月，学校通过国家教育部本科教学水平评估。
入学必备清单（除重要工具以外，其余的都可在当地购买。
不过报道周各超市人都会很多，做好心理准备）一、重要工具1.录取通知书(必须带!!!)、高考准考证、考分条(录取通知书丢失时有用）2.户口本、户口本本人页复印件4份(部分院系报到需要)3.身份证及正反两面复印件4份(在学校也会有地方复印，但是开学肯定人很多还要排队)4.若干百元大钞&银行卡至少1张(最好是录取通知书里面的当地卡）5.一寸照片至少12张，两寸照片2-4张(开学不是马上都用，之后两天陆续要用，有一些学长会到你们寝室帮着照一寸照，但是个人拿相机照的十分简陋、背景就是两人举一张蓝布，效果不好还很昂贵，建议不要在他们那里照，自己带好，肯定用得着，比如学生证、团关系转接证、学生档案转借手续证、军训表现录入表、验牙单、社团会员证、超市会员卡、学生会入会申请表、体检单等等等)6.团员档案、学生档案(切记!!两样都十分重要!必须带!!!少一样一定是不能入校的，切记!不是开玩笑!!!)7.照相机及相应的相机卡、照相机的数据线(数据线没了的带好读卡器，开学军训和进入寝室的时候多照几张照片，今后你就知道了，这些照片是你最难得的回忆，很有珍藏价值!如果没有相机，就暂时拿手机照吧，别总管别人借相机，一般同学不愿意把那么贵的东西往出借)8.手机及附件(充电器、电板、耳机、足量的数据线)9.U盘，及家里电脑中有用的文件要装里10.创口贴若干、纱布、绷带等(开学军训时经常搬东西，拿书什么的，经常有同学把手划破又装没事，这时候你要说我有创口贴给你贴上，那他得老感动了，这对于加快新朋友交往进程有很大帮助)11.晕车的朋友要带晕车药若干12.生病服药期间的同学带足量的药13.近视眼的同学带好眼睛、镜布及镜盒14.电子词典要带，总用手机查单词慢15.大卡、小卡读卡器16.充电电池若干配充电器17.QQ密码、备份、及其他密码备份以及重要口令、指令、密保可能记不住的都要有安全备份。
文档编号：0000 24
VI设计
宁夏医科大学
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。
宁夏医科大学校徽
宁夏医科大学校名。
宁夏医科大学药学硕士专业学位研究生培养方案为不断完善我校药学人才培养体系建设，积极推进药学专业学位研究生教育改革，建立适应药学特点的高层次人才培养制度，更好地服务医药卫生体制改革和药学事业发展，特制定宁夏医科大学药学硕士专业学位研究生培养方案。
第一条培养目标与要求一、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法；具有勤奋、求实的科学态度，良好的科学道德和职业素养。
二、掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，具有较强技术创新能力和解决实际问题的能力，能利用所学知识解决问题，胜任医院药学服务、药品生产企业、药品、保健品等医药健康产品研发和临床用药咨询服务等工作。
三、能熟练查阅专业相关外文资料，具有较强的外文写作能力和较好的外语交流能力。
第二条招生对象与入学方式招生对象：为符合《宁夏医科大学招收攻读专业硕士学位研究生简章》中规定的一、招生对象。
为符合招生简章规定的报考药学硕士专业学位研究生全国统一考试报考条件的人员。
二、入学方式。
参加全国硕士研究生招生，并达到规定要求，着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识及科研潜质等。
第三条培养领域：一、合理用药与药学服务二、药品生产与流通三、医药健康产品研究与开发四、药物质量控制与评价第四条学习年限与培养原则一、学习年限。
学习年限为3年。
在规定时间内未达到培养要求者可以适当延长学习年限，延长期限最多为1年。
二、培养原则。
（一）坚持理论与实践结合、在实践中学习的原则。
（二）采用培养单位与实践部门合作培养的模式，整个培养过程分为课程学习和实践学习与课题研究两个环节，药学实践与课题研究时间2.5年。
（三）采取双导师制，导师和实践基地合作导师联合培养研究生。
导师负责指导研究生课程学习和培养全过程协调，实践基地合作导师负责指导研究生实践活动，导师与实践基地合作导师按照集体培养的方式，全面了解所指导研究生的知识结构、专业特长、研究兴趣、能力基础等具体情况，根据本专业培养方案的要求，帮助研究生制定个性化的培养计划，定期检查实施情况。
宁夏医科大学关于修订本专科专业培养方案的指导意见(征求意见稿)为进一步坚持本科教育“质量、特色、内涵”发展，根据“教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知（教高〔2012〕9号）”精神要求，学校决定启动新一轮本专科人才培养方案修订工作，现将有关事项通知如下：一、指导思想坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育发展的客观规律，凸显学校的办学优势和育人特色，突出学生主体地位，以教育部、自治区、宁夏医科大学有关高等教育的重要文件精神为指导。
培养方案要充分体现教育教学利益方的权益，要有利于引导和推动学校的教育、教学改革和教学基本建设；有利于学分制的实施；有利于整体教学质量的稳定与提高。
体现三个关注，关注社会发展需要、关注医学模式转变、关注各专业执业资格考试；充分吸收近年来的教学改革和教学研究成果，优化课程体系，从专业发展趋势、用人单位、学生及学科等不同层面，以“岗位胜任力”为导向，培养学生终身学习能力，合理规划课程体系和课程内容，全面构建创新人才培养体系。
二、基本原则1. 夯实基础，通专结合注重本专科教育的基础性，强调学生宽厚而扎实的基础知识，强调拓宽基础教学的内涵和专业教育的口径，体现专业的交叉；注重通识教育与专业教育并重，关注学生未来的发展，加强公共课程平台、专业基础课程平台和专业核心课程群建设，拓宽人才培养口径。
将人文素质教育贯穿于人才培养的全过程。
2. 整体优化，突出特色加强学生自主学习能力的培养，调整学生修习总学分，适度压缩课内学时，科学分配理论课时与实践课时，贯彻整体优化、少而精的原则，参照教育部相应专业基本规范和质量标准，以社会需求为导向，明确专业培养目标、培养要求，结合行业和区域发展趋势，根据自身学科特点和实际条件，积极推进课程教学内容、体系、方法及考试方式等方面的配套改革，在保证教学质量的前提下，鼓励开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。
协调好课内与课外、理论与实践、教与学等方面的关系。
合理安排课内外学时和学分比例，凸显专业优势与培养特色。
3. 加强实践，提升能力强化理论和实践的有机结合，增强实践教学的整体性和有效性，对参加认证或评估的专业，实践教学环节的学分设置应符合相关专业评估或认证标准的要求。
引导学生开展以自主选题、自主设计、自主研发为主体的创新创业实践活动，鼓励和支持学生创新创业。
系统梳理全过程实践教学内容，适量增加实践教学比重，完善实验、实训、实习、社会实践、毕业论文（设计）等实践教学环节的质量监控体系及质量标准，强化专业实践能力。
三、组织领导成立培养方案修订领导小组，组织和领导本次培养方案修订工作。
领导小组组长：何仲义副组长：霍正浩訾秀娟成员：由各专业所在学院院长组成培养方案修订领导小组下设办公室，完成培养方案修订的具体工作，办公室设在教务处。
办公室主任：霍正浩副主任：徐涛李燕成员：乔海琦李楠李强杨文莉李南杨旭高文卫隋御四、修订内容及要求对照教育部相关专业质量标准，结合我校教学实际，全面规范专业名称、培养目标、课程体系、课程性质、学分学时、实践教学、毕业审核等内容，整体优化课程体系，明确课程模块与学生知识能力培养的对应关系，进一步增强人才培养方案的系统性、规范性和科学性。
按照“前期趋同、后期分化”的原则设置课程，即医学类各专业在前期教学进程原则上基本保持一致，后期按专业特点设置专业课程。
（一）基本内容1.专业名称、专业门类、专业代码。
严格按教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》相关要求，注明专业名称（中英文）、专业门类及专业代码等信息。
2.培养目标。
依据教育部各专业教学指导委员会制定的专业规范，结合行业、区域发展需求和专业特色，提出本专业的培养目标和服务面向（300字左右）。
3.培养要求。
包括对毕业生的总体要求以及毕业生应具备的思想道德、知识、技能和身心素质等。
4.学制及授予学位。
注明本专业学制和所授学位类型。
5.学分学时情况。
注明毕业最低学分、必修课学分（学时）、选修课学分（学时）、课内教学与实验教学学分（学时）、集中性实践教学学分（学时）、创新实践学分、军训与社会实践学分（周数），以及通识必修课、选修课、专业基础课、专业课等各类型课程学分（学时）分配情况及比例。
6.教学时间安排表。
注明各个学年教学周数安排。
7.专业主干学科和核心课程。
参照教育部2012版专业目录中有关专业介绍，注明各个专业依托的主干学科、核心课程，需参加国家执业考试专业的核心课程务必覆盖执业考试大纲主要内容。
8.课程设置、学时分配及教学进度。
编写专业教学进程表和培养标准实施对照表。
9.实践教学。
取消原有讲习、见习、实验等环节名称，统称实践，注明主要实践性教学环节教学内容及时间安排。
10.学业考核及学位授予。
注明学业考核方式和学位授予相关标准。
11.专业发展方向。
注明毕业生就业及职业发展方向。
（二）课程框架及学分要求1. 各类专业课程框架总体要求（1）理、医学类四年制专业：课内总学时在现有基础上压缩5-8%；实践教学比例不低于总学分的25%。
（2）医学类五年制专业：课内总学时在现有基础上压缩5-8%；医类专业培养方案中选修课占总学分比例大于10%，实践教学比例不低于总学分的35%。
创新学分要求学生在校修够4学分(含4学分)以上。
（3）高职三年制各专业：课内总学时原则上不超过1800学时，毕业最低学分不超过120学分；实践教学比例不低于总学分的40%。
2. 学时及学分总学时每16学时计1学分；每学时40分钟，集中安排的实践环节（实习、毕业设计等）按每1周计1学分，分散安排的实践教学环节在折合成周数后计算学分；毕业考试计1学分，课程学时数原则上以8的倍数安排。
3.学期及教学过程安排实行学年两学期制，第一学年第一学期课堂理论讲授16周；最后一学期14周，其余各学期课堂理论讲授18周；一般最后一学年（或学期）以专业实习、毕业综合训练为主要教学任务。
原则上周学时数控制在22-26学时以内，避免学生负担过重或开课不足，星期三下午不排课（部分理论课、实践课除外）。
4.课程安排除以专题讲座形式安排的课程外，每门课最低学时应不少于16学时，所有课程按周课时乘教学周数安排教学课时。
凡三个以下学分（不含3个）的课程采取在学期某一时段（前8周或后9-19周）集中安排教学。
5.课程考试合理安排考试、考查课。
鼓励在课程教学中进行多次形成性训练与考核，各专业核心课程应安排期中考试，国家执业资格考试涉及课程，必须采用闭卷考核方式，试题题型应参照执考大纲要求；鼓励实施多元化考核，如开卷笔试、论文、作业、报告等；3学分以下（含3学分）考试课程结束即进行考核，由各学院自行安排，分散考试科目及考试时间安排于每学期初交教务处备案。
原则上每学期各专业每学期集中考试课程不得超过5门。
（三）课程设置与安排1. 课程性质分为必修课和选修课两种。
2. 课程体系由通识必修课、专业基础课、专业课、选修课和实践教学五类部分组成。
（1）通识必修课：指全校各专业共同开设的课程，包括形势与政策课、军事理论课、思想政治理论课、大学英语课、公共体育课、大学生创业就业指导课程、职业生涯规划、计算机类课程、大学生心理健康课程等，须按照学校统一要求设置。
《大学英语》，《计算机》继续按照宁夏医科大学公共课改革实施方案实施分级教学，应采用第一课堂与第二课堂相结合的教学模式，每学期滚动开设，允许学生自主选择学习时间。
其他课程设置保持不变，课程详细安排见附件。
（2）专业基础课：指学生必需掌握的专业基本理论、基本知识和基本技能的课程，应选择统一规范的课程平台，合理安排授课学期。
（3）专业课：指从事本专业或相近专业工作所需的相关课程和专业学习的延伸课程。
（4）通识选修课：指面向全校所有专业开设的选修课程。
本科专业学生不少于15学分。
（5）实践教学：各专业严格按照教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》及国家本科教育标准制定。
五、工作程序培养方案的修订在校长、副校长领导下，由教务处组织进行；各专业在院、系领导的主持下修订，经院、系学科专家审议、修订，报学校审批；教务处组织学校教学指导委员会审定后，经校长办公会批准，统一编印后下发执行。
1．培养方案修订领导小组办公室(教务处)负责组织培养方案修订的具体工作，制订培养方案修订工作计划及拟订培养方案修订指导思想及基本原则、课程模块总体框架和优化课程设置基本要求等，并抄送各学院讨论、研究、确定基本方案，将确定的基本方案提交学校教学工作指导委员会讨论、下发至各学院执行。
2. 各学院负责修订所在学院的各本专科培养方案（含教育部卓越医生培养方案、临床医学专业来华留学生培养方案）。
3．学校教学工作指导委员会负责培养方案的审议工作。
注：各学院修订后的培养方案应由分管教学的领导在定稿的方案上签名，并附上关于培养方案制订的相关讨论记录及新旧培养方案课程设置对比分析。
4．具体要求(1) 各教学单位要充分都要充分真正认识到修订培养方案的必要性和迫切性，使全体教师广泛的参与修订，高度重视，充分发挥专家教授的作用，充分发挥学院、系、教研室的作用。
(2)各学院要组织全体教师认真学习国内外有关医学教育教学改革的材料，在充分论证和广泛调研的基础上，提出各类课程安排的初步意见，并对所制订的培养方案进行反复的讨论、修改，在课程体系、课程名称和学时学分安排上达成共识。
(3) 各学院在修订过程中要注意与本专业相关学院间的协调工作，既要尊重其它学院的意见，又要根据有关精神和原则妥善处理各方面矛盾，使之统一到专业培养目标上来。
5．各学院编制出各专业培养方案初稿经教务处初审后，提交学校教学工作指导委员会审议批准，由分管教学校长签字施行。
六、时间安排。
