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高压下原子分子物理学术思想研究论文高压下原子分子物理学术思想研究论文今年是我国著名的物理学家和杰出的教育家芶清泉教授诞辰100周年。
先生的学术生涯长达七十余载，他对我国原子分子物理、固体物理、高压物理、物理力学等学科领域的发展做出过重大贡献。
在相当长时期内，先生是这几个学科发展的规划者、组织者、和领导者，他所培养的众多弟子现在都是这些学科领域的科研中坚力量，甚至有的已成为学科领导者。
他编著的《原子物理学》和《固体物理简明教程》著作直接影响了我国几代物理学子的成长。
同时，由他创刊的《原子分子物理学报》以及他与经福谦先生合作创刊的《高压物理学报》这两个学术交流和成果发布平台大大促进了这两个研究领域的学术繁荣。
在分享先生这些杰出贡献的同时，我们通过回忆和总结先生的学术思想和深邃智慧，以表达对恩师的敬意，起到承前启后和促进学术进步的作用。
高压下原子分子物理是先生提倡和发展的重要研究方向之一，其中蕴藏着深刻的学术思想。
上世纪80年代，我国科学事业迎来空前的大发展期。
一方面，国防需求提出了大量的高压凝聚态物理问题，另一方面，原子分子物理学已经发展到能够解决某些工程需求的水平。
特别是计算科学的迅速发展，使解决高温高压极端条件下某些物理问题成为可能。
在此背景下，先生提倡从原子分子物理基本原理出发解决高温高压凝聚态物理问题，与国际上基于电子能带论发展的固体物理相比，这种以发展原子分子物理新方法解决高温高压复杂问题的思路是一种极具特色的学术思想。
这个思想的基本内涵包括：（1）物质构成观：认为在高温高压下物质体系仍然由某些具有局域电子结构的相对稳定单元构成，如分子、原子、或离子等；（2）结构变化观：认为在高温高压下这些相对稳定单元的几何结构和电子结构可以在一定程度内发生变化，如键长、键角、取向、原子壳层结构、电子密度分布等；（3）相互作用观：这些相对稳定的结构单元之间存在相互作用，即“原子间力”，如长程库伦力，范德瓦尔斯力等；（4）能量最低原理：认为体系结构单元划分、结构变化、和相互作用这三个环节必须受能量最低原理约束，如通过变分法求解体系总能量。
原子物理课程论文（设计）过程管理手册（2012 ）级论文（设计）题目：玻尔模型学院：物理科学与技术学院专业：科学教育学号： ************ *名：***指导老师姓名及职称：魏代会教授玻尔模型专业：科学教育 学号：201210800091 姓名：项利安 指导老师：魏代会 摘要 原子是物质结构的微小单元，那么原子内部的结构是怎样的呢？从古至今这一直都是困扰着人类的问题。
从道尔顿的实心球模型到汤姆孙的葡萄干面包模型然后到卢瑟福的核式结构模型再到玻尔的氢原子模型最后到现在的电子云模型。
人类对原子内部结构的探索在不断地深入。
而玻尔模型的提出在原子结构研究方面具有重要的意义，在对物质结构的认识史和物理学发展史上是一个重大的成果。
本文从玻尔模型的提出简史、玻尔理论的主要内容、玻尔模型的实验验证三个方面对玻尔模型进行解释。
关键词 玻尔模型，量子化，玻尔理论引言玻尔模型如图1是丹麦物理学家尼尔斯·玻尔于1913年提出的关于氢原子结构的模型。
玻尔在卢瑟福模型的基础上，提出了电子在核外的量子化轨道，解决了原子结构的稳定性问题，很好地解释了氢原子光谱，描绘出了完整而令人信服的原子结构学说。
玻尔理论能准确的推出巴耳末公式，并能纯粹从理论上算出里德伯常数，与实验值非常符合。
玻尔理论是原子结构和原子光谱理论的一个重大进展，对原子物理学产生了深远的影响。
玻尔由于对于原子结构理论的贡献获得诺贝尔物理学奖。
他所在的理论物理研究所也在二三十年代成为物理学研究的中心。
1 玻尔模型的提出简史玻尔模型是建立在物理学三个方面进展的基础上提出的，它们分别是：以黑体辐射的事实发展出来的量子论、以实验为基础的原子核式结构模型、光谱的实验资料和经验规律。
1.1 黑体辐射——量子假说黑体是科学家们假设出的，自然界并不存在的一种物质。
这种物质对什么光都吸收而无反射。
由于冶金学和天文学的需要，大大推动了对热辐射的研究。
而黑体可以撇开材料的具体性质来研究热辐射本身的规律，在热辐射中占据十分重要的地位，从而科学家对黑体辐射的研究渐渐深入。
原子物理学教学论文原子物理学教学论文原子物理学教学论文【摘要】本文分析了原子物理学教学现状，在教学内容、教学方法上对原子物理学教学进行了研究和实践。
【关键词】原子物理学教学;教学内容;教学方法0 引言原子物理学是物理学专业的一门重要的专业基础必修课，是继力学、热学、光学和电磁学之后的最后一门普通物理课程。
原子物理学是普通物理的重要组成部分，它属于近代物理[1]。
原子物理学包括原子物理、原子核物理和粒子物理[2]。
原子物理学是20世纪随着量子力学的发展而发展起来的，至今，原子物理学的许多问题仍然是科学研究的前沿问题。
原子物理学是现代科学技术的基础，是连接经典物理与现代物理的桥梁。
学好原子物理学能为后继的量子力学、固体物理等课程打下坚实的理论基础。
因此，学好原子物理学具有十分重要的意义。
本文根据近几年原子物理学教学实践，分析了教学现状，在教学内容、教学方法上对原子物理学教学进行了研究和实践。
1 原子物理学教学现状首先，原子物理学知识抽象、难懂，没有清晰的物理图像。
原子物理学是研究原子的结构、运动规律及相互作用的一门科学。
其研究的物质结构介于分子和原子核之间，线度约为10-10米，用肉眼是根本无法直接观察的，只能在头脑中想象。
学生在学习的过程中普遍反映知识很抽象，摸不着头脑，不像学习力学知识那样，对物体运动有清晰的物理图像。
其次，教材内容过于老化。
20世纪30年代M.Born写了一本《原子物理学》，H.E.White写了一本《原子光谱导论》，这两本书是原子物理学方面的经典之作。
现在的原子物理学教材体系一般遵循Born和White模式，大部分的教材内容都是反映20世纪30年代前后的知识，现代科技知识涉及太少。
讲授理论知识若缺乏实际应用的介绍，将会使知识僵化，知识面狭窄，难以激起学生的学习兴趣。
2 原子物理学教学内容的研究与实践2.1 恰当处理好玻尔理论与量子力学的关系大部分的教材内容一般都是按照原子物理学的发展历史进行编写的。
原子物理学的应用及原理简介原子物理学是研究原子及原子核的性质、结构、相互作用等的学科领域。
它涉及到原子的基本结构、能级结构、量子力学的应用以及相关的实验技术。
原子物理学的应用涵盖了众多领域，包括材料科学、医学、能源等。
本文将介绍原子物理学的应用及其原理。
1. 原子物理学在材料科学领域的应用原子物理学在材料科学领域有广泛的应用。
例如： - 原子层沉积技术（Atomic Layer Deposition, ALD）：利用原子物理学的原理，通过控制原子层的沉积，可以在材料表面形成一层原子级的薄膜，从而实现对材料性质的精确控制。
- 扫描隧道显微镜（Scanning Tunneling Microscopy, STM）：通过利用量子力学的隧道效应原理，可以对材料表面的原子进行高分辨率的成像，从而研究材料的表面形貌及性质。
- 原子力显微镜（Atomic Force Microscopy, AFM）：利用原子力的相互作用原理，可以实现对材料表面的原子力成像，从而分析材料的表面结构及性质。
2. 原子物理学在医学领域的应用原子物理学在医学领域也有重要的应用。
例如： - 核医学影像学：核医学影像学利用放射性同位素的衰变过程及其在体内的分布情况，通过原子核的辐射信号进行影像采集与分析，可以用于诊断、评估疾病及监测治疗效果。
- 放射治疗：放射治疗利用原子物理学的原理，通过利用高能射线对肿瘤细胞进行杀伤，从而达到治疗目的。
3. 原子物理学在能源领域的应用原子物理学在能源领域也有重要的应用。
例如： - 核能发电：核能发电利用核裂变反应产生的巨大能量进行发电。
核裂变反应是通过人工控制和调节核裂变过程中释放的能量，从而产生热能，最终转化为电能。
- 聚变能研究：聚变能研究利用原子核的聚变反应，通过放出巨大能量来产生电能。
聚变能是目前被认为是未来清洁、高效的能源之一。
4. 原子物理学的基本原理原子物理学的研究基于以下基本原理： - 量子力学：量子力学是研究微观粒子行为及相互作用的物理学理论。
原子物理学的发展与原子结构的探索原子物理学是研究原子及其结构、性质和相互作用的学科。
它以研究微观领域最基本的单位――原子为基础，揭示了物质世界的奥秘。
本文将从历史的角度出发，探索原子物理学的发展以及对原子结构的探索。
一、古代思想与原子假说的提出在古代，人们对于物质构成的认识主要集中在四个理论上：四元素学说、五行学说、连续理论和空虚学说。
其中以空虚学说对后世的原子理论发展影响最大。
古希腊哲学家德谟克利特首次提出了“原子”一词，认为物质是由不可再分的最小颗粒构成，这使得原子假说成为古代原子理论的基础。
二、原子理论的复兴与实验证据的积累17世纪，化学史上的重要人物罗伯特·波义耳发表了大量的研究成果，他提出了“元素是由原子构成的”这一观点，并且通过实验验证了它。
20世纪初，众多实验的出现进一步支持了原子理论的正确性。
例如，托姆孙的阴极射线实验和卢瑟福的金箔散射实验等，都为原子结构的探索提供了重要的实证依据。
三、原子结构的发展与模型的演化以往的原子理论存在着很多问题，比如无法解释光谱现象、无法解释电荷的分布等。
为了解决这些问题，科学家们提出了不同的原子结构模型。
首先是汤姆孙的西瓜蛋糕模型，他认为原子是由均匀分布的正负电荷构成，这个模型被后来的拉瑟福实验证实是有问题的。
拉瑟福提出了核心-电子模型，他认为原子是由一个中心带正电的核心和围绕核心运动的电子构成。
随后，玻尔将量子理论引入原子结构中，提出了轨道模型，即电子在不同能级上运动。
最终，量子力学的发展导致了现代原子结构理论的诞生，通过薛定谔方程等数学工具，科学家们可以更准确地描述原子结构。
四、现代原子物理学的应用与展望随着原子物理学的发展，人们逐渐认识到原子的结构对物质性质的影响是巨大的。
原子物理学探索了原子的能级分布、电子的轨道以及物质的性质与结构之间的关系，为材料科学、能源领域等提供了重要的理论依据。
此外，原子物理学在核能利用、医学影像、半导体材料等领域也得到了广泛的应用。
原子的原理试析论文原子是组成所有物质的基本单位，理解原子的结构和性质是现代物理学的重要内容。
在过去的几个世纪中，科学家们通过一系列实验和理论研究探索了原子的本质和结构，形成了一些基础理论。
然而，这些理论中仍存在一些未知和争议的领域。
本文将试析这些领域。
一、原子的基本组成尽管原子是无形且微小的物质，但其基本构成已经被科学家们完全掌握。
所有原子由三种基本粒子组成：质子、中子和电子。
质子和中子结合在一起形成原子核，电子围绕原子核旋转。
原子核中的质子带有正电荷，电子带有负电荷，而中子则是中性的。
在中性原子中，质子和电子数量相等，所以总电荷为零。
原子的重量主要由核中的质子和中子贡献，电子的重量可以忽略不计。
二、量子力学和原子结构理论当原子的基本构成被完全掌握时，科学家们转向了解原子的结构和行为。
正是在这个过程中，他们开发了量子力学理论。
量子力学理论的核心是波粒二象性，也就是说，物质既可以看作粒子，也可以看作波。
这种结论彻底颠覆了经典物理学中的经典物质和粒子理论。
基于量子力学理论，科学家们建立了一些关于原子结构的理论。
例如，最早的原子理论是卢瑟福模型，该模型将电子看作围绕核旋转的粒子。
虽然该模型为原子结构的研究奠定了基础，但它不能解释原子的许多现象。
后来，玻尔提出了经典物理学的想法，将电子看作围绕核旋转的定量跃迁。
这种理论被称为玻尔理论，它提供了更好的解释，但它也不能完全涵盖所有现象。
在现代量子力学中，原子结构被描述为一组电子在确定能级上的波函数。
这样的波函数可以描述出电子的质量、位置和动力学行为。
三、量子力学中未解决的问题尽管量子力学已经为我们提供了一些原子结构的解释，但一些问题仍然没有得到解答。
例如，根据传统的玻尔理论，电子既有粒子性质又有波动性质。
但在实验中，科学家们发现它们的轨迹非常难以掌握和预测。
这种情况被称为“不确定性原理”，是量子力学领域中不可忽视的一部分。
此外，在量子力学中，电子在原子中的状态被描述为一组波函数，该状态是精确的，但在测量时电子状态会被“塌缩”，变成确定的位置。
量子力学与原子物理的探索量子力学与原子物理的探索摘要：量子力学和原子物理是现代科学中最基础、最重要的学科之一。
本论文将探索量子力学和原子物理的发展历程，并介绍其基本原理和实验方法。
此外，我们还将讨论量子力学和原子物理对科学、技术和社会的重大影响。
引言：量子力学和原子物理是现代科学的两个基石。
量子力学是描述微观粒子行为的理论，在20世纪初由物理学家们提出。
原子物理研究的是原子和分子的性质和行为。
两者相互依存，并共同推动了人类对自然界认识的扩展。
一、量子力学的历史与基本原理1.1 量子力学的起源：黑体辐射、光电效应和康普顿散射量子力学的起源可以追溯到19世纪末和20世纪初的研究。
黑体辐射、光电效应和康普顿散射的实验结果无法用经典物理学解释。
为了解决这些问题，普朗克、爱因斯坦等物理学家提出了量子化假设和光的粒子性质。
1.2 波粒二象性和矩阵力学根据德布罗意的波动粒子二象性假设，物质实体既可以表现为粒子也可以表现为波动。
根据这个假设，薛定谔等学者提出了矩阵力学描述量子体系。
矩阵力学首次将波函数引入量子力学，并提出了薛定谔方程。
1.3 不确定性原理和量子纠缠海森堡的不确定性原理指出，无法同时准确测量粒子的位置和动量。
这一原理颠覆了经典物理学中的确定性观念。
此外，量子纠缠现象表明，量子系统的状态是存在相互联系和相依的，即一个粒子的状态会立即影响到其他粒子。
二、原子物理的基本原理和实验方法2.1 原子的内部结构和能级根据玻尔原子模型，原子由一个中心核和绕核运动的电子构成。
电子在不同的能级上运动，当电子跃迁到较低能级时，会辐射出光。
2.2 量子力学描述原子的电子云量子力学提供了精确描述原子内电子位置和能量分布的数学模型。
波函数可以描述电子在原子中的分布情况，而原子轨道则描述了电子在能级上的运动。
2.3 原子的光谱和谱线原子在受激辐射或自发辐射的过程中会发出特定频率的光，形成光谱。
光谱线的位置和强度可以提供原子内部结构和能级信息。
一种确定多电子耦合时的原子基态的方法原子物理学课程论文作者：毕然学号：201211141070系别年级：物理学系2012级完成日期：2014年5月28日一种确定多电子耦合时的原子基态的方法毕然（北京师范大学物理学系北京100875）摘要：在课本上，对于多电子原子的价电子耦合，由原子组态确定原子态的计算方法是利用电子之间的l-s 耦合，然后得出可能的原子态，若为同科电子，则用经验上的“偶数定则”。
最后根据洪特规则得出原子的基态。
这种方法确实方便，但是并不直观，并且最大的缺陷就是不试用于价电子数大于等于3的情况。
课本上用“斯莱特方法”[1]分析多个同科电子耦合，结果准确但步骤繁琐。
本文希望找到一种矢量模型，能够更加直观的表现多电子耦合后的原子态，并由此确定原子的基态。
关键词：l-s耦合；多电子耦合；原子矢量模型；原子基态1.引言1-1多电子耦合的类型对于多个电子耦合的系统(以N个为例），角动量有：l1,l2,l3...s1,s2,s3...，它们之间发生着2NA种耦合，而真正比较强的耦合是我们通常说的L-S耦合和j-j耦合。
顾名思义L-S耦合即所有的轨道角动量和所有的自旋角动量分别自行耦合，形成L总和S总后再进行最后的耦合；而j-j耦合即每个原子的轨道角动量和自旋角动量都进行耦合，形成j i，然后N各j i再进行耦合成j总。
理论和实践都表明，较轻的原子中主要是L-S耦合，而j-j耦合只在高激发态中存在。
对于重电子而言，电子间的相互作用介于L-S耦合和j-j耦合之间；纯粹的j-j耦合只能在极重的原子光谱中发现。
而L-S耦合不仅适用于轻原子，在重原子的较低的激发态和基态中依然使用，所以本文采用L-S耦合来进行后面的讨论。
1-2以两个电子为例介绍书本上的耦合情况当两个电子为非同电子时，设轨道角动量和自旋角动量分别是l1,l2,s1,s2，则总有s1=s2=1/2,根据L-S耦合：L=l1+l2,l1+l2-1,...|l1-l2|，S=1,0，则J=L+S,L+S-1，...，|L-S| (1)|L-S|= L+1,L,L-1 S=1 三重态L S=0单重态以npnp’为例：l1=l2=1 s1=s2=1/2L=2,1,0 S=1,0L=2时，J=2 S=0 1D23，2，1 S=1 3D3，2，1L=1时，J= 1 S=0 1P12，1，0 S=1 3P2，1，0L=0时，J= 0 S=0 1S01 S=1 3S1所以共有6种情况：1D23D3，2，11P13P2，1，01S13S1。
浅谈原子核物理的发展院系：理学院年级：09 级专业：物理学姓名：学号：教师：浅谈原子核物理的发展（理学院 2009物理学 20090205011）摘要：远在公元前4世纪，希腊哲学家留基伯和他的学生德漠克利特已经提出"原子"的概念。
他们认为万物都是由大量不可分割的微小质点所组成，他们把这样的微小质点叫做"原子"。
原子除有大小、形状和位置的差异外，没有区别。
原子遵照一定的规律在"虚空"中不断运动。
它们集合在一起时便形成物体，分离时物体便消失。
在当时这仅是一种猜想而已，无法用实验证实。
但是这个说法跟一切物体都能粉碎的事实是相吻合的。
原子说在中世纪受到宗教和神学的压制，没有得到发展。
到了17世纪，随着化学的发展，这种观点又重新传播起来了。
关键字：原子、原子模型、原子核放射性、中子、核素引言：原子核物理是物理学的一个分支，主要研究物质结构的一个层次；这个层次介于原子和粒子物理两层次之间，称之为原子核。
原子核物理是本世纪初开始形成的一门学科，它随着近代物理学的发展，随社会对核技术应用的需要发展起来。
一、原子模型的提出1.1“原子”一词来自希腊文，含义是“不可分割的”。
公元前四世纪，古希腊哲学家德谟克利特(Democritus)提出了这一概念，并把它当作物质的最小单元。
17世纪，通过卡文迪许和拉瓦锡等许多化学家的工作，发现了水可分解为氧和氢两种元素；空气是由氧、氢和氮等元素混合而成的，燃烧只不过是元素和氧起激烈反应等等。
随着几十种元素的发现，英国化学家道尔顿提出了新的原子学说。
他认为物质是由许多种类不同的元素所组成，元素又由非常微小的，不可再分的、不能毁灭又不能创生的原子所组成。
1807年，英国科学家约翰·道尔顿(John Dalton)提出原子论。
他认为原子类似于刚性的小球，它们是物质世界的基本结构单元，是不可分割的。
道尔顿用他的学说说明了化学中的物质不灭定律等。
光学与原子物理学课程论文光学与原子物理学课程论文光学与原子物理学课程论文【摘要】从培养学生的创新能力出发，基于课程的学术特色，结合工科院校应用物理类专业的客观实际，研究光学和原子物理学的课程体系及教学内容的优化，确立课程的核心概念、体系的理论架构和教学内容的具体组织思路。
【关键词】课程体系教学内容优化研究光学与原子物理学是物理类专业的重要的基础课，其前与力学、电磁学、热学课程相衔接，其后承载着理论物理以及专业方向课程。
由于这两门课程在课程设置中具体的位置，再考虑课程本身的学术特色，这两门课程的教学对学生创新能力和理论应用能力的培养有其特殊的作用。
工科院校有注重实践、技术培养的传统及其较完备的设施，客观上为这两门课程的能力培养提供了条件。
我们要充分认识工科院校的这种客观优势和课程的学术特色，优化课程体系和教学内容，将课程的学术特色、学校的客观优势转化为能力培养的特色和优势。
一、光学的课程体系及教学内容的设计光学既是一门重要的基础性学科，又是一门应用性十分活跃、交叉渗透极其广泛的物理课程。
“在长期的.发展过程中，光学形成了一套行之有效的特殊方法和仪器设备”【1】，即数理解析与几何图形相结合的理论研究方法、精密测量的设计与应用特征。
光学的这种学术特色对学生素质能力的培养有其独到之处。
因此，通过对光学课程体系和教学内容的优化，突出课程的理论研究方法及其实践性、渗透性【2】，有利于培养学生的交叉综合性分析能力和依据理论的实验设计、精密检测能力，提高学生的创新性思维意识。
1.课程体系的架构以折射率和位相为核心概念，以费马原理和惠更斯-菲涅尔原理为基本原理，按照几何光学、波动光学和量子光学的顺序，研究光的传播特性(波动性)及其粒子性，展示其数理解析与几何图像相结合的理论研究方法，突出课程在工程技术中的应用以及与现代光学的渗透【1，3】。
体系框图：2.教学内容的组织思路以体现课程体系为原则，按48课时选取并组织、安排教学内容思路如下【1，2】。
题目原子物理学的发展院系：滨江学院理学院专业：应用物理学学生姓名：***学号：***********指导教师：***摘要：本文较详实地介绍了原子物理学的发展历程。
从最早的“原子”概念出发，“不可分割”与“可分割”的争论，到19世纪后开始的黄金发展阶段，最后确定了原子的基本组成和运动规律。
引出了原子核物理的具体发展历程，每个时段都有独特的、有进步意义的新理论提出或对旧理论的完善，体现着人类探索物质内部结构的艰难。
关键词：原子;原子核;分割;发展Abstract:This paper gave a detailed and accurate account of the development course of atomic physics. From the earliest concept of "atomic". the controversy of "indivisible" and "divisibility" ,to the golden development stage began of the 19th century, and finally to determine the atomic composition and movement of the basic. Nuclear physics led to the specific course of development, each has a unique time, a progressive or a new theory put forward to improve on the old theory, which embodies the internal structure of the human exploration of difficult material.Key words:atom, atomic nucleus, partition, development1引言原子物理学是研究原子的结构、运动规律及相互作用的物理学分支。
它主要研究：原子的电子结构；原子光谱；原子之间或与其他物质的碰撞过程和相互作用。
原子物理学的发展正像其他学科的发展一样，经历了一个漫长的不均匀的发展过程。
真正的大发展是在19世纪后半叶到20世纪前半叶，人们对原子本身的结构和内部运动规律才有了比较清楚的认识，我们称之这一阶段是原子物理学发展的黄金时段。
之后才逐步建立起近代的原子物理学。
下面介绍原子物理学的发展过程。
2 原子物理学的发展过程2.1远古时代的原子学说万物由什么组成？物质可以被无休止地分割为愈来愈小的物质单元还是存在构成世界的“砖块”？这是古代哲人们就开始思索的问题。
公元前4世纪的古希腊哲学家留基伯在致力于思考分割物质问题后得出一个结论：分割过程不能永远继续下去，物质的碎片迟早会达到不可能分得更小的地步。
他的学生德漠克里特接受了这种物质碎片会小到不可再分的观念并称这种物质的最小组成单位为“原子”。
由留基伯与德漠克里特提出的留基伯原子论哲学作为“最系统、最始终一贯。
并且可以应用于一切物体的学说”是对早期希腊各派自然哲学的大综合，并将早期希腊的自然哲学推上一个光辉的顶峰。
在他们的观点中，原子是最微小的、不可再分割的物质微粒，是坚实的、内部绝对充满而没有空隙的东西。
原子数目有无限多，它们彼此间性质相同。
其差别只表现在形状、大小和排列上。
原子在虚空中不停地运动，运动中原子间会发生碰撞，有时会粘着并组合在一起。
于是一组原子组合成一种东西，而另一组原子组合成另外的东西等等。
这样万物就由作为实在的建筑石料的原子和虚空构成了。
其后，哲学家伊壁鸿鲁、卢克莱修先后接受了这种原子学说，后者在其著名诗作《物性论》中以动人的笔触全面介绍了原子学说，使之成为古代原子学说理论知识的最主要来源。
接着古代原子学说又经历了一个漫长的黑暗的停滞时期，在整个封建时代，物理学、化学等学科为了适应封建主的需求，一是为了寻求延年益寿，长生不老的秘方，陷入了炼丹术的泥坑。
二是为了得到更多的财富，寻求点石成金的办法。
与此同时，封建神学思想统治了社会，愚弄世人，对“圣典”条文的研究代替了对自然真理的发掘。
人类从物质结构的争论转到了关于鬼神的争辩。
在长达十多个世纪的时间里，对物质结构的研究和探索被人们所遗忘！[1]在中世纪，一些阿拉伯的思想家接受了原子论。
而西方的经院神学家们却因它与宗教学说教义相冲突而激烈反对这种观点。
文艺复兴时期与原子论相关的思想出现在布鲁诺、伽利略、弗朗西斯、培根等人的著作中，在此之后，法国哲学家伽桑狄(1592一1655年)接受了原子学说，他的有说服力的著作，使人们对原子学说的关注得以复苏，并引发了科学家的兴趣，从而将原子论引入到现代科学中。
原子学说在17世纪得以复活。
更重要的是，哲学家的思想火炬开始传递到科学家手中。
2.2古典的原子学说直到16世纪之后，物质的原子观才被世人所逐步接受，著名学者伽利略，笛卡儿都重新提及过原子论。
17世纪形成的气体分子运动论的萌芽可以说是现代原子学说的发源。
在这期间值得一提的是，1666 年牛顿发现了光谱，从此人们研究光谱、分析光谱，并积累了大量的光谱资料，得到了一些经验公式，后来因此产生了很多的新理论，致使光谱成为研究原子内部结构的重要途径之一。
1801年，英国化学家道尔顿提出了新的原子学说。
他认为物质是由许多种类不同的元素所组成，元素又由非常微小的，不可再分的、不能毁灭又不能创生的原子所组成。
同种元素的原子大小、性质等都相同，异种元素的原子是不相同的。
道尔顿用他的学说说明了化学中的物质不灭定律、定比定律和倍比定律等。
道尔顿的原子学说是根据事实概括的结果，能够用来研究和发现新的现象，因此比古代原子学说更进一步。
分子运动论在19世纪有了很多的发展，1811年意大利的阿伏伽得罗提出的阿伏伽得罗假说，即同体积气体在温度下含有同数目的分子。
1827年英国的布郎观察到液体中的悬浮花粉微粒作无规则的起伏运动即布郎运动，他的发现是分子运动论的有力证据，1833年法拉第电解定律的提出显示了电的基本单元的存在，并把化学亲和力归之为电力。
1869年，俄国人门捷列夫发表的元素周期率，实际上是向原子不可分割论提出了质疑，他的出现预示着不同原子之间有着一定的共性，必然存在着一定的联系，不是各自独立的对这周期性的研究，必然导致原子内部结构的发现从而否定了原子不可分割的理论。
[7]2.3原子物理学的黄金时段物理学发展到19世纪80年代积累了大量的事实，归纳出了好多原理和定理，建立了完整的三大理论体系；力学，热力学，和电动力学。
数学和化学也有了相当的积累，尤其是科学技术有了很大的发展。
交通，运输，通讯的便利起来，工业发达起来，电力的应用，内燃机和蒸汽机被采用，冶金工业有了新的发展等等，生产力的发展一方面提出了新的问题和挑战，同时也为科学工作和实验提供了更好的物质和保证。
在此之后的一段时间，物理学，尤其是原子物理学得到迅速的发展。
1885年，瑞士人巴尔末发现氢光谱线系的规律，归纳出形式异常简单的经验公式，1/λ=R[1/（2^2）-1/（n^2）] (1)R=1.1×10⒎m^-1 (2)n=3,4,5……数学规律公式：(n+2)²/（n+2）²-4其中λ是谱线的波长，B=3.6546×10-7m。
，是一个常数。
随后玻尔利用此规律很快找到氢原子跃迁规律。
1887年赫兹发现光电效应，后被爱因斯坦利用光量子假说成功解释。
1895年伦琴发现了x射线，后来人们得到原子内层之间的跃迁规律。
1896年法国人贝克莱尔发现放射性。
1897年汤姆逊发现了电子，并证明了电子是各种元素的基本组成部分。
这两个发现彻底粉碎了原子不可分的理论。
之后贝克莱尔是在偶然的情况下发现了放射性，当时他正致力于磷光性物质的研究，无意中发现放在抽屉里用纸密封好的底片居然感光了，形成放在其上面的一把钥匙清晰的像。
光是从哪里来的？通过细心的观察发现是磷光实验用的铀的化合物也偶然放在抽屉里的原因，在研究后发现这种化合物具有放射性，能从中发出放射线来。
之后，居里夫妇从几十吨提过铀的废矿中提取出放射性更强的的钋和镭。
由于放射现象的发现，知道一种放射性元素发出粒子后能够转变为其他新元素的原子，说明发出射线的原子就是有其内部的结构。
与此发现相比，电子的发现却没有这么幸运，虽然汤姆逊由于确认电子的存在而被誉为“一位最先打开通向基本粒子物理学大门的伟人”，但他不是最早发现电子的，在他之前赫兹就作过相同的阴极射线的实验，终因真空度不够而没能发现。
1897 年考夫曼也都作了类似的实验，发现了阴极射线,测得了e/值。
但都因没有勇气改变传统旧观念而放弃。
这些都是恩格斯所描述m的“当真理碰到鼻子尖的时候还是没有得到真理”的人。
汤姆逊不仅证明了电子的存在，而且还发现很多材料里都能发出电子，说明电子是物质的组成部分。
于是1898 年，汤姆逊大胆地提出了原子的“枣糕模型”：原子的带正电部分是原子那么大的，具有弹性的冻胶状球体，正电荷均匀分布在球内和球面上。
有负电子镶嵌着，这些电子在其平衡位置上作简谐振动，原子发光频率即为电子震动频率。
他还计算了在正电球库仑力以及电子相互间库仑力的作用下，使这种原子结构保持稳定状态的条件。
在计算中汤姆逊发现，为了不使电子都集中到球心，电子必需分布在几个同心圆环上，如果尽量减少圆环数，对应正电球里各种数目电子的稳定分布就出现了周期性。
[2]汤姆逊的模型后来被证明是错误的，但他的这些研究为后人建立原子模型提供了不少启示。
1911年卢瑟福在他所做的粒子散射实验基础上，提出原子的中心是一个重的带正电的核，与整个原子的大小相比，核很小。
电子围绕核转动，类似大行星绕太阳转动。
这种模型叫做原子的核模型，又称行星模型。
从这个模型导出的结论同实验结果符合的很好，很快就被公认了。
[4]绕核作旋转运动的电子具有加速度，根据经典的电磁理论，电子应当自动地辐射能量，使原子的能量逐渐减少、辐射的频率逐渐改变，因而发射光谱应是连续光谱。
电子因能量的减少而循螺线逐渐接近原子核，最后落到原子核上，所以原子应是一个不稳定的系统。
但事实上原子是稳定的，原子所发射的光谱是线状的，而不是连续的。
这些事实表明：从研究宏观现象中确立的经典电动力学，不适用于原子中的微观过程。
这就需要进一步分析原子现象，探索原子内部运动的规律性，并建立适合于微观过程的原子理论。
[12]卢瑟福的理论吸引了一位来自丹麦的年轻人，他的名字叫卓尼·玻尔(NielsBohr,1885~1962)，在卢瑟福模型的基础上，他提出了电子在核外的量子化轨道，解决了原子结构的稳定性问题，描绘出了完整而令人信服的原子结构学说玻尔的原子理论，指电子在一些特定的可能轨道上绕核作圆周运动，离核愈远能量愈高；可能的轨道由电子的角动量必须是 2n的整数倍决定；当电子在这些可能的轨道上运动时原子不发射也不吸收能量。
