基础教育阶段实施家校共育的理论与实践研究课题研究方案

基础教育阶段实专家校共育的理论与实践研究课题研究方案肩负单位：重庆三峡教育文化研究院重庆市教育科学研究院一、问题的提出（解决为何？）苏霍姆林斯基曾说过：“教育的成效取决于学校和家庭教育影响的一致性。

假如没有这种一致性，那么学校的教育和教学设计过程就像纸做的房屋同样坍毁下来。

”党的十八届三中全会经过的《中共中央对于全面深入改革若干重要问题的决定》（以下简称《决定》）提出了要通盘地、全面地“深入教育领域综合改革” ，要解决培育什么人、如何培育的重要问题。

《决定》明确指出立德树人是教育的根本任务，各级政府和教育部门都应当建立正确的教育观、人材观、质量观，把培育拥有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的建设者和接班人作为根本的任务。

要仔细贯彻落实这一根本任务，第一需要我们解放思想、深入改革，要转变教育观点，把立德树人作为教育的根本任务，战胜应试教育的缺点。

其次，各项改革都要落实到制度上，转变教育观点要用制度来促使、来保证。

人的成长综合了家庭、学校、社会诸方面的要素，是一个综合体。

英国教育家克拉克以为教育的功能：“第一是家庭，家庭为全部目的而存在，是有最激烈的感情生活，同时家庭是我们称作道德心的价值观和标准系统的拟订者。

其次是学校，学校的主要功能在于传达家庭不适合传达的思想，即抽象、正义的思想。

学生在学校中是独一与平辈或上司没有特别宠爱纽带的人，有他被配给的有其权益和义务的地点。

再次是行为或职业。

作为社会组织，他们对提出了人的自我意识和价值意识作出了贡献。

”人的教育是一项综合性的系统工程，需要全社会的人共同努力合作，需要家庭、学校、社会的亲密配合，形成协力，才能获得应有的成效。

在教育时机贫乏的时代，知识能够改变命运，但在教育普通化的时代，仅有知识不必定改变命运，决定学生命运的是其综合素质的全面提高，而不不过是知识性教育的被传输。

所以，学校不可以把教育限制在自己内部，要用大教育观来发展教育，要充足利用各方面的资源，应当把家庭、社会当作最丰富的资源，成立学校、家庭教育有机联合的工作体制，充足发挥它们的作用，才能圆满达成《决定》中提出的教育改革任务。

幼儿园家园共育：家校协同育人实践方案一、引言在当代社会中，家庭和学校是孩子成长过程中最为重要的两个环境。

幼儿园作为孩子学习成长的起点，其家校共育的重要性不言而喻。

在这篇文章中，我们将探讨幼儿园家园共育的重要性，并提出一些实践方案，希望能够对家长和教育工作者有所启发。

二、家园共育的重要性家园共育是指幼儿园和家庭之间的紧密合作，共同育人的过程。

家园共育不仅可以增进家长和幼儿园的信任和合作，还可以提高孩子的学习效果和综合素质。

在这个过程中，家长和教师都应该发挥各自的优势，在教育孩子的道路上共同努力。

三、家校协同育人实践方案1. 定期家长会和家访针对幼儿园家庭共育的实践方案，我们建议定期进行家长会和家访。

家长会可以让家长更深入地了解孩子在幼儿园的学习情况，并与教师进行交流。

而家访则可以更好地了解孩子在家庭环境中的情况，这样可以更好地与幼儿园的教学相结合，实现家园共育的目的。

2. 家校联合活动在家庭共育的实践中，幼儿园可以组织一些家校联合活动。

组织亲子运动会、亲子阅读活动等，让家长和孩子一起参与其中。

这样不仅可以让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习情况，还可以增进家长和孩子之间的情感沟通，培养孩子的综合素质。

3. 家园互动评台建立家园互动评台也是一种有效的家庭共育实践方案。

通过建立信信群、家园博客等评台，让家长和教师之间可以方便地进行交流。

家长可以通过评台了解幼儿园的教学情况和活动安排，并及时与教师进行沟通，实现家校协同育人的目的。

四、个人观点和理解对于幼儿园家园共育，我个人认为很重要的一点就是平等沟通。

家长和教师应该站在相互尊重和理解的基础上，共同关心和培养孩子。

也怀着对孩子的爱和尊重，乐意地去参与家校共育的实践中。

五、总结回顾在本篇文章中，我们探讨了幼儿园家园共育的重要性，并提出了一些家校协同育人的实践方案。

通过定期家长会和家访、家校联合活动以及建立家园互动评台等方式，可以促进家庭和幼儿园之间的紧密合作，共同育人。

学校基础教育中家校合作模式的设计与实施研究学校基础教育中家校合作模式的设计与实施研究随着社会的发展和教育的不断进步，家校合作已成为学校教育工作中一个重要的组成部分。

而在基础教育中，家校合作更是必不可少。

因此，本文将以家校合作模式的设计与实施研究为主题，对如何更好地实现家校合作进行探讨。

一、家校合作模式设计1、家长会模式家长会是一种比较常见的家校合作形式。

在家长会中，学校教育工作者、家长以及学生可以就教育目标、教学质量、学生行为等方面进行交流合作。

此外，家长还可以和教师一起制定学生的学习计划和个性化培养方案。

2、请家长参与教育评价学校可以邀请家长参与学生的学习评价，了解学生的学习情况、成绩和行为表现，同时也能够根据家长的反馈和意见，更好地满足学生的需求。

3、教育活动联合举办学校可以邀请家长一起参加一些教育活动，以帮助家长更好地了解学校的教学情况，与教师面对面地交流，共同探讨学生的成长问题。

这样，家长能够更好地了解学生的学习情况，学校也能够加强家校之间的联系。

二、家校合作模式的实施家校合作的实施需要学校和家长双方共同努力。

以下是一些实施家校合作的具体措施：1、建立良好的沟通渠道学校应该建立与家长的良好沟通渠道，打造一个互信、共赢的沟通环境。

为此，学校可以通过邮件、短信、微信等多种方式建立与家长的联系渠道，帮助家长了解学校的教学情况和教育内容。

2、定期举行家长会学校应该定期举行家长会，并告知家长具体时间、地点和议题。

在家长会中，可以邀请家长参与学校教育管理、学习评价、家长培训等活动，为家长提供更多信息和资源，推动家校合作进一步发展。

3、给予家长更多支持和帮助学校应该给予家长更多的支持和帮助，以帮助家长更好地了解和掌握学校的教学内容和教学形式。

学校可以举办家长培训，引导家长如何规范自己的行为，为孩子创造良好的学习环境和生活环境。

总之，在家校合作中，学校与家长都必须积极参与，共同努力。

学校应该更加注重与家长的交流，建立一个互相沟通的环境，在实施家校合作时充分发挥家长的作用，让孩子在一个温暖、关爱的环境中成长。

家校共育的案例研究课题2、探索有效的家校共育模式，促进家庭教育和学校教育的有效沟通和合作，提高学生的品德、学业和身心发展水平。

3、形成具有推广性的家校共育经验，为全国家校共育工作提供参考和借鉴。

二）、课题研究的内容：1、建立学校家庭教育指导机构，制定家庭教育指导计划，开展家长培训、讲座、交流等活动。

2、探索家校共育的实践模式，建立家校共育平台，通过家长会、家访、家庭作业等方式促进家校互动和合作。

3、研究家庭教育的有效方法和策略，探索家庭教育与学校教育的有机结合，促进学生全面发展。

三、课题研究的实施方案：1、成立家庭教育指导机构，制定家庭教育指导计划，开展家长培训、讲座、交流等活动。

2、建立家校共育平台，通过家长会、家访、家庭作业等方式促进家校互动和合作。

3、开展家庭教育与学校教育的有机结合实践，探索家校共育的有效模式和方法。

4、总结经验，形成具有推广性的家校共育经验，为全国家校共育工作提供参考和借鉴。

本研究旨在建立良好的家校联系方式，促进家校教育协调发展，形成教育合力。

为此，我们将采用行动研究法和个案分析法，通过以下步骤实施：1.现状调研。

我们将通过家长和教师的调查，了解家庭教育对孩子做事态度的影响因素，以及教师进行家庭教育指导的现状和困惑。

2.家长参与作用的积极开发。

我们将发挥家委会和家长教师会的作用，建立家长委员会管理章程和运行机制，利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，制定切合学生以及各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，形成教育合力。

3.制定学生“家校联系卡”，为家长提供家庭教育导航。

教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。

4.学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为惯的评价体系和评价方法的实践研究。

5.构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。

在实施过程中，我们将不断反思和改进，通过“计划——行动——考察——反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。

“家校配合，共同育人”课题研究实施方案三源浦镇中心校2011年4月29日“家校配合，共同育人”课题研究实施方案柳河县三源浦镇中心校一、课题研究背景1、从家校互动角度来说，配合效果有待提高，家庭资源有待挖掘以往我们研究家庭教育,研究负面影响多；而研究学校教育,研究正面的多。

其实家庭教育有许多资源需要挖掘；学校教育也有失误的地方需要改进。

对此，我们大家都有感触，今天孩子的成长环境未必家庭-社会-学校“三位一体”就一定是最佳组合，而是要优化各个部分。

我们这个课题研究的一个重要指导思想是，纠正学校教育的失误，强调学校、家庭“1＋1大于2”，强调挖掘家庭教育资源。

通过研究提炼出正面的经验，总结成功案例,以强化家庭教育的正效应。

2、应用现代化通讯手段加强家校沟通也是我们研究的问题之一现代化通讯手段为我们与家长的沟通提供了便捷的途径。

对于利用现代化的信息技术，如手机短信、网络平台等交流方式进行家校沟通，问卷调查的数据显示,48%的家长愿意，35%的家长很愿意；96%的教师能够认可和非常认可。

这说明随着社会的发展，人们对于家校互动的观念和行为也随之而发展，家校互动的方式将受到现代教育理念和现代通讯技术的影响。

在北京已有一些学校进行了这方面的尝试,取得一些成果.但也遇到不少棘手的问题，如收费问题、教师的短信内容、短信的语言表述以及家长和老师互动的同时学生如何参与等问题,都有待于今后继续探讨。

二、课题研究的现状和研究的内容家庭与学校、家长与教师的关系是当前社会普遍关注的问题，也是学校中关注的热点。

相当多家长不理解学校教育，他们对学校的工作持批评态度。

现在很多家长总是嫌学校作业多，嫌老师爱告状以及老师不给学生更多的自由支配时间，还有家长认为教育孩子只是学校老师的事等等。

同时，老师在埋怨家长：自身素质太差，只顾赚钱，把孩子交给学校就不管了；光顾自己玩乐，不管孩子；只注重孩子学习，缺少对孩子做人的教育等。

在家长和教师的问卷回答中，无论中小学校对此问题的反映都是一致的。

有效展开家校合作，形成育人合力为了做好家校共育工作，探索和提炼有效解决策略，促动学生健康成长，结合学校实际情况，制定本研究实施方案。

一、研究问题如何展开家校合作，形成育人合力二、理论依据1.管理学理论。

管理理论中,贵权统一的原则说明,在管理活动中责任与权力是相互制约、不可分割的。

在学校管理中,为了提升教育质量,必须协调学生成长的各方面力量,形成合力上而其中家长的力量是至关重要的。

学校管理过程中相关决策、措施的制定有家长的参与,就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。

所以,在学校管理中,要授家长以管理权,家长以责任,使家长与教师密切配合,共同探讨学生成长中的教育问题,进而实现教育目标。

2.协同学理论。

家校合作是教育系统各子系统之间协同效应的表现。

协同学创立者是联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯，他发表的《协同学导论》中系统地论述了协同理论,他认为,客观世界存有着各种各样的系统。

协同性是系统的普遍性,没有协同性在环境的干扰下,系统就会瓦解,其结果和层次就会受破坏,功能就会随之消失或大大削弱。

教育系统从宏观上看,有学校教育、社会教育、家庭教育,从微观上看,有教育者、受教育者教育措施。

教育这个社会现象在实现其社会功能和个体功能过程中,需要其系统内各子系统之间的相互作用与协调。

家校合作就是实现其功能的手段之一,它使学校、家庭、社会各系统之间形成协同效应,使教育系统持续向着平稳、和谐、有序状态发展。

三、参与教师低、中、高三个年段10名教师。

四、研究对象低、中、高三个年段五、研究目标1.通过研究掌握可利用的家长教育资源的基本情况。

2.通过研究形成家长资源有效利用的策略及方法，研究找出家校共育的方法和途径。

3.通过展开各种活动，利用家长资源实现家校共育。

六、研究内容1.调查理解学校学生家长资源现状、特点，对家长资源实行评估。

2.探索家长资源有效利用的策略及方法。

3.探索利用家长资源实现家校共育的方法和途径。

幼儿园家园共育理论与实践案例研究家园共育是指幼儿园与家庭之间的紧密合作和共同育人。

在这种模式下，家长和教师成为了孩子成长过程中的重要伙伴，共同关注孩子的成长和教育。

这种模式的提出，源于对传统幼儿园教育的不足，以及对孩子全面发展需求的认识。

本文将从幼儿园家园共育的理论和实践角度进行深入研究，并结合实际案例加以阐释。

一、理论探索1. 家园共育的概念家园共育是由我国教育学家贝聿铭首次提出的，他在探讨幼儿园教育改革时，提出了“三位一体”的教育理念，即幼儿园教师、家长和社会共同为孩子的成长负责。

这种理念强调了教育主体的多元化和共同育人的理念，为后来的家园共育提供了理论基础。

2. 家园共育的意义家园共育通过加强家庭和学校之间的合作，能够更好地满足孩子的成长需求，促进孩子身心健康的全面发展。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师，因此家园共育可以将学校教育与家庭教育有机结合起来，形成教育上的“合力”，有利于提高教育质量，促进学生的全面发展。

二、实践案例分析1. 建立家园共育的机制某市某幼儿园在实践中探索，建立了“家校协同育人工作组”，由学校教师和家长代表组成，定期开展交流研讨活动，共同关注孩子的成长和教育。

在这种机制下，家长与教师之间形成了更加紧密的通联和合作，可以更好地共同育人。

2. 家园共育的具体实践某幼儿园在家园共育方面做了大量的实践工作，开展了“亲子共读”、“家校趣味运动会”等活动，让家长参与到孩子的教育活动中来，增进亲子之间的交流和情感交流。

学校还为家长开设了亲子教育课程，提高了家长的教育意识和育儿能力。

三、综合总结家园共育理论和实践的发展，使得家长的角色逐渐从被动接受教育的对象转变为积极参与孩子教育的主体。

这种模式的推行，有助于加强家庭教育和学校教育的衔接，形成教育上的合力；有利于促进孩子的全面发展，提高幼儿园教育的品质。

但同时也面临一些挑战，如家长参与度不高、家校合作机制不够完善等问题，因此需要不断探索和完善。

幼儿园家园共育课题研究方案幼儿园家园共育课题研究方案一、引言1. 家园共育的重要性与现状幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间的密切合作，共同育儿与教育幼儿的一种模式。

家庭是幼儿最早、最主要的教育环境，而幼儿园则是孩子进入社会学习的重要起点。

通过家园共育，可以实现家庭与幼儿园之间的无缝对接，促进双方合作，共同关心与培养孩子的成长。

目前，由于社会现代化与家庭结构的多样化，家庭对孩子的教育责任与能力存在差异。

幼儿园家园共育的理念正逐渐受到重视，但仍面临一些挑战与困惑。

有必要进行针对性的研究，提出科学可行的幼儿园家园共育课题研究方案，以促进家庭与幼儿园的有效互动，更好地引导和帮助孩子的成长。

二、研究目标与研究问题2.1 研究目标本研究的目标是探讨幼儿园家园共育的关键因素、有效策略与效果评估，为幼儿园和家庭提供科学的共育模式。

2.2 研究问题（1）幼儿园家园共育的关键因素是什么？（2）如何有效实施幼儿园家园共育？（3）幼儿园家园共育对于幼儿的发展有何效果？（4）如何评估幼儿园家园共育的效果？三、研究方法与步骤3.1 研究方法本研究将采用问卷调查、实地观察、访谈等方法，以定量和定性相结合的方式进行数据收集与分析。

通过问卷调查了解家长与幼儿园老师对于家园共育的认知、期望与需求。

利用实地观察和访谈深入了解幼儿园的家园共育实践情况和教师的经验与观点。

3.2 研究步骤（1）设计家庭与幼儿园问卷，以了解家长与教师对于家园共育的认知、期望与需求。

（2）进行现场观察，记录幼儿园家园共育的实际情况，包括亲子活动、家长会议等。

（3）进行访谈，深入了解幼儿园教师对于家庭与幼儿园合作的看法和经验。

（4）分析数据，总结幼儿园家园共育的关键因素与有效策略，并提出课题研究方案。

四、研究内容与贡献4.1 研究内容（1）分析家庭与幼儿园的合作模式与机制，探究家园共育的关键因素。

（2）分析家庭与幼儿园合作的有效策略，包括家访、亲子活动等。

（3）评估幼儿园家园共育对幼儿的影响，包括社会情绪发展、学习成绩等方面。

基础教育阶段实施家庭教养共育的理论与实践研究课题研究方案研究背景在基础教育阶段，家庭教育起着至关重要的作用。

然而，目前存在着家庭教育和学校教育之间的信息传递不流畅、家庭教养理念与学校教育理念不匹配等问题。

因此，有必要进行关于如何实施家庭教育共育的研究，以提高基础教育质量和学生发展。

研究目的本研究旨在探索基础教育阶段实施家庭教养共育的理论与实践，提出相关策略和方法，以促进家庭教育与学校教育的有机结合，实现学生全面发展。

研究问题1. 家庭教育共育的实施现状如何？2. 学校教育与家庭教育的理念和方式是否一致？3. 如何促进家庭教育和学校教育的有效对接？研究方法1. 文献研究分析：通过系统收集和分析相关文献，了解家庭教育共育的理论基础和实践案例。

2. 实地调研：选择若干基础教育阶段的家庭和学校，深入了解其家庭教育和学校教育的情况，探索实施家庭教育共育的成功经验和面临的问题。

3. 问卷调查：编制问卷，调查学生、家长和教师对家庭教育共育的认知和需求，了解他们对家庭教育共育的态度和期望。

4. 数据分析：利用统计分析方法，对实地调研和问卷调查的数据进行分析和解读，得出结论。

研究步骤1. 研究背景和目的的界定。

2. 文献研究，收集和整理相关文献。

3. 实地调研，选择研究对象，开展深入访谈和观察。

4. 编制问卷，开展问卷调查。

5. 数据分析，对实地调研和问卷调查的数据进行统计和分析。

6. 结论总结，提出实施家庭教育共育的策略和建议。

7. 撰写研究报告。

预期成果1. 提出适用于基础教育阶段的家庭教育共育理论模型。

2. 形成一份关于基础教育阶段实施家庭教育共育的研究报告。

研究时间安排本研究计划总计时长为6个月，具体时间安排如下：- 第1个月：研究背景和目的的确定，文献研究。

- 第2-3个月：实地调研和访谈。

- 第4-5个月：问卷调查和数据分析。

- 第6个月：总结和报告撰写。

参考文献1. 张三, 李四. 家庭教育共育的理论与实践. 《教育研究》，2018(2)：12-18.2. 王五, 赵六. 基础教育阶段家庭教育共育问题研究. 《教育发展研究》，2019(4)：34-40.。

“家校共育”模式研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：共育模式预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出：我们是山区寄宿制学校，孩子的生活分成两大块，周一至周五在学校生活，有老师没有家长，周六至周日完全在家中生活，有监护人没有老师。

生活节奏和生活内容绝然不同。

学校教育有一致性和统一性，而家庭却千变万化，形形色色，内容具有独立性、社会性、复杂性、多样性、家庭性民族性、习俗性等，自然对孩子的影响也很大。

但是，孩子最终都要走入社会，融入社会，社会素养也是孩子成长的营养和必需品。

如何因地制宜利用这些社会资源哺育学生成长？如何使学生的两大块生活有效结合，发挥合力？最好的方法莫过于家校共育。

而我们的学校教育，要遵循教育规律和学生身心发展规律，理应努力创新教育观念、教育体制机制，调动各方教育积极性，激发全社会教育活动。

结合我校实际，家长大多拥有较好的文化素养、审美情趣，家长课堂也就应运而生，既让家长主动参与到学校教育中，又让孩子们在潜移默化之中逐渐锤炼一颗向上崇善之心，成为链接学校、家庭、孩子心灵的一座金桥。

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育应当贯彻于幼儿教育、中小学教育、成人教育等各级各类教育；应当贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。

在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。

”这充分说明了家庭教育在素质教育中的地位和作用。

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育特别是幼儿园、中小学校教育的延伸和补充，是学校教育强有力的支持。

家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等起着启蒙和培养作用，它的教育功能是学校及其他社会群体所无法代替的。

加强对家庭教育工作的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境，这是当前基础教育新课程改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是家长学校工作落实科学发展观的需要，是家长学校工作实现创新的需要。

家校共育模式下的教学内容与方法研究课题设计论证下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!家校共育模式下的教学内容与方法研究一、引言在当今社会，家校共育模式越来越受到关注。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，家校共育已成为教育工作中不可或缺的一部分。

为了更好地发挥家庭教育的作用，加强学校与家庭的沟通与合作，提高教育教学质量，我校特制定以下教研活动家校共育方案。

二、活动目标1. 提高家长对教育的认识，增强家庭教育意识。

2. 加强学校与家庭的沟通，形成教育合力。

3. 提升教师的教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 培养学生的良好习惯，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 家长教育讲座（1）主题：家庭教育的重要性与策略（2）主讲人：教育专家、优秀家长代表（3）内容：介绍家庭教育的基本原则、方法与技巧，分享优秀家庭教育案例。

2. 教师家长座谈会（1）主题：家校合作，共育英才（2）时间：每周五下午（3）内容：教师与家长面对面交流，探讨学生在校表现、家庭教育问题，共同制定教育方案。

3. 家长开放日（1）主题：家校携手，共创美好未来（2）时间：每月最后一个星期五（3）内容：家长参观学校、走进课堂，了解学校教育理念、教学方法，体验学生的学习生活。

4. 教师家访活动（1）主题：关注学生成长，促进家校共育（2）时间：每月一次（3）内容：教师走访学生家庭，了解学生家庭背景、家庭教育环境，与家长共同探讨教育问题。

5. 家长学校课程（1）主题：家长成长课程（2）时间：每周一晚上（3）内容：邀请教育专家、优秀家长代表授课，提升家长教育素养。

6. 教育故事分享会（1）主题：教育故事，感动心灵（2）时间：每月第二个星期五（3）内容：教师、家长、学生分享教育故事，传递正能量。

四、活动实施步骤1. 准备阶段（1）成立家校共育活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

（2）制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

（3）邀请教育专家、优秀家长代表参与活动。

2. 实施阶段（1）按计划开展各项活动，确保活动质量。

（2）做好活动记录，收集家长、教师的意见和建议。

（3）及时总结活动经验，不断完善活动方案。

教育论坛幸福生活指南 2019年第26期143幸福生活指南家校共育策略研究与实践吴 杰上海市闵行第五中学家庭教育和学校教育相辅相成,二者不可分离,学生的健康成长,幸福德育的构建,离不开家长的支持,家庭教育的配合。

家庭教育对孩子性格的培养和心理素质的熏陶,具有潜移默化的作用。

苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为“这两者不仅要行动一致,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”。

因此,推动家庭教育和学校教育的共同发展,对于学生的成长起着至关重要的作用。

然而，现阶段的家校共育仍存在一定的问题,本文将通过现状研究,结合家校共育的典型案例,提出家校共育合作的有效途径。

一.家校共育的现状研究(一)家庭角色缺失大部分家长思想传统落后, 认为教育孩子是学校的事，寄希望于任课老师身上,没有家校共育的意识。

部分家长有家校共育意识,但由于自身学历水平及教育的限制,对孩子的成长缺乏教育策略和方法,单纯的认为配合任课老师检查回家作业。

根据斯皮尔伯格的道德发展理论阶段,初中阶段的学生面临着自我认同感低及品德情感方面的困惑与障碍。

因此,只关注孩子的智育是永远不够的,作为家长,更应该关注到孩子的全面发展、完美人格的形成。

(二)教师对家校共育定位的偏差在家校共育的过程中,有些教师对家庭教育的作用定位过高或过低。

有些教师认为孩子在学校调皮闹事,行为规范不好,学习习惯差,都是家长的问题,将这些问题反应给家长,期望家长全盘处理,而没有和家长细致沟通问题的处理方法。

而有些教师在教学过程中,由于自身教学任务的繁重,不愿也无暇和家长过多交流。

有些教师由于个别家长的不配合从而对家庭教育产生偏见,也不愿意与家长进行合作,即使合作往往也是以传达、灌输为主。

教师没有或不会合理借用家长之力,全靠自己一人管理班级或教学,造成教师自身的疲倦性和教学管理的单向性。

(三)家班合作的形式单一纵观目前,家校合作的形式比较单一,常见的就是家长会,而家长会的召开频率也是比较低的,且内容局限,主要是围绕学生的学习成绩和品德纪律来展开的。

第1篇一、活动背景随着社会的发展和教育改革的深入，家校共育已成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。

为了更好地发挥家庭教育的优势，加强家校之间的沟通与合作，本方案旨在通过一系列教研活动，提升教师的教育理念，增强家校合作的有效性。

二、活动目标1. 提高教师对家校共育重要性的认识，树立正确的教育理念。

2. 增强教师与家长之间的沟通能力，促进家校合作。

3. 探索有效的家校共育模式，提升教育教学质量。

4. 培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

三、活动时间2023年9月至2024年6月四、活动对象1. 全体教师2. 家长代表3. 教育专家五、活动内容（一）第一阶段：宣传动员与培训（2023年9月-10月）1. 宣传动员- 通过学校官网、微信公众号、家长群等渠道，广泛宣传家校共育的重要性。

- 组织教师学习相关文件和理论，提高对家校共育的认识。

2. 培训活动- 邀请教育专家进行专题讲座，讲解家校共育的理论和实践。

- 组织教师参加家校共育的培训课程，学习沟通技巧和方法。

（二）第二阶段：经验交流与研讨（2023年11月-2024年2月）1. 经验交流- 组织教师分享在家校共育中的成功案例和经验。

- 开展家长座谈会，邀请家长代表分享家庭教育心得。

2. 研讨活动- 举办教研活动，围绕家校共育中的热点问题进行研讨。

- 邀请家长代表参与研讨，共同探讨家校合作的有效途径。

（三）第三阶段：实践探索与总结（2024年3月-6月）1. 实践探索- 教师根据研讨成果，制定家校共育的具体实施方案。

- 家长参与学校的各项活动，如家长开放日、亲子活动等。

2. 总结评估- 定期对家校共育活动进行总结和评估，分析存在的问题和不足。

- 邀请专家对活动进行指导，提出改进建议。

六、活动形式1. 专题讲座2. 经验分享会3. 家长座谈会4. 教研活动5. 实践活动6. 总结评估会七、活动保障1. 组织保障- 成立家校共育教研活动领导小组，负责活动的组织和管理。

农村中学家校共育的有效性策略实践研究【摘要】本文通过研究农村中学家校共育的有效性策略实践，旨在探讨如何在农村中学落地家校共育，提升教育质量。

首先介绍了家校共育的理论基础，分析了农村中学家校共育的现状，并提出了有效性策略。

结合实践案例进行深入分析，并探讨影响因素。

最后对农村中学家校共育的成效进行评估，提出挑战与应对策略，展望未来发展方向。

通过本文的研究可以为提升农村中学教育质量，促进家庭和学校合作，共同育人提供参考。

【关键词】农村中学、家校共育、有效性策略、实践研究、理论基础、现状分析、实践案例、影响因素、成效评估、挑战与应对策略、未来发展方向。

1. 引言1.1 研究背景农村中学家校共育是指学校和家庭共同合作，共同育人，共同成长。

近年来，随着教育领域的不断发展和家校合作理念的逐渐深入人心，农村中学家校共育也逐渐引起了广泛的关注。

农村中学作为基层教育单位，承担着培养优秀人才的重要任务，而家庭作为学生成长的重要环境，家校共育的有效性对学生的发展至关重要。

目前农村中学家校共育存在着许多问题和障碍，如家庭教育水平参差不齐、家长缺乏对学校教育的支持和理解、学校与家庭缺乏有效沟通等。

这些问题严重影响了学生综合素质的培养和提升，限制了教育事业的发展。

深入研究农村中学家校共育的有效性策略实践，探索适合农村中学的家庭教育模式，对于提高学生综合素质和促进教育公平是至关重要的。

仅有学校的教育力量无法满足学生全面发展的需求，只有学校和家庭共同合作，才能实现教育资源的最大化利用，推动教育事业的全面发展。

1.2 研究目的研究目的主要是探讨农村中学家校共育的有效性策略实践，以提升学生的综合素质发展。

具体包括以下几点目的：通过对家校共育的理论基础进行深入研究，探讨其在农村中学教育中的实际应用和效果。

通过理论分析，揭示家校共育对学生全面发展的积极作用和影响机制。

了解目前农村中学家校共育的现状情况，分析存在的问题和障碍，为进一步提出有效性策略奠定基础。

基础教育小课题研究实施方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在书桌上，我开始构思这个基础教育小课题研究的实施方案。

这样的课题，我已经写了十年，每一次都有新的感悟和收获。

一、课题背景与意义想起那天和同事们的讨论，我们都在感叹基础教育的变革和发展。

这个课题的提出，源于我们对教育现状的观察和对未来的展望。

基础教育是国家的根本，它关系到每个孩子的成长和未来。

因此，深入研究基础教育，寻找改进的方法，具有深远的意义。

二、研究目标与内容1.确定研究目标：我们要解决什么问题？提高教学质量、优化教学方法、关注学生个体差异等，这些都是我们的研究目标。

2.明确研究内容：基础教育涵盖广泛，我们选择了课程设置、教学方法、评价体系等方面作为研究内容。

通过对这些内容的深入研究，以期找到改进基础教育的方法。

三、研究方法与技术路线1.文献综述：查阅国内外基础教育相关文献，了解研究现状和发展趋势。

2.实证研究：选择典型学校进行案例研究，收集数据，分析现状。

3.专家访谈：邀请教育专家进行访谈，获取他们对基础教育的看法和建议。

四、研究步骤与时间安排1.第一阶段：准备阶段（1-2个月）收集相关文献，进行文献综述，确定研究框架。

2.第二阶段：实证研究阶段（3-6个月）选择典型学校进行案例研究，收集数据，分析现状。

3.第三阶段：专家访谈阶段（7-9个月）邀请教育专家进行访谈，获取他们对基础教育的看法和建议。

五、预期成果与贡献1.提出改进基础教育的具体方法，为教育改革提供参考。

2.形成一套完善的基础教育评价体系，推动教育公平发展。

3.提高教师的教学水平，关注学生个体差异，促进每个学生的全面发展。

4.为我国基础教育事业发展贡献一份力量。

六、研究团队与分工1.我负责整个课题的研究工作，包括文献综述、实证研究、专家访谈等。

2.同事小李负责收集数据，协助我完成实证研究。

七、经费预算与来源1.文献查阅：1000元2.实证研究：2000元3.专家访谈：3000元总计：6000元经费来源：学校科研经费、企业赞助等。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，家校共育已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。

为了更好地发挥家校共育的作用，加强家校之间的沟通与合作，提高教师的教育教学水平，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 提高教师对家校共育重要性的认识，增强家校合作意识。

2. 帮助教师掌握家校沟通的有效方法，提升家校合作能力。

3. 促进家长对学校教育工作的理解和支持，形成教育合力。

4. 探索家校共育的有效模式，为学生的健康成长创造良好环境。

三、活动主题“携手共育，共筑成长——家校共育之路”四、活动时间2023年10月15日至10月31日五、活动地点学校多功能厅、各班级教室、家长会现场六、活动对象全体教师、学生家长七、活动内容1. 家校共育专题讲座- 时间：10月15日（星期一）下午2:00-4:00- 地点：学校多功能厅- 主讲人：知名教育专家- 内容：介绍家校共育的理论基础、实践意义、有效策略等。

2. 家校沟通技巧培训- 时间：10月20日（星期五）下午3:00-5:00- 地点：各年级教室- 主讲人：学校心理教师- 内容：讲解与家长沟通的基本原则、技巧和方法，如倾听技巧、反馈技巧、情绪管理等。

3. 班级家长会- 时间：10月25日（星期三）晚上7:00-9:00- 地点：各班级教室- 内容：班主任介绍班级工作计划、学生学习情况，家长分享教育经验，教师与家长互动交流。

4. 家校共育案例分享- 时间：10月30日（星期一）下午2:00-4:00- 地点：学校多功能厅- 内容：邀请优秀家长代表分享家校共育的成功案例，教师和学生代表进行点评。

5. 家校共育实践活动- 时间：10月31日（星期二）全天- 地点：学校及周边社区- 内容：组织家长和学生参与社区志愿服务、亲子活动等，增进亲子关系，增强社会责任感。

八、活动组织1. 成立家校共育教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和实施监督。

2. 各年级组、教研组负责具体活动的实施和落实。