下载文档原格式
外军士官院校办学特色及对我启示作者：刘忠敏周泽龙厉玖清来源：《卷宗》2019年第16期摘要：本文围绕外军士官学校建设发展的基本情况和主要特点及办学育人特色，并结合我军士官院校实际从办学实力、人才培养、科学研究、学校声誉等四项指标提出了具体对策和策略，以期为我軍建设一流士官学校提供借鉴和参考。
关键词：士官院校；办学特色；启示对策1 外军士官学校概况外军的院校士官教育历史悠久，比较著名的士官学校有美国的本宁堡步兵士官学校、阿伯丁军械士官学校，俄罗斯的塞瓦斯托波尔士官学校、奔萨炮兵工程学校，日本的军械学校和少年工科学校等知名外军士官学校。
以美军为例，早在19世纪80年代就建立了陆军士官学校，开始了正规的院校士官教育。
经过多年的探索和建设，外军士官学校教育体系日趋成熟，其培训类型和层次进一步丰富，培训力量精干高效，基本形成了由综合性士官学校、专业性士官学校和相关军官院校参与士官培训相结合的士官学校教育体系。
随着国际政治和军事形势的变化，特别是为适应新军事变革的需要，外军院校士官教育体制日趋健全和完善，形成了鲜明的办学特色。
2 外军士官学校建设发展的主要特点2.1 办学实力雄厚，满足实战需求外军士官学校办学实力非常雄厚，主要体现在以下几点：基本条件建设先进，满足学员培训所需。
拥有优越的符合实战训练要求的办学基本条件，场馆、办公楼、校舍建设面积与师生员工数量相匹配，办学设施优良，整体办学条件贴近实战情况。
务实的培养理念与准确的目标定位。
外军士官培训目标比较明确，岗位针对性强，因而专业培养目标和培养规格也十分精细具体，大体上都是紧紧围绕满足即将任职的具体岗位需要进行培训，科学合理的学科专业布局，符合实战训练需求。
善战教战的师资队伍充实在不同岗位上，为培育一流士官人才奠定了坚实基础。
教师的选拔制度使得部队和院校以轮换的形式，从基层一线作战部队选拔具备丰富作战经验的指挥员进入院校讲台授课，教学训练贴近部队、靠拢实战，成效显著。
The At - the - Post Training Experience of the Foreign Army and the Enlightenment for Our
Reform of Military Professional Education 作者： 朱富进;刘海波;张坤
作者机构： 徐州空军学院,江苏徐州221000
出版物刊名： 高等教育研究学报
页码： 21-24页
年卷期： 2011年 第3期
主题词： 终身学习;外军在岗培训;经验做法;启示
摘要：进入终身学习时代，部队官兵的教育学习不再局限于某个年龄段或工作区间，不再局限于院校和训练场，而是贯穿于从入伍到退役的全过程，扩展到了工作生活之中。
以美、俄为代表的外军军事职业教育体系较为完备，组织开展在岗培训历史悠久，效果显著。
借鉴他们在价值认定、机会创设、内容安排、方式选择和组织管理方面的成功经验，探索具有我军特色的在岗培训管理运行机制，已经成为拓展军事职业教育研究领域，完善军事人才培养体系的重要课题。
士官学校培训个人总结前言在士官学校培训的这段时间里，我收获了很多宝贵的经验和知识。
通过严格的训练和深入的学习，我不仅提升了自己的职业素养，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。
在这篇文章中，我将总结我在士官学校培训中所得到的各方面的收获和成长。
学习能力的提升在士官学校的培训中，我不仅接受了专业知识的学习，还学习了如何高效学习的方法和技巧。
培训课程的设置合理，内容丰富，让我对自己所处的领域有了更深入的了解。
通过课堂学习和实践操作相结合的方式，我更好地掌握了专业技能，并学会了如何将理论和实践相结合。
在学习的过程中，我养成了良好的学习习惯。
每天都制定学习计划，并且努力按时完成。
我会将学习资料进行分类整理，做好笔记和总结，以便后期复习和巩固。
通过不断反思和总结，我发现了自己学习中的不足之处，并积极寻求改进的方法。
职业素养的提高作为一名合格的士官，职业素养是非常重要的。
在士官学校的培训中，我们接受了职业道德和职业教育的培训，学习了一系列与职业相关的知识和技能。
通过学习这些内容，我明确了自己在军营中的角色和责任，并加深了对军人职业的认同。
在平时的训练和工作中，我时刻保持严谨的态度和高度的责任感。
我努力做到遵纪守法，严格遵守军纪和法规。
我明白作为一名士官，我不仅是自己的形象代表，还是士兵们的榜样。
我要时刻保持良好的言行举止，树立正面的形象，为部队树立光辉的榜样。
团队合作能力的培养士官学校的培训强调团队合作的重要性，给我提供了许多机会去锻炼和培养团队合作能力。
在集体训练和课堂学习中，我们需要相互协作，共同完成任务。
通过与同学们的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，善于沟通和协调。
在团队中，我一直积极主动地承担责任，积极参与讨论和决策。
我努力发现队友的优点，激发他们的潜力，并帮助他们克服困难。
通过团队合作的实践，我深刻体会到团队的力量和重要性，明白了只有团结一心，才能战胜困难，完成任务。
解决问题的能力在士官学校的培训中，我们经常面临各种各样的问题和挑战。
浅谈外军士官教育训练摘要：本文以美军士官教育训练为例，归纳了外军士官教育的主要特点，在客观地分析了我国士官教育训练面临的主要问题基础上，深入研究外军对我军士官教育训练的启示。
关键词：士官外军教育训练士官作为兵与军官的一个中间层次，是随着部队建设和战争的客观需要和发展而形成发展起来的，在军队建设和作战中具有独特的地位和作用，其作用的范围也不断丰富和发展起来。
士官教育训练作为军事教育训练的重要组成部分，是士官人才培养在主要途径，正因为如此，当今世界各国在强调质量建军、培养21世纪士兵的时候，都在着力于研究士官教育训练的理论与实践等方面问题，以使士官教育训练能够跟上军事科学技术发展的步伐，使之更加符合未来战争的需要。
一、外军士官教育训练简介（一）美军的士官教育训练1.基本情况美军士官数量为79万，约占总兵力的57％。
主要从事基层行政管理工作和专业技术工作，从事技术性工作士官约占士官总数的70％。
承担士官培训任务的专业院校约50所，各级部队及院校共设有军士训练班、训练队2000余个，高级军士长学院4所。
美军士兵的军衔分为：三等兵、二等兵、一等兵、下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长、一级军士长九级。
其中下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长、一级军士长六级为士官军衔范围。
2.教育训练体制美军陆士官训练分初级军士训练、中级军士训练、高级军士训练和军士长训练四级（基本作战训练是下士与三等兵、二等兵、一等兵同时进行，本文不列入军士教育培训体系）。
海军采用为初级军士训练和高级军士训练两级训练体制。
初级军士训练学制通常为4周，中级军士训练为5～14周，高级军士训练为8～17周，高级军士长训练为6～22周，核动力、航空、电子等技术性较强的专业军士训练则长达30～50周。
3.技能等级要求美军按军兵种把职业分成不同职业领域，又把每个职业领域分成不同的军职专业，每个军职专业又根据其所需的军事知识和技术水平，分为不同的“技能等级”。
浅谈外军士官教育培训的经验启示作者：唐会张志国来源：《管理观察》2013年第02期摘要：外军非常重视士官教育培训，经过多年的探索和改革，他们建立了一套完善的士官教育培训体系。
本文综合考察了各国士官的教育培训情况，总结了可资借鉴的经验。
关键词：士官教育培训外军启示外军士官是军队中熟练掌握专业技术的骨干或资深专家，负责武器装备的操作使用、维护管理及对士兵的技能培训；是军官的助手，班、组及分队领导者，负责组织实施单兵和小分队训练，协助军官对士兵进行教育、管理和作战指挥。
美军把士官誉为军队的“脊梁骨”，俄军称士官是部队训练和管理的“基石”或“支柱”。
高素质的士官人才源于高质量的士官教育培训。
综合考察各国士官的教育培训情况，可以总结出如下经验。
1.突出院校主导作用外军的士官教育培训在其军事教育训练中自成体系，普遍建立了完整的士官教育训练系统。
绝大多数国家军队士官培训都是以院校为主，特别是西方军事大国都建立了以军种士官学校组成的全军士官学校教育体系，各类各级士官院校始终发挥着主导士官教育培训的作用。
如美军担负士官教育培训任务的机构数以百计，其中专门的士官学校占主体，三军士官学校累计达200多所。
被列入国防部名册的113所主要军事院校中，士官学校就有16所，包括各军种军士长学院、军种高级士官学院、海军陆战队学院等培养高级指挥军士长的院校。
其各军种士官学校涵盖了本军种几乎所有的兵种专业和初、中、高三级士官的所有岗位，保证所有拟晋升的各类各级士官都能到院校接受相应的教育培训，军种各士官学校之间分工明确且培训层次确立。
法军尽管规模较小，但专门的士官学校就有55所，其以全军性和军种直属士官院校为重点、以军种所属兵种士官学校为主体，以训练中心为补充的士官培训体系，为全军士官接受正规的教育训练提供了重要保证。
英国拥有80余所军事院校及培训中心，其中近一半为士官学校，各军种士官院校分级设置，所设专业基本覆盖本军种所有兵种专业。
军士职业教育总结范文现代战争形势的迅速发展，对军队提出了更高的要求。
为了保持军队的战斗力，培养出一支真正过硬的军人队伍，军士职业教育显得尤为重要。
在过去的几十年里，我国的军士教育不断改革创新，取得了一系列的重大成就和突破。
在这篇文章中，我将对军士职业教育进行总结和思考。
作为军队的中坚力量，军士职业教育的核心任务是培养全面发展的合格军人。
军士职业教育在培养学员的基本军事素质、专业技能、组织协调能力以及思想政治素养等方面起着至关重要的作用。
通过高强度的军事训练，学员能够掌握各种战斗技能，提高战斗力和应对突发事件的能力。
通过丰富的实践活动，学员能够锻炼和提升组织协调能力，培养忍受艰苦、能吃苦耐劳的品质。
通过深入的政治思想教育，学员能够增强爱国主义情感、党性觉悟，增强不怕困难、不怕牺牲、勇于开拓的精神风貌。
通过系统的学科教育，学员能够学习和掌握专业知识，提高战术技能和执勤水平。
当前，全球军事技术的飞速发展给军士职业教育带来了新的挑战。
为适应现代战争的需求，军士职业教育需要不断地改革和创新。
首先，要注重科技创新，将军事技术与教育相结合，推动教育手段的现代化和信息化。
通过引入虚拟现实、人工智能等先进技术，实现军士教育的个性化、差异化，提高教育质量和效果。
其次，要注重知识更新，及时调整教育内容和方法。
面对新的军事形势和任务，要加强军事理论教育，提高学员的理论素养和思维能力。
同时，要关注国际形势和军事动态，加强国际交流与合作，借鉴先进经验和理念，提高军士职业教育的水平和规模。
最后，要注重实践创新，促进军事科研与职业教育的深度融合。
通过开展科研项目和实践活动，提高学员的实际操作能力和创新意识，培养专业技术骨干和创新人才。
军士职业教育的发展离不开教育管理机制的完善。
要建立科学合理的教育管理体系，提高管理水平和效能。
首先，要优化教育资源配置，加大对军士职业教育的投入力度，提供更好的教育设施和师资力量。
同时，要加强师德建设，提高教师的业务水平和教育教学质量，确保教育目标的实现。
外军士官培训保障体制对我军士官培训的启示作者：王鑫徐凤琦来源：《世界家苑·学术》2018年第09期摘要：介绍了外军士官培训保障体制的基本情况，分析了我军士官职业教育的基本特征，探索职业教育的内涵和规律，并从中得到改进我军士官教育培训方式的启发。
关键词：士官培训；保障体制；职业教育士官是军队人才建设的重要组成部分之一，是基层部队组训、施训的骨干和中坚力量，是武器装备的直接操作者和维护者，在部队基层建设中发挥着极为重要的作用。
外军的士官服役制度出现得比较早，对士官的系统培训经验比较丰富，培训体制也比较完善，有很多理念和做法值得我们研究和借鉴。
一、外军士官培训保障体制建设的基本情况长期以来，外军一直坚持对士官队伍实行逐级培训，其原因在于：只有依托逐级培训，才能让士官在最短时间内适应新的岗位任职要求，适应军队建设的现实，紧跟军队建设的趋势，始终保持生机与活力。
外军普遍认为，士官是部队基层的专业技术骨干和管理带兵的初级指挥员，知识、技能和素质是胜任岗位职责的必然要求。
对于士官的素质结构要求可归纳为以下几类：1.三要素结构。
如德军对士官的基本素质要求分为3方面，即团结、诚实、勇敢、奋发的思想素质，良好的身心素质和过硬的军事专业素质。
2.四要素结构。
如俄军的士官素质结构除了按照俄联邦军人的统一要求外，还对思想品质、专业技能、组织领导、身体素质有一些特殊的要求。
法军对士官的素质结构要求是坚定的思想素质、良好的心理素质、强健的身体素质和良好的军事专业素质。
3.五要素结构。
如日军要求士官必须具备精诚团结、奋发图强的思想素质，百折不挠、坚忍不拔的心理素质，良好的沟通和管理能力，强健体魄、旺盛精力的身体素质和适应军队现代化的技术素质5方面。
二、我军士官职业教育的基本特征我军士官扎根部队基层，任职岗位相对固定，是士兵的教练员和专业技术骨干，具有解决岗位中实际问题的能力。
士官的这些特点，决定了士官培训体制的特点。
外军士官教育模式特点对比及启示作者：黄训涛周晶晶李震宇来源：《学习导刊》2013年第05期【摘要】为了拥有一支高素质的士官队伍，世界军事强国大体都建立了一套完整而正规的院校士官教育训练体制，形成了其鲜明的特色，尤以美军、俄军、日军更为完备。
学习和借鉴外军士官教育之长，补我军士官教育之短，以超前的意识和战略的眼光谋划我军士官教育的发展举措，从根本上提升士官教育的质量和水平，这对推进中国特色军事变革，具有重要的理论意义和实践价值。
【关键词】士官；教育模式；对比；启示一、美、俄、日士官教育模式对比（一）相同点。
从美、俄、日三国军队士官教育体制现状可以看出，其相同之处可归纳为“三个普遍”。
（1）普遍采取以院校为主体的培训体制。
目前世界上所有实行士官制度的国家，都建有专门的士官学校或在军官院校中开设士官班，且训练非常严格，有不同于军官和士兵的单独的训练大纲与训练标准。
（2）普遍重视技能和体能训练。
许多国家在培训过程中，对院校有明确的技术或管理技能的等级要求。
在体能训练方面，比较常用的方法和途径有二：一是高强度军事体育训练，二是野外生存训练。
这是由未来战争的严酷性、复杂性和士官基层性岗位特点决定的。
（3）普遍采用模拟训练手段。
首先是技术模拟，利用各种模拟器材替代复杂装备进行操作技术训练和心理训练；其次是实战环境模拟，西方许多国家的军队都建有战场模拟基地，与假设之敌进行对抗训练。
（二）不同点。
美、俄、日三国军队士官教育训练体制虽有许多共同之处，但也存在明显的差异。
（1）训练制度有单层次和多层次培训之分。
一个是以俄军为代表的一次性单层次训练制度；另一个是以美军为代表的多层次分级培训制度，士官教育训练体系比较完整。
（2）士官来源不同，学制有长有短。
各国土官的来源主要有三方面：一是从优秀士兵中选拔培训：二是从新兵中择优培训；三是从地方中学或专科学校毕业生中招募并短期培训。
（3）对士官人才规格的要求存在明显差异。
各国军队对士官的规格要求，从编配使用上看，大致分为三种类型：一是只在旅团以下分队编配士官，主要充当各类专业技术和练兵的骨干，俄军属此类型。
外军军事职业教育研究及对我军的启示作者：龚小刚来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第12期[摘要]进入新世纪以来，各国军队普遍注重通过加强职业教育提高军人专业化素质及岗位履职能力。
通过深入研究分析、吸收借鉴外军职业教育的先进经验和做法，对推进我军军事职业教育的设计与筹划，在尽快形成可用、可复制的成果上下功夫，努力构建具有我军特色的军事职业教育体系。
[关键词]外军;职业教育;启示[中图分类号]; G710;;;;;;;;;;; ;;;;;;; [文献标志码]; A;;;;;;;; ;;;;;; [文章编号]; 2096-0603（2018）36-0107-01一、美军军事职业教育美军坚持以培养军事专业素养为主，兼顾提高军人职业发展能力，突出联合作战指挥人才培养，主要采取职业军事教育、联合职业军事教育和职业发展教育三种模式。
着眼提升联合作战能力和战备水平，美军还专门研制基于网络、全天时、移动式的“联合知识在线（JKO）”学习系统，为参与军方、多国、跨政府、跨机构联合行动的现役和文职人员提供全球在线培训。
美军坚持传统教育与远程教育相结合、优先发展远程继续教育的思路，利用互联网、局域网、无线接入等技术手段和形式开展网络在线学习和移动终端学习，大力发展“电子学习”和“E 学习（E-Learning）”。
美陸军依托所属24家军队院校、训练机构和28家地方高校，实施“陆军函授培训”“陆军电子大学”“技术港”项目，为攻读副学士、学士、硕士学位等提供在线服务。
美军坚持协作协调、共享共用、交流互鉴的原则，建立纵向统管、横向联合的组织管理模式，形成全程在线考试检测、跟踪评估学习效果的实际运行方式。
美国防部专门成立军事教育协调委员会，下设相应的分委员会，并吸纳非军事教育委员会员单位申请成为准会员。
该委员会专司远程教育管理部门之间经验交流、技术分享、联合办学等工作。
二、俄军军事职业教育俄军认为对官兵的培养仅靠院校培训是远远不够的，需要把在职教育作为人才培养的重要途径，通过在职学习的方式进一步提高和完善官兵的训练水平和科学文化素养。
中外军校士官职业教育培训目标的差异及对我军士官教育的启示【摘要】通过中外军校士官职业教育培训目标的比较研究，寻找其共同点及一般规律，分析中外士官培训目标的差异及其缘由，借鉴外军士官培训目标之优长，总结和继承我军士官培训目标之经验。
同时，阐述我军士官培训目标之不足，解决士官培训目标在造就我军高素质士官人才中真正发挥基础性、先导性功用的问题。
【关键词】士官教育；培训目标；比较研究重视现代军事人才，不得不重视士官人才，不得不重视士官教育。
当前，世界各军事大国无不顺应发展潮流，从战略的高度，研究和提出各自的教育模式。
尽管各有其特点，但“人才是本，教育为先”却是共同的认识。
研究士官培训目标，弄清和把握士官培训规律，结合我国当前军队形势，形成具有我军特色的士官培训体系和人才培养模式，是当前我军士官教育应解决的重要问题。
一、国外军校士官职业教育培训目标特点（一）目标定位准确，兼顾未来发展总体上看，外军士官培训目标比较明确，岗位针对性强，因而专业培养目标和培养规格也十分精细具体，大体上都是紧紧围绕满足即将任职的具体岗位需要进行培训，以满足当前任职需要为立足点。
（二）注重管理和组训能力，确保任职需要外军普遍认为：部队的战斗力既取决于部队的军事技术装备和战术水平，更有赖于这支部队的高度凝聚力，而凝聚力又取决于部队的管理水平；士官是部队的“脊梁骨”和战斗力的基础，是基层分队的管理者，提高士官的管理和组训水平，对部队战斗力的提高具有重要的现实意义[2]。
（三）强调品质培养，造就学员个性外军士官培训目标中特别强调士官品质的培养，士官院校及培训机构都把士官性格、气质、意志等个性心理品质放在人才培养的重要位置。
以美军为代表的一些国家特别强调人才的非智力因素的培养，提出士官应具备的品格是：有高度的进取心，有为国家献身的精神，忠于职守，公而忘私，待人诚实，坚持真理，服从命令，尊重上级，坚韧自信，生龙活虎，能创造性地完成赋予的一切任务。
中外士官实践性教学对比分析及启示作者：顾晓佳刘忠敏厉玖清来源：《卷宗》2019年第18期摘要：实践性教学是士官教育教学的重要环节，对培养士官学员的岗位任职能力和创新精神具有重大意义。
本文从课程设置、教学条件、教学方式和师资队伍四个方面对比分析了中外士官教育实践性教学的特点和现状，提出了我军士官教育实践性教学改革的具体举措。
关键词：实践性教学；士官学员；对比分析突出和加强士官教育实践性教学研究，是落实“教为战、学为战、研为战、一切为打赢”的迫切要求。
分析西方发达国家军队士官教育，是研究和改革我军士官教育实践性教学的重要依据。
1 中外士官教育实践性教学对比分析外军普遍高度重视士官教育实践性教学，纷纷把实践性教学作为军事职业教育教学工作的重要环节来抓。
以美、俄为首的世界军事发达国家的士官教育经过长期的积累和沉淀，逐渐形成了一套行之有效的实践性教学体系，为其军队培养输送了大量优秀的士官人才。
本文主要从课程设置、教学条件、教学方式和师资队伍四个方面对比中外士官教育实践性教学，以期为我军士官教育实践性教学改革提供借鉴和参考。
1.1 课程设置以美、俄为首的军事发达国家，特别突出实践技能的培养，在教学计划中加大实践课程的比重。
如美军在教学计划中各种管理技能、训练课程所占的学时比重较大，占总学时的60%以上。
英军院校在课程时间的安排上，单独的实践课程一般不少于一周，如在电气工程专业中“岗位任职”课程中要专门拿出两周时间进行航海实践。
法国最富盛名的尼姆空军士官学校，士官的训练中理论课学时占40%，实践性课程占60%。
我军的士官教育由于起步晚，并且脱胎于军官院校教育，其课程是按照军政基础课、专业基础课、专业技能课“三段式”来设计的，强调的是学科的系统性和完整性，从而相对忽视了实践课程的独立性和重要性，实践性教学学时在教学总学时的占比往往不够充分。
1.2 教学条件外军十分重视实践教学条件保障建设，尤其注重以实装和模拟仿真为主的教学环境建设。
外军士官培训论文：外军士官培训对我军的几点启示我军从1986年才开始实行士官制度，与世界主要国家相比起步较晚，了解外军如何培训士官，借鉴外军士官教育经验，为探索我军应急作战士官培训模式，为军事斗争培养专业素质过硬的新型士官人才提供了一个新视角、新思路。
一、外军士官的培训方法（一）思想教育的方法1、通过正规培训进行系统的思想教育。
向士官宣传本国的制度及生活方式，灌输国家利益高于一切的思想，为国家献身无尚光荣的爱国主义观念，这种国家观念和爱国主义的教育，在不同国家有不同的表现。
如美军从强权政治和霸权主义出发，强调美国的利益在全球，要维护美国在全球的利益，维护资本主义制度。
要求士官诚实、勇敢、忠诚，努力为国家服务，为军队服务，做一个合格的军人。
2、通过多种形式的传统教育，激发士官的军人荣誉感和顽强精神。
如有的举行“部队日”纪念活动，有的利用独立节，建军节、成人节等重大节日，有的利用部队纪念馆，军史陈列室等，向士官宣传本国著名统帅、将领和英雄模范人物，宣传本军兵种和部队的战斗历程，树立士官的自豪感和荣誉感。
（二）心理素质和身体素质训练的方法1、正常训练中锻炼士官的体力和进攻力。
外军对士官的正常训练通常是把军校培训和部队训练结合起来进行，并采用多种方式来增强他们的意志和胆量，提高他们的心理承受力、抗干扰能力和快速反应能力。
2、生存训练中磨练士官的能力和意志。
生存训练在现代高度文明社会的日常生活中是无法体验的。
因此，外军通常是使参训人员（有军官、士官）进入严寒酷暑的环境，在处于孤立、饥饿、缺乏睡眠，极度疲劳状态，依靠学到的生存技术、方法向自然界索取饮食，保存自己，到达目标。
如英军在伞兵士官的训练中，让受训人员在野外恶劣的气候下精疲力竭地度过了一周之后，负重至少18公斤从训练场出发，在山区强行军16公里，时间不得超过两小时才算及格，强化士官野战生存的能力和意志。
（三）专业技术训练的方法1、基础训练。
在基础训练阶段，主要是通过讲课、作业和练习的形式，学习和补习科学文化知识、管理知识、兵器知识、方位判定、战场生存本领、急救、射击原理和射击规则、武器和军事技术装备的构造原理等。
外军任职教育的特点及对我军的启示摘要：外军任职教育起步较早，具有丰富的培训经验。
本文从外军任职教育的特点，结合我军任职教育的现状，认为尽快科学规划人才培训体系、完善课程体系、突出能力培养、加强师资队伍、创新教学模式、改革教学手段是我军任职教育建设的基本思路。
关键词：任职教育；课程体系；教员队伍任职教育是指军（士）官在完成高（中）等学历教育的基础上，为适应岗位职务以及逐步晋升而进行的专业教育。
任职教育具有军事职业教育、军事专业教育和继续教育的教育属性。
外军把“任职教育”称为“职业军事教育”。
外军在任职教育方面起步早，经验丰富，值得我们认真地去研究和借鉴。
一、外军任职教育的特点外军院校的任职教育，经过长期的实践和探索，已经形成了比较完善而且特色鲜明的教育体系。
他们实行逐级强化专业教育，使院校培养的人才能够适应不同岗位任职的需要。
主要有以下特点：（一）“按岗位定训”的人才培训体系科学合理的人才培训体系是人才培训质量高低的前提条件。
德军在制定军队人才培训体系时，充分吸收了地方职业教育人才培养中好的经验和做法，制定了与部队岗位相配套的人才培训体系。
德军以文件的形式规范了部队各类岗位需求，明确规定了一般岗位和专业岗位，并划分出多个岗位等级；从事相关岗位的人必须完成相应的培训，拿到相关培训证书后才能上岗；培训院校根据各类岗位能力制订培训计划，按照岗位需求制订考核标准，形成一整套的培训方案。
这种“按岗位定人、以岗位定训”的人才培养体系，能够把合适的人放在合适的岗位上，把优秀的人选拔出来。
（二）“科学系统”的课程体系外军非常重视任职教育专业课程体系的系统性。
以俄军为例，针对不同军兵种、不同的任职岗位，由国家军事学术委员会，统一制定专业课程的教学大纲，课程内容以相关的条令条例为准绳，以武器装备为核心；以部队的实际编成情况为蓝本；以提升军官的综合素质的目标，从专业理论基础、装备原理、装备战术、装备保障、效能评估等多方面，对课程体系进行科学、系统的规划，实现了课程体系的科学合理。
试论外军士官教育培训对我军士官职业技术教育培训的启示
作者：蒲晓露詹晓琳程宏凯
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第13期
摘要：2014年底我军士官长制度开始实施，这一制度的建立和推行对我军士官队伍建设发展以及职业技术教育培训都提出了新的要求。
外军实行士官制度历史较长，在500多年的发展中已经形成了一套行之有效的制度和方法。
分析外军在士官教育培训中的特点和经验，探讨其对我军士官职业技术教育培训的启示，从而更好地促进并发展我军士官教育培训工作。
关键词：外军士官教育培训我军士官培训启示
2014年初总参赋予北京军区某旅组织士官长试点工作，2014年11月19日，北京军区第一期士官长预任对象集训在石家庄机械化步兵学院结束。
同年12月9日担负我军士官长制度试点工作的陆军第39集团军某步兵旅召开军人大会，任命36名营连优秀士官为营连士官长，负责部队日常军事训练、管理教育工作。
士官长制度的推行不仅是我军士官制度上又一重大突破，也为全军士官制度的改革以及士官职业技术教育培训积累经验。
与此同时，如何选拔和培养士官长，怎样保障这支队伍的战斗力，以及如何通过士官长制度来提升士官队伍建设水平和建立良好的职业培训体系等都是我们面临的一些亟需解决的问题和探索的课题。
而相对于外军已有的500多年发展历程的士官制度而言，我军士官制度不过20多年的时间，到目前仍处于探索阶段。
因此，作为担负士官教育培养的院校，我们理应学习和借鉴外军士官队伍在职业技术培训方面的成功经验。
一、外军士官教育培训的特点及经验
（一）士官培训文化起点较高，有较好的兵源质量
外军普遍认为要建立一支职业化、高素质的士官队伍，必须从士官源头把好质量关。
为了使士官生源具有可靠的保证，外军对招生条件规定非常细，淘汰的比例也较高。
无论是从地方招收还是从部队选取，各种条件都有等级标准和量化要求。
如日军院校招收学员有一套严格的制度和程序，在德、智、体等方面都规定有严格的标准。
每升一级，都必须经过考试合格后方能进入各兵种学校学习相应课程，成绩优秀者才能提升。
而美军规定，考生的智力须在65以上，最近一次专业考试在100分以上，已获得相应的技术等级，必须完成在过去6各月内完成其士兵业务手册上全部专业科目中的70%。
印军对士兵的文化程度要求则更高。
在印军陆军中，入伍者必须是受过10年制普通教育，海军和空军甚至要求达到12年制学校毕业。
入伍前必须经过文化考试。
由于士兵入伍条件较高，又经过4～5年的士兵生活和采取择优选取士
官，所以，印军士官的素质一般都比较高。
再如德军规定，参加装甲兵中士训练班的学员，除基本条件外，还必须在此前参加过第二期初级士官训练班的训练；已晋升为二级下士，拥有体育训练合格证；拥有联邦国防军行车执照；服役合同期8年以上；作为一个装甲兵初级士官，至少6个月以上。
英海军从优秀士兵中选拔士官，必须任上等兵满一年半，并在海上服役一年，经下士预备考试合格，方可进入专业学校学习下士课程，考试合格成为下士。
英空军空勤士官从地方直接选拔，选拔程序基本上和军官一样严格，文化程度亦和军官要求相同。
作为士官制度起源的法国，也有其相应的一套严苛的选拔制度。
如法军选择的士官飞行员，除了基本的条件之外，还要通过心理检查、体育测验、英语测试和有关基础课测验以及体检等。
心理检查分笔试和实际操作，着重考察学员得灵敏、协调和注意力分配，总成绩达到12分以上（满分20分）为及格，通常淘汰率为60%。
体育测试一般淘汰剩余的30%，体检一般淘汰剩余的30%。
因此，分析外军士官招收条件，各国由于普遍具备良好的国民教育基础以及明确严格的招收条件，从而很好的保证了士官生源的质量。
（二）任职教育与继续教育相结合，体现军人职业生涯的设计理念
由于外军的士官制度发展较早，因此对士官职业军人身份的认识也较为深刻。
所以，在士官培养中就非常注重将岗位任职需要与个人前途发展结合起来，强调体现军人职业生涯的设计理念。
由于科学技术的飞速发展，武器装备的日益更新，战争形态和作战方式也在不断变化，专业分工更加细密。
因此，作为军队继承专业技术骨干的士官，必须有较高的素质去适应并满足未来战争的要求。
因此，在培养过程中首要考虑的是满足岗位任职的需要。
与此同时，外军士官培养还着眼于军人职业素质的提高与个人职业发展需要，不断将士官继续教育融入士官可持续发展的全过程，目的就是要从根本上解决士官技术素质落后于岗位技术发展需求这一矛盾。
因此，外军积极把士官业余自学纳入士官教育系统，推行士官的任职教育与继续教育双轨并行，并在制度、法律、条例和经费上给予支持和保障。
如美军就通过国防部与国家教育部沟通，将士官在军队中的业绩、经历等换算成大学学分，作为取的大学所需学分的一部分，由教育部认可。
在美军中有越来越多的士官因此获得了学士、硕士和博士学位。
美军还鼓励士官攻修单科证书和军地通用的专业技能证书，其专业技能证书能得到美国劳工部的认可，可以用于退伍之后的再就业。
俄罗斯把士官在服役期内接受地方职业教育院校培训和高等教育，作为士官的一项重要权利。
英军在军外与地方大学共同开设教育课程，实施“专项培训计划”等措施支持士官通过学习获得学历和技能，所需费用均由军方支付。
外军这些鼓励推动士官继续教育的做法不仅在很大程度上激发了士官学习新技术、新能力的积极性和进取心，而且使得士官的任职能力也在继续教育中得到了深化，充分体现了外军士官培养贯穿于士官军事生涯过程的显著特点，进而达到保持一支素质较高、结构合理、能发挥整体功能的士官队伍的目的。
（三）建立多层分级培训体系以及晋训结合、训用一致的教育原则
外军在培训士官中，大多采用多级多层培训途径。
不同级别、不同类型的士官进入不同级别的学校学习，所开设课程也各不相同，因此对士官的培养和成长起着不同的作用。
如在美军中，晋升中级士官在士官学校学习基础军士课程，晋升高级士官在军事学校学习高级军士课程，晋升二、一级军士长学习军士长课程，学员毕业后，任职不同，所授军衔不同，发展前途也不相同。
法军虽然没有区分士官院校的等级，但对士官培训都是分级进行的，特别是高级士官，必须在晋升前进入高级军事技术学校培训。
英軍培训大体与美军相似，士官晋升坚持逢晋必训的原则，从下士到军事长共4级，前两级为初级培训，后两级为高级培训的两等4级培训制。
日军把士官培训从低级到高级分为3个层级，即候补军士培训、军士基础培训和军士技术培训，规定不同级别士官参加不同等级培训，做到层次分明，学校分工明确。
因此，在外军士官培训中，不同途径和教学平台之间存在一个层次递进的关系，是一条从低级士官走向高级士官的通道。
其中任何一个途径或教育平台，只是这一完整过程中的一个阶段。
这个逐级递进的培训体制不仅能加强士官培训的针对性，实际上还给士官的进步成长铺设了一条让士官看的见得步步登高的道路，每个士官会把每一个阶段培训看成是通过自己努力可以获得成功的一次平等竞争的机会，从而能给士官们以希望和信心。
同时，也有利于军队选拔优秀的士官人才作为军队的骨干核心力量。
二、启示
启示一：士官任职教育是由士官人才特点决定的，但它有一个前提条件，即生源文化水平必须满足任职教育的需要。
许多国家把高中毕业作为入伍条件。
这种文化程度要求基本满足初级士官任职的条件，随着士官职务的升迁，需要更高的文化水平和素养，外军普遍的做法是为士官提供自学、函授的资金支持，搭建良好的自学平台，使士官提高其学历和技能以满足相应级别和岗位任职的需求。
启示二：士官职业技术教育培训还需要一系列的配套措施来调动士官培训的积极性，提高其岗位任职能力，加深对军人职业生涯的认识。
外军大多采取把个人的技能水平同其切身利益结合起来，以此来调动士官的教育训练的热情。
其中，晋必训、训必用，训后职级兑现的逐级渐进培训方式是外军用以不断调动士官培训热情的措施之一。
与此同时，通过多种途径和政策鼓励士官在职期间通过自学和继续教育，不仅使得士官的任职能力得到了不断的提高，同时也为个人的前途发展打下了良好的基础。
启示三：对士官的专业技术素质实行分级分类管理，并以此作为培训的依据。
随着现代科技分飞速发展及其在军事上的广泛应用，军队的武器装备日益先进，完成军事任务所需要的专业技术水平也日益提高，这些都对士官的军事专业技术素质提出了更高的要求。
为了适应这一要求，要对不同军兵种、不同岗位、不同等级士官的专业技术素质进行细化，并提出不同要求，设定不同的标准，对应划分出不同技能素质等级，以此作为管理和培训的依据。
随着兵器技术的发展和部队建设的需要，尤其是士官在作战中骨干作用与战争的胜负越来越紧密。
因此，有些西方军事评论家认为，“未来战争是班长的战争”。
军事大国之所以重视士官教育，就在于他们认识到士官教育在整个军事教育中的重要地位和在培养士官人才方面的作用。
在《美军陆军士官手册》中是这样形象地比喻的：军官教育培养的是各级建筑师，士官教育培养的则是将建筑师手中的图纸变成高楼大厦的具体組织者和实施者。
军官与士官是完成同一目标的不同层次人员，只有他们智能间的相互衔接、相互依存，才能实现预期的军事目的。
士官只有经过士官教育系统科学的有效的精心培养，才能成为完成上述职责的基础军事人才，真正成为军中的“脊梁”。
参考文献：
[1]邓党忠.外军士官概览.军事科学出版社，2005.
[2]邓党忠.中外士官教育比较.军事科学出版社，2005.
[3]殷华，龙威林.外军高技能士官培养研究.继续教育，2011.。
