五年级上册语文PPT古诗三首

振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗人的遗嘱。
2．《题临安邸》中的“题”是_题__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指__ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
《题临安邸》
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 南宋孝宗朝(1123—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然 而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和 ，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味 纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州， 他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下 至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的 ，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家 命运的担忧。
这是课后第2题哦！
死去元知万事空，
同“原”，本来。 一切事情。 这是一个倒装句，正常的语序
应该是“元知死去万事空”。
诗意：本来就知道，人死后万事万物 都没有了。
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。 奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是痛心没能看见全国统一。
诗的前两句：元”和“原”都有“原来”、“本来” 的意思，可以通用。 “死去元知万事空”也可以写作 “死去原知万事空”。但是，诗文用字应尽量避免重复， 该诗第三句“王师北定中原日”中另有一个“原”字，所 以第一句还是以用“元”字为好。这一句中的“悲”字是 句眼。

北宋
诗人因什么而悲？
因国家没有统一而悲 因中原百姓屈辱困苦的生活而悲 因统治者只知贪图享乐，不知收复 失地而悲
给儿子看 学习任务一
示儿 初感知 解诗题
【宋】陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
评价标准 字正腔圆 （+1） 有板有眼 （+1）
读出感受 （+1）
写作背景
北宋1127年，金兵大举南侵，宋军节节败退，最 后国都汴京（开封）都被金兵占领了，把先皇宋徽宗、 当时皇帝宋钦宗一齐俘虏到北方去，这就是历史上的 “靖康之变”。之后，宋钦宗的弟弟赵构在南京应天 府（今河南商丘）重建小朝廷，历史上称南宋，赵构 就是宋高宗。从此山河破碎，不复统一。可悲的是南 宋朝廷不思北上中原，收复失地，却向金屈膝投降， 自称臣子、儿皇帝，苟且偷安，只求保住半壁江山， 就心满意足了。陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年 代，他一生都在渴盼国家的统一。
学习任务二 小组讨论：
1.借助标题、注释和相关资料，说一说本首诗 的意思。
2、拿出学习单，组长负责组织并记录组员的 发言内容，限时3分钟。
连一连
悟诗情
死去元知万事空
悟诗情
但悲不见九州同
悟诗情
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
悟诗情
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
悟诗情
示儿
【宋】陆 游
示儿
【宋】陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
学习任务三 1.结合自己的理解与想象，结合其他资
料体悟诗中情感。 2.再读古诗，读出感情、读出气势。
部编版·小学语文五年级上册·第四单元

王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
12 古诗三首
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
12 古诗三首
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些 纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻 画得惟妙惟肖，跃然纸上。
12 古诗三首
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。

2. 第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢？
悲伤 悲愤
祖国没有统一 百姓流离失所
统治者屈辱求和
爱国情
“悲”
理解后两句 1.诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望？
诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷 收复失地，统一中原的 消息告诉他，表现了诗 人对收复失地、统一祖 国的无比渴望。
2.从诗人的愿望中我们可以感受到 他怎样的情怀？
12 古诗三首
爱国人士
屈原
林则徐
赵一曼
示儿
[宋]陆 游
默读古诗，读准节奏
示儿
[宋]陆 游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游 （1125—1210），南宋
诗人。字务观，号放翁。其诗抒发 政治抱负，反映人民疾苦，批判当 时统治阶级的屈辱求和……，表现 出渴望恢复国家统一的强烈感情。 有《剑南诗稿》《渭南文集》《老 学庵笔记》等传世。
2.这两句诗表达了诗人怎样的愿望？
诗人用奇特的想象表现了他热烈 的希望，他期待着优秀杰出人物的涌 现，期待着改革大势形成新的“风 雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉 闷、迟滞的局面。
比较探究：本文中的三首诗表达的感情 有何异同？
相同：都表现了深沉的爱国情。 不同：《示儿》是临终的遗愿，遗恨不 能看到祖国统一；《题临安邸》是对统治者 的谴责、讽刺，对百姓命运的担忧；《己亥 杂诗》是深情呼唤，亟待通过变革振兴国家。
[清]龚自珍
九 州/生 气//恃/风 雷 ， 万 马/齐 喑//究/可 哀 。 我 劝/天 公//重/抖 擞 ， 不 拘/一 格//降/人 材 。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗意：神州大地要呈现蓬勃生机，必 须依赖“风雷”的威力，荡故布新，像现 在这般万马齐喑的局面，实在太沉寂、太 可悲了。