第1单元 4 古代诗歌四首 ppt课件

意境，表达了他对好友强
烈而深切的思念。
闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄
1.李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中与 六朝吴声歌曲《子夜秋歌》中“仰头看明月， 寄情千里光”意境相似的名句是：
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西 。 2.古时候由于交通不便，亲人朋友聚少离多。 于是，富于幻想色彩的诗人们常常因为月亮浮 想联翩：李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 中用“ 我寄愁心与明月，
此句多用于抒发漂泊他乡 的游子的思乡之情。
天净沙•秋思
理解默写： 1.《天净沙·秋思》中描写景物的氛围是萧条冷 落、凄凉的诗句是： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 ，古道西风瘦马 。 2.表明游子漂泊在外思乡心情(点明主旨、直接 道出天涯游子之悲)的句子是：
夕阳西下 ， 断肠人在天涯 。
；
星汉灿烂
， 若出其里 。
闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄
文本背诵
名句理解
默写自测
我寄愁心与明月，随君
直到夜郎西。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
赏析：诗人利用超越了 现实的想象，将“愁心” 与“明月”两个之间本身 并没有必然联系的意象拼 结成具有强烈的艺术效果
的图画，构成明远哀丽的
第一单元
4 古代诗歌四首
观沧海 闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
次北固山下
天净沙•秋思
观沧海
文本背诵
名句理解
默写自测
日月之行，若出其中；
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
星汉灿烂，若出其里。 赏析：寥寥十六个字，就 写出了沧海之大，写出了 一副吞吐日月、含蕴群星 的气派。诗中寄托了诗人 很深的感慨，我们从中看 到诗人开阔的胸怀，表达 了诗人为统一中国建功立

本诗写曹操登山观海，勾勒了大海吞吐 日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人宽 广的胸怀和豪迈的气概，抒发了作者想统一 天下，建功立业的雄心壮志。
借景抒情
拓展延伸
请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。
1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《岳阳楼记》
2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行 路难》
古代诗歌基本常识
古体诗：不讲格律，唐代以前的诗歌
近体诗
绝句（4句） 五言绝句（五绝） 七言绝句（七绝）
律诗分（8句） 首联（1、2句） 五言律诗（五律）颔 颈联联（（35、、46句句）） 七言律诗（七律）尾联（7、8句）
曲：指元曲
鼎盛于元代，有散曲和杂剧两种形式。散曲 又有小令（短小的曲子）和套数（又名“套曲”） 两种形式。
写登山所见。
2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些 诗句是想象的?
第1层(1~2句)：交代观海的地点。 第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景) 第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。
(虚景) 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
3、本诗描写了哪些景象？表达了诗人什么样的 情感？
诗眼
得以
多么 东临碣石，以观沧海。 交代观海地点
水波荡 水何澹澹，山岛竦峙。 总写全景，动静结合
漾的样 树木丛生实，景百草丰茂。
子
静景
秋风萧瑟，洪波涌起。
动景
日月之行，若出其中；
银河
虚景 它，指沧海 星汉灿烂，若出其里。
夸张和想象
幸甚至哉，歌以咏志！
幸，幸运。至，达到极点。
整体感知
1.全诗是以哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，

每块内容请学生发言交流，教师引导学生初步了解 古代诗 歌的一些常识，学习欣赏古诗的方法。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。

(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
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作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。