芦_洪市中学七年级语文集体备课教案

芦花荡教学目标知识目标1．积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。

2．掌握作者生平资料及故事发生的背景。

3．熟悉本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。

能力目标1．把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。

2．赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

3．揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

情感目标从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

教学重点1．通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

2．揣摩文中如诗如画的景物描写。

教学难点探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?教学方法以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。

在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排2课时教学过程第—课时[教学要点]朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。

[教学步骤]一、导语设计设计(一)同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。

一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。

(板书文题)设计(二)请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。

面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。

2、遇到较大刺激或挫折、失败而烦闷时，最好暂时离开你所面临的情景，转移一下注意力，暂时回避，以恢复心理上的平静。
3、对人谦让，自我表现要适度，有时要学会当配角。
4、多替别人着想，多做好事，可使你心安理得，心满意足。
5、性格急躁的人不要做力不从心的事，以免压力过大。
6、对别人要宽宏大量，不要求别人一定按你的想法办事，原谅别人的过错，给别人以改错的机会。
怎样愉快进入青春期？
二、新授
（一）青春悄悄来
活动1
成长的历程
把事先准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄顺序排列，贴在一张纸上，在小组中传阅来？
提示：长大了。身体外型发生明显的变化：身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。
珍惜友谊，渴望交际感到孤独，不愿与人交往。
小结：青春期的心理充满了矛盾，这些内心矛盾，是我们成长中正常的心理现象。这些内心矛盾有时让我们苦闷，但也构成了我们向前发展的动力。如果处理不好，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。借助各种力量调控内心矛盾，是很重要的。如何调节心理矛盾？
活动4
心语小屋（小组讨论：然后调节心理矛盾）
他为什么会遇到这样的烦恼？又该怎样面对这些烦恼呢？
答案：进入中学后，我们的身体在发生变化的同时，心理上也发生着一系列变化。青春期心理充满着矛盾和困惑，陈晨的烦恼正是这种矛盾心理的体现。首先他应该认识到这些心理上的矛盾是成长道路上的正常现象，他让我们感到苦闷，也推动我们进步和成熟。其次它应该学会通过一些有效的方法，借助各种力量调节内心的各种矛盾。如发展有益的兴趣爱好、积极与人交往等。
第二课时感悟青春
1、知识与能力：通过教学，使学生正确认识青春期的各种身心变化及男女同学间的正常交往，懂得青春是美好的，从而了解青春的真正意义。

《芦花荡》孙犁教学目标：1、通过学习,感受小说人物的英雄性格.2、品味小说优美生动的语言3、景物描写的作用教学重点:品味小说优美生动的语言教学难点：体会景物描写对人物形象的作用教学课时：二课时。

教学过程：一、导入新课方式一：电影风光片导入播放中央新闻纪录电影制片厂摄制的影片：《华北明珠——白洋淀》中有关白洋淀的风光部分片断。

影片播放中，以马玉涛演唱的歌曲《白洋淀风光美》为背景歌曲，同时在屏幕上出现下列介绍白洋淀风光的文字：在华北平原上，有90多个相连通的大小湖泊，它们统称白洋淀,又被誉为“华北明珠”.在人们眼中，白洋淀风光是神奇的、美丽的、迷人的.白洋淀最吸引人的当属水乡风光，而且随季节不同景色各异：春季芦苇丛生,满湖青翠;夏季荷花初绽,风光旖旎；秋季芦花纷飞，鱼鸭满淀；冬季湖面冰封，莹润如玉.白洋淀还盛产鱼虾,有芦苇十四万亩，年产编织苇席七百万片。

白洋淀,河淀相连，沟壕纵横。

淀内既有村庄又有田园，景色清新、淡雅。

白洋淀独特的风韵，使人难忘。

导言：然而,这么美丽的白洋淀，在硝烟弥漫的革命战争年代,那茂密的芦花荡里，更是革命战士奋勇杀敌的好战场,今天，让我们跟随著名作家孙犁一同走进那战火纷飞的岁月，感受革命前辈的英雄壮举。

屏幕上显示课题：芦花荡方式二：电影导入播放电影《小兵张嘎》片断:嘎子和房东小女孩英子泛舟在白洋淀湖面上……导言：上面这段影片就是我国著名的电影《小兵张嘎》。

抗日战争时期,活跃在白洋淀的水上游击队——雁翎队，利用有利的地形,驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没,声东击西，辗转茫茫河淀上,沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌，“雁翎队”也因此闻名中外。

同学们知道吗,当年在白洋淀里带领游击队员打鬼子的雁翎队队长赵波。

已年过八旬的老人，身板还很硬朗，登上小木船时很显轻盈。

说起“白洋淀,英雄多，到处都有嘎子哥”这在淀区家喻户晓的民谣,这位电影《小兵张嘎》中“嘎子”的原型大声笑着说:“全雁翎队的队员都是‘嘎子哥'!”。

《芦花荡》教案[教学设计A]步步感受创意说明:“学生是学习和发展的主体。

”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从人物形象到故事情节到艺术手法进行感知、感受、感悟，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

[教学步骤]观看《铁道游击队》导入：在富饶的齐鲁大地上，在长长的铁路沿线，游击队员们以非凡的智慧和勇气打击了敌人，收获了胜利。

在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀，抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们——一、走进芦花荡1.听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片”的芦花荡说出来。

2.将《芦花荡》中写景物的句子找出来，并展开想象，感受美景。

二、感受人和事情1.粗略感知美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。

如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹一群愚蠢的鬼子兵事件：一次惊心动魄的护送一场酣畅淋漓的复仇情感：一份深沉的爱国情一份屈辱的亡国痛2.重点探究①用“老头的英雄性格表现在”说话，重点探究人物的性格内涵。

可以有如下结论：老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上；老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上；②用“护送的惊心动魄表现在”“复仇的酣畅淋漓表现在”的句式说话，重点探究事件发生的过程与意义。

可以有如下结论：护送的惊心动魄表现在路途的危险上；护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上；③依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在”“屈辱的亡国痛表现在”的句式发现说话。