谈学生自我教育能力的培养

浅谈培养学生自我教育的能力

自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。

首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。

其次，自我教育有助于学生的情感发展。自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。

再次，自我教育有助于学生的创新能力。在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。

最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。

总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。

学园ｌ　ＸＵＥＹＵＡＮ　

培养学生自我教育能力的几点思考　

范金鹏长白山职业技术学院　２０１３年第２８期　

【摘要】培养学生自我教育能力是时代发展的需要，是个体健康成长的需要，也是加强学校德育工作和全面推进素质　

教育的需要。自我教育能力，即自己教育自己和提升自己本领的能力，它主要包括自我认知、自我习得、自我调控、自我发　

展四种能力。培养学生自我教育能力，必须坚持双主体性、实践性、渐进性和时代性四条原则。　【关键词】培养　学生　自我教育能力　思考　

【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】ｌ６７４—４８ｌ０（２０１３）２８—０¨Ｏ２２—０３　

一培养学生自我教育能力是时代的呼唤　１．培养学生自我教育能力，是时代发展的需要　

２１世纪是知识经济的时代，即以知识和信息的生产、　

分配、传播和利用为基础，以创造性的人力资源为依托，以　

高科技产业为支柱的经济时代。这个时代具有以下特点：（１）　人类创造的知识急剧增长。据统计，人类近３０年创造的知　

识大约等于过去２０００年的总和。同时，科学技术转化为现　

实生产力的速度越来越快，数量越来越多，质量也越来越高。　（２）知识陈旧率的周期日益缩短。农耕时代，许多知识几　

百年甚至上千年才更新一次；而当代，十Ｊ几年甚至几年就更　

新一次。（３）经济全球化、世界一体化趋势日益明显。通过　

贸易、资金流动、技术创新、信息网络和文化交流，使全球　『仃场经济进一步形成，各国之间正在形成一种相互依赖的关　

系。（４）十活方式多样化和思想观念多元化已成大势所趋。　

（５）时代变化的节奏加快，社会发展迅速。（６）强调“以　

人为本”，呼唤人的主体精神和个性，尊重人、理解人、追　求平等和维护人权，已成为全世界共同的呼声。　

任何事物都具有两面性，市场经济运行模式和高新技术的　

飞速发展在给社会发展带来巨大进步的同时，也带来了诸多社　会问题。（１）在市场经济中，经济与社会发展的动力不是善良、　

公正和奉献精神，而是利己心、竞争和对财富的欲望。在追求　

谈学生的自我教育能力

教育著名的教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。这句话就智育而言，是指教师应培养学生良好的学习习惯，创造性地学习；而就德育而言，应是“管是为了不管”即作为德育目标应是培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我管理能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能称作一个真正的人。”学生自我教育能力的提高，就意味着能做到老师在与不在一个样，做到在真相永无人知的情况下，仍能保持自尊品格，进而达到“从心所欲不逾矩”的理想境地，真正的实现学

生的自尊、自强、自律、自立。

一、教育学生学会正确认识自己常言道：“知己知彼，百战不殆”。

正确的认识自己，才能树立自信心。这是自我教育的基础。学生的很大一部分困惑来自于学习上。日本一位教育家曾做过一个调查，学生成绩差的原因有三分之一是因为缺乏自信，缺乏自信会使人的身心活动和交往活动受到严重阻碍，原有的聪明才智不能得到正常发挥，并产生相当的自卑感。而人由于先天的因素，总是存在着这样或那样的不足，这也促使人们要通过后天不断的努力来弥补自身的不足。如果说自卑感是先天存在的，则主要问题是应如何超越自卑，将阻力化作动力。我制定了一些自我认识卡，列出相关项目让学生对照检查，好好的分析哪些方面做得比较好，应坚持做下去，哪些方面做得不够，需要改进，如何改进，自己的强项是什么，弱项是什么，下一步该怎么办等等。使学生能客观的认识自己，根据自己的实际情况制定目标，扎扎实实的进行学习。能正确的认识自己会加强他们的自尊心，使学生懂得自爱、自重、自强不息。以肯定自己好的方面，看到自己的问题和不足。这样还给学生一个真实的自我，在此基础上，要求学生创造一个新的自我。同时，这项活动还可以用班

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自我教育能力培养浅议

作者：徐瑞海

来源：《现代教育科学·小学教师》2009年第05期

对人生的不同反应认识,决定着人不同的人生观。具有了自我教育的能力,就有了自我调整的能力,使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切;把世间万物都放在应有的位置上,就能使自己始终站在坚定的立场去迎接困难,永远带着开朗乐观的情绪奔向明天。

一、激发动机

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成、发展和表现的。因此,激发学生自我教育的动机,保护学生自我教育的愿望,显然是非常重要的。

教师要善于充分利用各种有利条件,如利用广播、电视、报刊、黑板报、宣传栏等宣传工具,采取专题课、讲座、故事会、主题会、看电影、参观展览、举办知识竞赛、征文比赛等多种形式,引导学生观察现实,体验社会生活,追求真善美,培养高尚情操,不断提高自我教育能力。

二、学习知识

知识是能力的基础,“切不可把知识的教育力量看得过于简单”。当然,“知识本身还不是道德品质,而是培养道德品质的一种工具,这种工具的效能是由使用它的主人决定的”。为了使一个人树立起高尚的思想,必须向他传授政治、哲学、伦理、美学等基本理论知识,是形成一定的思想观点、信念、道德规范的基础,也是自我发展教育的基础。政治理论、哲学、伦理学、美学的知识中蕴藏着人类道德的智慧,通过掌握知识这一中介,可掌握人类已形成的道德智慧。

学校的中心工作是教学,每天学生有六节课的时间在课堂中接受教师的知识传授。因此,在各科的教学中有机结合传授知识进行思想教育,显得特别重要。在各课教学中有意识地培养学生自我教育能力,实践证明是行之有效的。

三、掌握方法

调查发现,对自己要求较为严格的学生,一般都用以加强自身修养、进行自我教育的方法,如写日记、设座右铭、阅读书籍、暗自定计划进行自我检核等等;而对自己要求很不严格的学生大多缺乏进行自我教育的方法。由此看来,教给学生有关方法,有助于培养学生的自我教育能力。