人教版八年级历史下册《三单元建设有中国特色的社会主义第8课伟大的历史转折》教学设计_8

第8课《伟大的历史转折》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。

（二）能力目标

运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；

分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；

综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。

（三）情感目标

认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。

从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。

通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。

二、教学要点

（一）重点：十一届三中全会。

（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。

如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。

三、过程和方法

1、以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。

2、对课文内容进行分述，再详细解释相关知识点。

3、利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中有关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。

四、教学过程

第一部分：导入新课

1、【教师活动】：教师播放“文化大革命”动乱视频片段

2、【教师活动】：

通过上一节课的学习，我们知道了“文化大革命”是一场由毛泽东亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。

第八课伟大的历史转折

---------人教版初中历史八年级下册

一、教学设计

课标分析：在《课程标准》中这是非常重要的一节课，中国共产党十一届三中全会后，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党在实践中逐步找到了建设有中国特色社会主义的道路。邓小平理论指导地位的确立，成为中国实现社会主义现代化的根本保证。

通过本课学习，了解中国现代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析和解释历史问题；了解我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。

二、教材分析

①.教材地位：本课处在人教版八下第八节课，是第三单元的第一节课，第三单元的主要内容是建设有中国特色的社会主义，这个单元在本册书中具有重要的意义，是承前启后的一个单元，十一届三中全会后我国在政治、经济等领域都发生了一系列重大的转变，这是第三单元第一节课，标题是伟大的历史转折，主要讲的是中共十一届三中全会和十一届三中全会后，民主和法制建设的进程。在整个初中阶段这节课都是非常重要的，一般是中考必考的考点之一，但是因为现在学生多数00后，对这段历史比较陌生，知识性很强，名词很多，所以学生很难理解和掌握，因此我用了视频再现和讲述为主导，结合学生们看书思考，以便于学生对知识的理解和掌握。

②本课重点难点分析

1.教学重点：

重点：党的十一届三中全会的内容、影响？难点：对真理标准问题的讨论

③..突破重难点的措施

1.制作图示，理解记忆

为了更全面的理解、记忆十一届三中全会的主要内容，可以制作下列图示，加强记忆，深刻领悟十一届三中全会是“建国以来具有深远意义的伟大转折”。

2023_2024学年部编八下历史第三单元7《伟大的历史转折》教学设计

一. 教材分析

本课《伟大的历史转折》是部编八下历史第三单元的第7课。教材主要介绍了20世纪70年代末以来，我国在改革开放和社会主义现代化建设中取得的伟大历史转折。内容包括：真理标准的讨论，党的十一届三中全会，改革开放的起步，以及中国特色社会主义道路的探索。通过本课的学习，使学生了解我国在这段历史时期取得的重大成就，认识我国发展的历史规律，培养学生的爱国主义情感和历史责任感。

二. 学情分析

八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对我国现代史有一定的了解。但对于本课中所涉及的一些重大历史事件和转折点，可能还存在着一些模糊的认识。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史料分析，深入理解历史事件的背景、过程和意义，使学生能够更加全面、客观地认识我国的历史发展。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解我国在20世纪70年代末以来取得的伟大历史转折，掌握相关的历史事实和概念。

2. 过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：认识我国发展的历史规律，培养学生的爱国主义情感和历史责任感。

四. 教学重难点

1. 教学重点：我国在20世纪70年代末以来取得的伟大历史转折。

2. 教学难点：对历史事件背景、过程和意义的深入理解。

五. 教学方法

1. 史料教学法：通过引入历史史料，使学生深入了解历史事件的背景、过程和意义。

2. 问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的史证意识和历史思维能力。

3. 案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解历史事件的发展过程和影响。

六. 教学准备 1. 教材：部编八下历史第三单元7《伟大的历史转折》

2. 历史史料：与本课相关的历史文献、图片、视频等。

3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

第8课《伟大的历史转折》

教 学 反 思

新民主主义革命时期，中国共产党经历了一次生死攸关的转折

——遵义会议，社会主义建设时期，党的历史上具有深远意义的的转折——十一届三中全会，就来自八年级下册第8课《伟大的历史转

折》。这一课知识点较多，理论性强，而且是各种层次考试重点关注

的一课。回顾这一课的教学，我认为有以下2个方面值得反思。 1、如何激发学生的学习兴趣

课堂导入是激发学生学习兴趣的重要手段，有不少老师选择用歌曲《春天的故事》来导入新课，新奇有趣，而我在教学中，利用多媒

体，选取了一组武斗、工厂停工、学生游行串联、刘少奇同志画像等

图片，使学生感知“转折”的必要性和重要性，使学生直接把握十年动乱所带来的社会问题和政治问题。学生观看图片以后，情绪高涨，

感到不可思议。在这种情绪之下，学生有了一定是非观念以后，教师开始层层引导进入课文知识点。

2、深入浅出

这一课理论性强，学生在观看图片以后知道了需要转变，从哪开始转变？通过教师引导，让学生体会到思想的转变必须放在首位，从

而认识到实践是检验真理唯一标准的重要性。解决了思想问题以后，要落实到行动上，如何转变，往哪里转，引出十一届三中全会的主要

内容：否定两个凡是，确立解放思想、实事求是，停止使用“以阶级

斗争为纲”的口号；党和国家工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。刘少奇同志是十年动乱中一大批受迫害的代表，从具体事件

触发，让学生感知我国的民主与法制建设亟待健全，只有加强人们的法制观念，人们有法可依，才能依法办事，从而最大限度的减少冤假

错案。教师出示另外一组当今社会主义建设成就的图片，培养学生民族自豪感，突出问题，引导学生思考，如果十年动乱局面依然不变，

会有这些成就吗？让学生感知十届三中全会伟大的历史意义，进一步

明确，十一届三中全会是中国进入社会主义现代化建设的开始，也是改革开放的开端。

教学有法，教无定法，我们要本着实事求是的态度，只要能够实现有效教学，就是好的方法。