尖子生培养总结

高中数学尖子生培养的几点实践与思考

发布时间：2021-01-27T02:57:08.321Z 来源：《当代教育家》2020年35期 作者： 朱俊杰

[导读] 或者是不具备有良好的心理承受能力等等，这些都需要教师采用有效的方法来解决，以此来有效的培养高中数学尖子生。

河南省鹤壁市高中 458030

摘要：在高中数学教学中，尖子生的培养是一项较为复杂的教学任务。相较于大多数学生，尖子生的数学基础知识更为扎实，同时具备有更高的数学解题能力和数学思维能力。不过在实际的尖子生培养过程中，教师应该帮助他们突破自我，以有效的培养策略来促使数学

尖子生各项能力的提升。

关键词：高中数学；尖子生；培养方法

前言

作为高中数学教师，应该充分认识到培养数学尖子生的重要意义。在日常的教学过程中，我清楚地认识到要想让学生学习的更好，首先应该促使自身学术能力的不断提高，以此来充分的感染学生。另外，通过了解可以发现，目前很多班级的数学尖子生并没有到达拔尖的

程度，面对一些内容，甚至需要花费比普通学生教学更多的时间，而之所以出现这些问题，主要是因为很多尖子生眼高手低，缺乏对基础

知识的耐心，或者是不具备有良好的心理承受能力等等，这些都需要教师采用有效的方法来解决，以此来有效的培养高中数学尖子生。

一、强化尖子生基础知识概念的掌握

在高中数学学习中，之所以会有一些学生被冠上尖子生的称号，并不是因为他们与生俱来就有着学习数学的才能，而是因为他们相较于其他学生能够更加深刻的理解数学基础知识的概念，同时可以将这些知识和概念灵活的应用到日常的解题过程中去，所以他们能够成为

数学学习中的尖子生。通常情况下，教师向学生教学基础数学知识概念的过程中，会更加严格的要求尖子生，要求能够能够根据基础知识

概念去自行编题，进而可以更加通过编题的过程去更加深刻的理解数学基础知识概念[1]。另外，在编写题目的过程中，尖子生也可以得到

对自身解题能力锻炼的机会。

例如，教师在带领学生学习数列有关的知识时，为了让尖子生能够更加深刻的理解数列基本概念，教师要求尖子生根据数列的基本概念展示出一道数列题，而学生所展示出来的数列题便可以直接的体现出他们对数列基本概念的理解。一学生展示题目为：“在等差数列

英语尖子生培养策略

英语作为世界第一通用语言，培养其拔尖人才尤为重要，意义不凡。高中生学习英语，还可以促进心智、情感、立场、价值观的发展和综合人文素养的进步。在高中阶段学生能否打下综合语言运用能力的坚实基础就显得尤为重要。

英语尖子生的培养原则和目标

尖子生培养是一项系统工程，在培养原则上要：课内课外相结合；重在坚持，重在平时，重在细节，重在积累。它并非简单停留在课堂上，应该看到是长期教育与学生自身不断进取的效应。英语学科尖子生的培养，要遵循其学科的自身特点而去设立目标：既要让学生接受高考中如何得到卷面高分的现实考验，又要在白话，听力等综合语言运用能力上使学生具有良好的素质。

英语尖子生的培养对策

一．利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容

从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的立场方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。在课堂教授教养的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和立场积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。例

如，高一新生刚入学时,一般都是对新的学习充满决心的。在教师还不明确哪位学生英语卷面成绩优秀之前，就该提前布局，在意识中给予每位学生一种期望，让他们在高中学习中的一开始就对英语学习发生爱好与热情。包括平时，不能等闲挫伤学生的自尊心和学习热情，让更多的初中英语成绩并不凸起的学生逐步成为英语优等生以此来扩大尖子生阵容。

二.培养尖子生良好的学习习惯

让尖子生成为真正的尖子，不但要靠他们的智力水平，也要培养他们良好的学习习惯，主要注意以下几点：

1、养成重复做题，善于记录的好习惯。。

浅谈如何培养尖优生

作为省高考文科状元，尖子生的高考成绩是706分：语文130分，数学149分，英语147分，文综280分。

高考成绩一出来，清华大学的电话就打到了他的家里，不一会儿北大的电话也来了。不到一小时，清华的招生老师就亲自到了他家。最终他选择了清华。

大家也许觉得，尖子生肯定一直是“学神”一样的存在，所有题目看一眼就会写，其实一开始，尖子生并非最优秀的。他的班主任回忆，高一第一学期，尖子生不仅在学习上比别人慢半拍，就连吃饭跑步都比别人慢，甚至觉得他根本跟不上学校的节奏；其他的科任老师也说，如果尖子生听懂了，其他同学也就没问题了。

但这没有影响尖子生学习的信念。班主任说，尖子生是一个目标远大、性格坚韧的孩子，高一分科时，班主任让每位同学说一下自己的目标，当时成绩中等的尖子生口出狂言：“我的目标就是清华、北大”。为了实现目标，他将每一阶段的计划都做得很详细又切合实际，三年如一日，坚持刻苦学习，始终朝着目标前进。

尖子生的“五步走”战略：

第一，高一时拥有自己的优势科目，激发自己的动力。

第二，高二时稳定在年级前四十名。

第三，高三上学期，补短板，消除弱势科目。 第四，高三下学期，磨练心态，沉着应对高考。

第五，考场上，从容应考。

尖子生的学习方法：

1.养成良好的学习习惯

保持桌面干净整洁，将暂时不用的书放在书桌里，给自己留出更大的学习空间。

2.重视数学学习

每天晚上的公共自习都用在了学习数学上。除了巩固并强化重点知识外，还会做大量的习题来锻炼解题能力。

3.善于总结

尖子生有一套独特的学习方法：课堂上紧随老师思路，课下及时对知识总结、梳理。每次考试后，主动进行试卷分析，剖析每道题的失分点；即使考了满分，也会认真总结经验。那个同学得分比自己高，那个同学错题整理得好，他都要虚心学习别人的长处。他总结的学习要点有时比老师总结的还全面。每到这时，他都会走上讲台，毫无保留地与全班同学一起分享。

1 谈谈“班级管理及尖子生的培养”的几点做法

尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！

今天，我就从班级管理和尖子生培养两个方面着手，来谈谈自己在这几年的做法，有不当之处，请批评指正。

大家都知道 ：2005-2008级毕业的学生中，我班沈潇潇同学的中考成绩名列全县第三名；王月明同学的中考成绩名列全县第七名。在2008-2011级毕业的学生中，我班王泽茜同学的中考成绩名列全县第七名。在刚刚毕业的上届学生中，我班李颖霖同学，在今年的中考中，以708.9分的高分获得全县第四名的好成绩。我作为这些学生的班主任，为学生的骄人成绩而自豪，为学生给母校争光而高兴。

下面，我根据自己以往的、多年的工作经验，主要从以下五个方面来谈谈自己的做法：

一、 树典型，抓班风建设。

作为班主任我深深地感到：一个班级要多出人才、出好人才，学习环境至关重要。所以，组建这个班级之初，我首先抓的就是班风建设，并严明纪律。每天我最早来到班级，跟随同学一起上早自习。其余班空时间、下午第四节自己时间都尽所能及地深入班级，观察每个学生的自习情况，掌握班级的总体情况。当时李颖霖同学是以年级第一名的成绩升入初中，进入我班的，根据这一点，我将她作为重点培养对象，在学习中帮助她扬长避短。在班级中树立起她这个典型和榜样，让同学们向她学习。这样，使得李颖霖同学在心中既有了自豪感，增强了自己的自信心，同时也让她

2 肩负起了一种使命感和责任感--- 那就是不辜负老师的期望，不愧于同学们的信任。榜样的力量是无穷的，同学们有了赶超的目标，有了学习的榜样，学习劲头大增，很多同学的成绩有了很大的进步。尤其是2011年毕业的这批学生中，从初一到初三，我班一直有6名学生的成绩进入级部前10名。从建班一直到毕业，从来没有出现过乱课乱节现象，这就为学生安心学习提供了一个良好的环境。

二、及时指导学生的学习方法。

很多学生刚升入初中时，因开设的课程多了，每科难度加大了而不适应。尤其是各科的第一次测试后，分数不象小学时那么理想。学生、家长都很着急。面对这种情况，我多次利用班会时间给同学们进行学习方法讲座。注重对学生进行学习习惯的培养，让他们做到课前预习，带着问题听课。这样也能提高解题的速度和质量。对李颖霖等尖子生，注重对他们进行自学培养，经常为他们发些相关材料让他们自学，扩大知识面。每学完一部分内容，我都把相应的中考题找来，让同学们去做。除了中考题，也适当地选择些竞赛题，来提高同学们的应变能力。李颖霖很喜欢挑战，她总有一股不服输的劲头。另外还教给她们一种很好的复习方法，让这些学习好的同学帮助班内不会的同学讲解疑难问题。要想讲解好某一知识疑难点，这些学习好的学生首先自己先系统地归纳总结这一部分内容，并且想方设法让别人听懂，理解好，这样既教会了别的同学，同时好学生自己也在不知不觉中系统地复习了本知识点，也锻炼了自己的语言表达能力和语言组织能力。这一点，在中考结束后和李颖霖交谈起来，她说给同学讲题这个方法给了她很大的帮助，因为她不只在学校里给同学讲，在家里也有