人教版五年级数学下册第二单元《质数和合数》教案(二)

五年级下册数学教案第二单元《质数和合数》人教版

《质数和合数》教案

教学目标

1、知识与技能：使学生理解并掌握质数、合数的概念，并能进行正确的判断以及掌握奇数和偶数的和的运算规律。

2、过程与方法：采用探究式学习法，通过操作、观察自主学习——提出猜想——合作、交流经验——分类、比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程，培养学生动手操作、观察和概括能力，培养学生积极探究的意识。

3、情感态度价值观：在体验与探究的活动中，让学生体验数学活动充满着探索与创新，感受数学文化的魅力，培养学生勇于探索的科学精神。

教学重点

理解质数和合数的意义；奇数和偶数的和的运算规律。

教学难点

判断一个数是质数还是合数的方法,明确自然数按因数的个数可分为三类。

教学准备

多媒体课件等。

教学过程

一、引入

1、什么叫奇数和偶数？1-20的奇数和偶数有哪些？

2、自然数分成奇数和偶数，按什么标准来分？

今天这节课，我们就一起来学习这种分类方法。

3、导引目标，激发兴趣

师：当你看到屏幕上出示的二十个数（1—20），会想到哪些最近学过的知识？

生：在预习中我想到了1、3、5、7、9、11、13、15、17、19是奇数。

生：在预习中我想到了2、4、6、8、、10、12、14、16、18、20是偶数。

生：在预习中我想到了2、4、6、8、10、12、14、16、18、20是2的倍数。

生：在预习中我想到了5、10、15、20是5的倍数。

生：在预习中我想到了3、6、9、12、15、18是3的倍数。

生：在预习中我想到了10既是2倍数也是5 的倍数。

生……

师：同学们对这些数能从不同角度来观察、分析，真的很棒！今天我们继续来研究这些

可爱的数字，相信你们一定会有新的发现和收获。

2、师：自然数还有一种新的分类方法，就是按的因数个数来分。那么什么因数呢？（生回答，再出示ppt）

4、请写出1-20的所有因数。

师：这些因数之间，有什么规律呢？

人教版数学五年级下册质数和合数教学设计推荐３篇

〖人教版数学五年级下册质数和合数教学设计第【1】篇〗

【教学目标】

1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。

3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】

理解质数、合数的意义。

【教学难点】

找出100以内的所有质数

【教学准备】

1、教具准备：课件。

2、学具准备：找出1-20各数的所有因数，并按因数的个数分类。

【教学过程】

一、复习导入：

1、复习。 2、5的倍数的特征。

二、新授：

1、探究质数和合数的意义

（1）以开火车的形式汇报1-20各数的所有因数。学生汇报，教师大屏幕展示。

（2）学生在小组里交流分类方法，再全班汇报。

学生在小组里交流分类方法，再全班汇报。师：下面我们一起来分享大家的成果吧。

学生汇报多种分类方法，再全班讨论交流哪种方法更合理。

师：像这样，只有1和它本身两个因数的数叫做质数，也叫素数。把除了1和它本身以外还有别的因数的数叫做合数。教师强调“只有”。

这就是今天要学习的内容-------质数和合数。

师：大家觉得这里的1是质数还是合数呢？为什么？学生思考并指名回答。

师：（1）、说说20以内的质数有哪些？（2）、20以内的合数有哪些？（3）、最小的质数是几？最小的合数是几？学生思考并指名回答。

师：那么，按照含有的因数个数这个标准把0除外的自然数分成几类？

2、练习判断一个数是质数还是合数。学生判断回答并说明理由。

3、教学例1 师：如果老师把范围扩大到100，你能找到100以内的质数吗?大屏幕出示例1百数表。

学生先独立思考怎样才能找出100以内的质数，并在小组里交流讨论方法。师：请大家借助教材14页例1的表格，以小组为单位找出100以内的质数，并做一个质数表。

第二单元《质数和合数》（教案）五年级下册数学人教版

一、教学目标

1.能够认识、区分质数和合数。

2.能够判断数字是质数还是合数。

3.能够找出小于100以内的所有质数。

二、教学重点与难点

1.教学重点：认识、区分质数和合数，找出小于100以内的所有质数。

2.教学难点：判断数字是质数还是合数。

三、教学准备

1.教材：五年级下册数学人教版。

2.教具：白板、彩笔、教学课件。

四、教学过程

1.导入新知

①教师问师生：“小朋友们，知道什么是质数和合数吗？”

②引入新课，教师给学生出题：“15、21、23、28，这几个数字哪些是质数？哪些是合数？”

2.新知讲解

①教师讲解什么是质数和合数。

②解释数字是如何区分质数和合数的。

3.示范演示

①教师拿出计算器，演示如何通过试除法来判断质数和合数。 ②教师给出数字，让学生示范判断数字是质数还是合数。

4.练习反馈

①教师出示数字120，让学生试着来判断这个数字是质数还是合数。

②让学生自己找出小于100以内的所有质数。

5.归纳总结

①教师让学生使用简单文字来概括质数和合数的定义。

②复习本节课所学的知识点。

③讲解如何应用质数和合数。

6.作业布置

①让学生回家去做数学练习册上质数和合数部分的题目。

②让学生自己找出小于100以内的所有质数。

7. 教学反思

教师在教学中，采取了一系列的直观化、简单易懂的教学方式，针对学生的实际情况进行了引导，帮助学生理解质数和合数的概念，掌握如何寻找质数。通过本节课的教学，学生明白了质数和合数在现实生活中的应用，并且在练习中能够正确运用所学知识。

人教版数学五年级下册质数和合数教案范文（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册质数和合数教案范文第【1】篇〗

教学目标

1．使学生理解质数、合数的概念．

2．熟记20以内的质数．

教学重点

1．理解掌握质数、合数的概念．

2．初步学会准确判断一个数是质数还是合数．

教学难点

区分奇数、质数、偶数、合数．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

例1．写出下面各数的所有约数：

1的约数： 2的约数： 3的约数： 4的约数：

5的约数： 6的约数： 7的约数： 8的约数：

9的约数： 10的约数： 11的约数； 12的约数：

二、探究新知．

（一）引导学生归纳．

1．按这些约数个数的多少，可以分为哪几种情况？

2．分组讨论后汇报． 3．引导学生说明：

有一个约数的．

2．一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数．

3．教师提问：1是质数还是合数？

学生明确：1既不是质数也不是合数，因为1只有一个约数，既不符合质数的特点，又不符合合数的特点．

1既不是质数，也不是合数．

副标题#e#

（五）按约数个数的多少给自然数分类．

1．按照能否被2整除可以把自然数分为奇数、偶数，那么，按照约数个数的多少，自然数又可以分为哪几类？（三类：质数、合数和1）

2．教师提问：判断一个数是质数还是合数，关键是找什么？（关键：找约数的个数）

（六）教学例2．

1．判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数．

17 22 29 35 37 87

（学生独立练习，集体订正）

教师强调：熟练运用找约数的方法，这种做题法是做对题的关键．

2．反馈练习： 下面哪些数是质数，哪些数是合数？

19 21 43 67 （七）介绍100以内的质数表．

1．除了用找约数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法．