(教案)第五单元 认识24时计时法-三年级数学下册 (苏教版)

24时计时法 一

教学内容：

教科书第52页。练习十三第1、2题。

教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学重点：

会用24时计时法表示时刻。

教学难点：

理解时间和时刻的意义。

教学准备：

多媒体课件，钟表模型

教学过程

一、创设情境 导入新知

师：同学们喜欢看电视吗？最喜欢看哪个电视台的节目？

课件出示：中央电视台少儿频道的部分电视节目表。

引导学生观察，收集信息。组织交流有关的信息。

师提出问题：20：00是几时？21：00是几时？

这节课我们就一起来研究这个问题。

［设计意图］利用实际的生活情境导入新课，既能够很好的集中学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。

二、合作交流 探究新知

1、认识24时记时法

1）、初步感知24时计时法

老师：组织学生猜测。说说生活中，还在什么地方见过这样表示时间的方法？ 生可能会说出： 商店门口、银行、车站等公共场所。

课件展示。 师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。

2）、动手操作理解24时计时法

师介绍：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24个小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

后让学生动手操作拨动钟面，感受一天共有24小时。

[设计意图]加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

2、学习24时计时法的表示方法

1）、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

2）、老师质疑：上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。下午5时用24时计时法表示是几时？引导学生展开讨论交流。后汇报。生答：5+12=17，下午5时就是17时。

苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教案

一. 教材分析

《24时计时法》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时培养学生的时间观念和规划能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对日常生活中的时间有一定的认识。但是，他们在将普通计时法转换为24时计时法方面可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握24时计时法的概念，以及如何进行时间的转换。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的时间观念和规划能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对时间的尊重，养成合理安排时间的好习惯。

四. 教学重难点

1. 重点：掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法。

2. 难点：如何引导学生理解和掌握将普通计时法转换为24时计时法的过程。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握24时计时法。

2. 自主学习法：引导学生自主探究，发现普通计时法与24时计时法之间的关系。

3. 合作交流法：分组讨论，培养学生团队合作精神，共同解决问题。

六. 教学准备

1. 课件：制作课件，展示普通计时法与24时计时法的转换过程。 2. 练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。

3. 计时器：准备计时器，方便进行时间推算的演示。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们是如何表示时间的？学生回答后，教师总结：我们通常使用普通计时法来表示时间，但是有时候会发现这种表示方法不够方便，接下来我们就来学习一种更方便的时间表示方法——24时计时法。

（教案）第五单元 认识24时计时法-三年级数学下册 （苏教版）

教学目标：

1. 了解24时制及其应用。

2. 能够用24时制表示具体的时间。

3. 能够在日常生活中准确使用24时制。

教学重难点：

1. 认识24时制及其应用。

2. 掌握使用24时制表示具体时间的方法。

教学准备：

1. 教师制作的24时制钟表课件。

2. 讲义。

3. 黑板、粉笔和擦子。

4. 手表。

5. 钟。

教学内容和过程：

1. 导入（5分钟）

教师出示手表和墙上的钟，问学生现在是几点钟。引出课题，询问学生是否知道有多少种计时法，有哪些计时法。

2. 认识24时制（10分钟） 出示24时制钟表，说明钟表上的数字从0开始，一直到23，代表了一天中的24个小时。要求学生要对比传统的12小时制钟表，明确24小时制的优点。

3. 熟悉24时制表示具体时间的方法（20分钟）

（1） 当前时间的读法

出示一张24时制的时间表，讲解24时制表示时间的方法。例如：当前时间为15：30，表示为15点30分，用24小时制表示为15：30。

（2） 不同时间的读法

再出示一些具体时间，如8：00，12：05，19：40，22：10等，让学生读出24小时制下的具体时间。

4. 练习（10分钟）

讲解完毕后，教师通过出题练习的形式检查学生掌握了24小时制的读法。

5. 听写练习（15分钟）

从壹个小时开始，把所有小时数写在黑板上，让学生用24小时制的读法快速地读出来。

6. 小结（5分钟）

对本节课重点、难点再次总结归纳，加深学生对24小时制的认识。

教学方法：

1. 演示法

2. 听写练习

教学手段： 1. 24小时制钟表课件

2. 黑板、粉笔和擦子

3. 手表和钟

教学评价：

1. 学生能够正确准确地读出24小时制的时间。

2. 学生能够在日常生活中熟练使用24小时制进行计时。

3. 学生能够在练习中提高对24小时制的掌握和应用能力。

第五单元：年、月、日

课时课题 第一课时 认识 年、月、日 主备教师 李立新

教学内容 教材第44—46页

教学目标 1、 经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。

教学重点

与难点 1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。

2、掌握大月、小月的判断方法。

教学准备 教学光盘

教 学 流 程 动态修改部分

一.导入新课

1.提问：你知道你出生的具体时间吗？

让学生自由发言。

追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

二。探究新知

1.教学例1。

（1）观察、统计。

学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果，教师相应板书。

讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……）

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格你有什么发现？

（3）认识大月、小月。

指名回答，教师适时归纳。

大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

一年中有7个大月，4个小月。

2月有28天即不是大月，也不是小月。

（4）记忆大月、小月。