怎样培养初中学生学习化学的兴趣

浅谈如何培养学生学习化学的兴趣

摘要:托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”在教学中如何培养学生学习的兴趣变的至关重要,这里,笔者总结了一些化学教学实践中的经验以供参考。

关键词:化学教学 兴趣 学习动力

培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。对于作为基础学科之一且又极其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢？

1 上好绪言课,激发学习兴趣

生动活泼的绪言课是揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备。在教案设计过程中,把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。绪言课一开始向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程,并将氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一根红色绸带,上书:欢迎同学们学习化学,祝大家成功！此时,学生精神抖擞,课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问:“什么是化学？”学生面面相觑,不能回答。老师再问:“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球,它能不能飞呢？”学生异口同声地回答:用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”,却面带难色。老师不回答,而是说,我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜,精神放松,课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣,只见他手持一杯澄清的石灰水,故意告知学生是一杯“清水”,然后用玻璃管向杯中吹气,不一会儿,杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已,继而表示惊讶,提出疑问:“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个“牛奶”变“清水”的魔术,进而把学生的情绪推到高潮。最后讲到,如果想知道其中的奥妙,我们就要学习化学知识。至此,学生初步认为化学很“好玩儿”,进而在老师的指导下,总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础,以后自己可以亲自动手做实验,更加兴奋不已。接下来,老师又演示了课本中的四个实验,通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之,老师又简单地介绍化学与生活的关系,讲解我国化学工业的过去与现状,以此激励同学们发奋图强,将来为我国的化学事业贡献力量。

【教法研究】　

在初中化学教学中如何培养学生的兴趣　

车金玉　

（河北省馆陶县实验中学，河北馆陶０５７７５０）　

摘要：初中化学教学是化学知识的启蒙教学，如何激发，培养和提高学生的学习兴趣，这是广大化学教学工作　者多年来苦苦探讨和谈论的课题。　关键词：化学教学；实验；培养兴趣　

因势利导，使学生对化学从现察现象的直接兴趣　

转化为探求规律的间接兴趣以致发展成学习化学的乐　

趣，这样就会使其保持强烈的求知欲，积极主动地、心　

情愉快地进行学习，就能够克服学习上的困难，取得良　

好的学习效果。　

一、利用实验，激发兴趣　

初三学生初次接触到化学，免不了感到很新鲜，并　

对它抱有强烈的好奇心，总是迫切期望了解什么是化　

学？学习化学有什么用？怎样才能学好化学等问题。抓　

住学生的这种求知心理，我认真设计了两节绪言课。第　

一课时在演示镁带的燃烧和加热碱式碳酸铜的化学实　

验前，提请学生注意观察实验现象并积极思考从实验　

可以得　什么结论。完成演示后，学生们争先恐后地回　

答：“看到耀眼的强光”，有些学生则注意到“银白色的　

镁带燃烧后变成了白色粉未”，继而发出了“想不到金　

属也会燃烧”的感叹。紧接着老师指出镁带燃烧是发生　

了化学变化，到底什么是化学变化呢？通过引导学生对　

比镁带燃烧和电灯泡通电所产生现象的异同，一方面　

使他们认识化学变化是生成其它物质的变化，发光、发　

热是化学变化过程中伴随发生的现象，这现象可以帮　

助我们判断化学变化是否发生，但它却不是化学变化　

的特征，化学变化的特征是生成了其他物质。学生喜欢　

做化学实验，化学又是一门以实验为基础的学科，教学　

中，我们应设法运用这一有利条件培养他们学习化学　

的兴趣。初中学生实验从基本操作训练开始，我们在介　

绍操作要求时尽量注意不使学生感到单调、乏味，既本　

着严格要求，严格训练的宗旨，又照顾到趣味性，结合　

简单实验练习基本操作。如氧化铜和稀硫酸的反应，练　

习取用固体药粉氧化铜，取用腐蚀性液体试剂稀硫酸　

Ｖｏ．５　Ｎｏ．１　妲科　孝　教育教学１　如何激发初中学生学习化学的兴趣　朱　静　（焦作市许衡实验学校河南焦作４５４１９１）　摘要：学生学习活动的效果如何，取决于学生对于学习的心理需求，而兴趣则是推动学生主动去学习的催化剂。有趣，则是初中生　学习化学的兴趣形成和发展的前提。在化学教学中老师应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用　趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。　本文将从以下几个方面加以阐述：第一，上好绪言课，激发学习兴趣；第二，加强实验教学，培养学习兴趣；第三，用新颖的教学方法，　稳定学习兴趣；第四，开展丰富多彩的课外活动，拓展学习兴趣。　关键词：初中化学；兴趣；培养　【中图分类号】Ｇ６３３．８　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７１－８４３７（２０１３）０１—０１４２一Ｏ１　提高学生学习化学的兴趣，是增强学生学习自主性的前　提。那么，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？下面　就本人多年来的教学经验．谈谈对如何提高学生学习化学兴趣　的几点认识。　一、上好绪言课，激发学习兴趣　要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计　过程中，要把绪言课的教学重点聚焦在激发兴趣和树立信念　上，为此整堂课的程序设计应为制趣——初立志——讨论——　实验——自学——辨析——再立志。例如有一位老师的绪言课　是这样开始的：从今天起我们开始学习一门新的课程．并将事　先填充的氢气球放飞到教室上空，氢气球下系了一根红色绸　带，上面写着：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此情此景，课　堂上顿时充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学？”学生　面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改　用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹　的气球不能飞”。而对于“为什么”．却面带难色。老师这时不回　答，而是说：“我给大家再变个魔术。”学生忽转欢喜，精神放松，　课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来　随后老师再制趣．　只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，　然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白　色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶。提出疑问：“是真的　牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”，进　而把学生的情绪推到高潮。其后讲到：“如果想知道这其中的奥　妙，我们就要学习化学知识”。至此，学生初步认为化学很“好玩　儿”，进而在老师的指导下．总结出化学的研究对象。学生一听　化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴　奋不已。接下来，老师再演示课本中的４个实验，通过分析实验　现象总结出物理变化和化学变化两个概念。　二、加强实验教学，培养学习兴趣　化学是一门以实验为基础的自然科学．实验在化学教学中　的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生　实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。　在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握．如果设　计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌　握。例如，氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒　精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原．又变为原　来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现　象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。对于化学反应方程　式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲自观察　到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。例如，讲氢氧化　钠的性质时。可做下面的实验：向盛有氢氧化钠溶液的试管中　先滴入酚酞试液．变成红色后再通入二氧化碳气体，红色褪去　后再滴加盐酸，有气泡产生。实验后，再讲反应原理，学生就易　于掌握。另外。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生　分组实验课。　三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣　虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏　味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的　教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下　学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，　可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实　验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学　方法，这些方法都能收到较好的教学效果。初中阶段，元素符　号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采　用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方　法，反复练习以外，还可以采取游戏法使学生在娱乐中掌握知　识，突破难点。　四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学习兴趣　化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应　该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调，让学生利用课　余时间搜集生活中身边的化学。例如，为什么酒越陈越香？一般　普通的酒，为什么埋藏了几年就变为美酒呢？这是因为白酒的　主要成分是乙醇，把酒埋在地下，保存好，放置几年后，乙醇就　和白酒中较少的成份乙酸发生化学反应，生成的ＣＨ　ＣＯＯＣ　Ｈ　（乙酸乙酯１具有果香味。上述反应虽为可逆反应，反应速度较　慢，但时间越长，也就有越多的乙酸乙酯生成，因此酒越陈越　香。还有一些生活中的一些常识：如豆腐不可与菠菜一起煮。因　为草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物。豆腐中含有较多的钙　盐，如硫酸钙等成分，而菠菜、洋葱、竹笋中却含有丰富的草酸、　草酸钠，上述物质可以发生复分解反应，生成草酸钙沉淀等物　质。从医学的观点看：是产生结石的诱因；从营养学的观点看，　混合食用会破坏他们的营养成分，影响钙的吸收。通过上述身　边熟悉的事物，让学生再一次感受化学无处不在。　总之，在教学中，兴趣的培养和激发、兴趣的持久性和广泛　性是互相联系和互相依存的。只要把它们有机地结合起来．巧　妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识．　而且发展智力，提高能力，从而让他们为社会的进步、人类文明　程度的提高、科学技术的飞速发展做出应有的贡献　——

浅谈如何培养初中学生学习化学的兴趣

根据初中化学的特点，学生对化学知识的理解、运用，往往要从概念、定律等知识人手，而一些化学知识抽象难懂，导至学生感到化学难学，教师反映化学难教，常常事倍功半。那么，如何激发学生学习化学的兴趣，怎样提高课堂的效率，是教育工作者在教学实践中经常面临的一个重要课题。兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。兴趣是学生积极探求和获取知识的动力，它是学习成功的真正秘诀。因此，注重培养，激发学生学习化学的兴趣，力求教学互动，对提高化学课堂效率至关重要。

一、利用丰富多样的化学实验，激发学习兴趣

初中学生都有好奇的心理特征，教学中应该利用这种心理特征，强化学生的学习动机，并把这种停滞在表面的好奇，激发成真正的求知兴趣。课堂化学实验形象、有趣，对学生有着很强的诱惑力，几乎每个学生都渴望在课堂上看到演示实验不寻常的实验现象，更渴望能亲手操作实验，所以采用实验激发兴趣，其效果就比较明显。这里，应突出抓好以下两个方面：一是在教学中有意识地增加一些趣味实验。生动的趣味实验最能吸引学生的注意，进而激发起学习的兴趣，是创造学习最佳情境的有效手段。如我在化学教学的第一堂课就表演了两个化学魔术。(1)一张白纸显红字。我事先在自纸上用酚酞试液写好字，然后用喷雾器将10％naoh溶液喷射到白纸上，瞬间“同学们好”四个大红字出现在纸上。(2)魔棒点灯：用玻璃棒蘸一下事先用高锰酸钾和浓硫酸兑好的混合物，然后再点酒

精灯，呼的一声就出现了火苗。学生第一次目睹如此奇妙的变化，无不为之惊叹，深感新奇、有趣，于是热血沸腾，精神振奋，产生了探求化学知识的强烈欲望，学习化学的兴趣油然而生。二是变演示实验为师生共同操作实验。学生喜欢看实验，更乐于操作。为了满足学生动手的愿望，我将多数演示实验变为“边讲边实验”。如：讲铁与硫酸铜溶液反应时。我事先给两位同学发一套仪器和药品，然后让学生自己动手做，学生亲自看见铁丝表面出现一层红色的铜。又如判断在实验室制取c02选用什么原料最佳时，我事先给每桌准备好相应的药品，(na2c03、cac03，稀hel、稀h2s04)和仪器，然后让学生在教师的指导工作下做实验，选择出制取c02的最佳药品。通过学生的亲自动手实验，既给他们留下了深刻的印象，又激发了他们学习化学的热情。