沪教版三年级语文下册教案军神

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欢迎下载 14 “军神”

【教学目标】

在阅读中学习生字10个“诊、拒、剂、涔、攥、崭、衷、勉、赫、承”，积累词语9个“诊所、拒绝、麻醉剂、怔住、从容、崭新、由衷、勉强、赫赫有名”。能区分“教训、教育、训斥”，并会正确使用。

有感情地朗读课文。

了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接手眼科手术的故事，感受他钢铁般的意志。

结合板书，按照手术前--手术中--手术后的顺序讲一讲这个感人的故事。

【教学重点和难点】

教学重点：在阅读中学习生字、积累词语；有感情地朗读课文，了解故事。

教学难点：感受刘伯承钢铁般的意志；结合板书，按手术前--手术中--手术后的顺序复述课文内容。

【教学过程】

一、出示刘伯承简介，揭示课题。

今天我们来认识一个人(出示刘伯承元帅照片及简介）；

出示第二张刘伯承年轻时的照片及文字，介绍其右眼在战斗中受伤致残的经历（24岁那年...战斗中受伤...被秘密送至......手术，沃克医生.....做术前准备......）

揭示课题：今天我们就来学习第16课 “军神”，齐读2遍

板书： 16 “军神”

初读课文，划分段落。

轻声读课文，找出文中主要人物。

并把课文分为三个部分（手术前--手术中--手术后）。

根据学生回答 板书课文框架： 手术前（1~5节） 手术中（6~7节） 手术后（8~13节）

（病人）刘伯承

（医生）沃克

细读课文，深入体会。

学习第一部分：手术前（1~5节）。 精品资源

欢迎下载 提问：1）.手术前发生了什么情况？医生知道后是什么反应？读重点句子，讨论词语“教训”

能否替换为“教育、训斥”？（采用指名读、男女分读或齐读的方法读对话）

根据学生回答板书： 拒用麻醉等...

..... ….

刘伯承听了医生的教训之后是怎样的回答？医生听了这样的回答后又是怎样的反应？刘伯承听医生的话了吗？（采用男、女分读等方法，读出神态和语气，深入感受）

沪教版三年级语文下册教案：《军神》

教学内容

本次教学将主要围绕着一篇课文展开：《军神》。本课的重点是让学生了解军人的辛苦、坚韧、英勇，让学生学会尊重并感恩他们的付出。

教学目标

• 了解军人的艰苦生活和他们的奉献精神；

• 培养学生的爱国主义和家国情怀；

• 激发学生的向上向善、勇敢坚强的品质；

• 培养学生的阅读能力以及语言表达能力。

教学重点

• 学生能够了解军人的艰苦生活和他们的奉献精神；

• 学生能够理解文章的含义和主旨；

• 学生能够运用语言表达自己的感受与思考。

教学难点

• 学生思维的引导，使得学生能够从课文中真正体会到军人的辛苦、坚韧、英勇；

• 如何通过语言表达，使得学生的感受和思考能够得到充分的表达和呈现。

教学方法

本次教学将采取多种教学方法来促进学生的学习：

• 课前了解士兵、军人的生活；

• 通过小组合作的方式，进行课文的阅读和理解；

• 进行思维引导，让学生深入思考；

• 进行讨论，让学生发表自己的看法；

• 进行反思、总结。

学习过程

第一步：引导学生了解军人的生活

在课前，让学生了解一些军人在部队的工作与生活，让学生对军人有一定的认识，使得学生在后续的学习中更容易从课文中领悟到军人的辛苦、坚韧、英勇。 第二步：小组合作阅读课文

让学生分成小组，进行课文的阅读，合理地分配角色，鼓励学生多次反复阅读，并进一步理解文章的含义。在阅读的过程中，指导学生尝试体味课文中的色彩、音乐、节奏等艺术表现手法，增强学生的阅读体验。

第三步：思维引导

引导学生思考军人所面对的困难和压力。帮助学生解决疑惑，从而得出正确的答案，进而理解文章的含义。

第四步：讨论交流

让学生通过交流和讨论，分享对军人的理解和看法，让学生有机会畅所欲言。在讨论的过程中，教师有意识地引导学生表达自己的认识和感受，鼓励学生多方面思考，加深对课文的理解。

第五步：反思总结

在学生对军人理解更深层次的时候，帮助学生自主总结，以促进其思考的深度和广度，让学生在反思思考的过程中，对语言的运用和思考方式有更深层次的理解。同时，备课老师也可以在总结的时候，对自己的教学进行回顾和总结，进一步提高自身的教学水平和教学效果。

小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思

【导语】《军神》这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的歌颂之情。以下是作者整理的小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《军神》原文

重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“年龄？”“24岁。”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。”沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的表情。他重新注视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。”“你是军人！”活克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样镇定平静！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”沃克医生的眼光柔和了，他嘱咐护士：“准备手术。”沃克正在换手术服，护士跑来，低声告知他病人谢绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，动气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人安静地回答：“沃克医生，眼睛离头脑太近，我担忧施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常苏醒的大脑！”沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。”手术台上，一向镇定平静的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他的双手牢牢抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单竟然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担忧你会晕过去。”病人脸色惨白。他将就一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”沃克医生的脸上浮出慈详的表情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，凝视着病人，说：“告知我，你的真名叫什么？”“刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。 【篇二】小学三年级语文《军神》教案

小学三年级语文下册《军神》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在本章节的学习中，学生将通过对小学三年级语文下册《军神》这篇课文的学习，掌握以下知识与技能：

1. 理解并掌握课文中的生字词，如“军神”、“勇敢”、“坚毅”等，学会正确读写这些词语，并能够运用到实际语境中。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，通过语调、停顿、重音等朗读技巧，表达课文的情感。

3. 分析课文的结构，理解文章的记叙顺序，学会通过时间、地点、人物、事件等要素来概括文章主要内容。

4. 能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达成教学目标：

1. 引导学生通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，主动探索课文内容，培养学生的自主学习能力。

2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 通过提问、讨论、分享等方式，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和表达能力。

4. 设计丰富的课堂活动，如角色扮演、课文复述、仿写等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。

（三）情感态度与价值观

1. 学习军神的勇敢、坚毅品质，懂得在困难面前不退缩，勇往直前的精神。

2. 珍惜今天的幸福生活，感恩为我们付出辛勤努力的军人，培养爱国情怀。

3. 学会关爱他人，尊重他人，树立正确的人生观、价值观。

4. 培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等，树立自信心，为今后的学习打下坚实基础。

二、学情分析

小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文学习有着较为浓厚的兴趣，但在阅读理解、写作和情感体验方面还存在一定的局限性。在本章节的教学中，我们需要关注以下学情：

1. 学生在识字、词汇方面已有一定积累，但对于一些具有抽象意义的词语，如“勇敢”、“坚毅”等，可能还难以理解其深层含义，需要通过具体实例和生活情境来帮助他们感悟。