【九年级下册语文《那树》课件【三篇】】九年级那树ppt课件
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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大范文网整理的九年级下册语文《那树》课件，欢迎阅读与借鉴。
【教学目标】 1、知识目标：(1)积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 (2)了解王鼎钧及其散文创作成就。 (3)理清文章的基本结构。 2、能力目标 (1)整体把握课文内容，探究课文的主旨。 (2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 3、情感态度价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 【教学重点】(1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运。 (2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 【教学难点】(1)揣摩关键语句，体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 (2)正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时及辅助教具】一课时多媒体课件 【教学过程】 (一)创设情境，导入课文 1、请学生观看展示图片。 2、导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
(板书课题：那树王鼎钧) (二)走进作者，注重积累 1、展示作者及其散文创作成就。 2、字词积累。 (三)朗读感知，赏析课文 1、学生以深沉的语调、喜欢的方式自由朗读课文，并思考： 1、根据时间顺序和标志性语句划分文章结构? 2、文章中大树遭遇了怎样的命运? (教师点拨提示，学生发言，共同明确。) 2、速读课文，了解那树的生命历程。思考： (1)写早期的大树，作者写了几方面的内容? (2)写近期的大树，作者着眼于“矛盾冲突”，写了几方面的矛盾? (3)写现时的大树，作者叙述了几件事? (学生读后分组讨论，教师巡视，适时提示，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。) 3、揣摩关键语句，体味作者的情感。 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? (学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。) 4、体味关键句，理解托物寓意的表现手法。 揣摩下列语句，理解其深层含意。 (1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
那树教学设计
教学目标
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．正确认识人与自然的关系。
3．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
4．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
5．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
教学重点
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法。
教学难点
1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法
1．朗读法 2．讨论点拨法 3．品读法
教学道具 多媒体
课时安排 1课时
一、 创设情境，导入新课。
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正在渐渐消失，他们被现代文明所吞噬，成片成片地消失着。（以图片的形式向学生们展示）
板书课题
二、 检查预习
提问：1、介绍作者王鼎钧的有关内容。
2、围绕“那树”，课文写了什么内容？
3.字词的读音 生集体读——个人读——师纠正读音
三、 朗读课文，整体感知：
1.听录音
自由朗读课文，并能准确把握文章的主要内容是咱们本堂课的第一个学习目标，对此大家有足够的信心吗？（学生自信而响亮地回答：有！）
幻灯片出示：速读课文，用最简洁的语言概括文章主要内容。
课文记叙了……
学生计时速读，概括主要内容。
生1：写了一棵老树的故事。
生2：我觉得这样概括不够准确，我的概括是：课文记叙了一棵老树被人类无情杀戮的悲惨命运。
师：补充概括得很好，简洁准确！正如这位同学所说，其实咱们概括记叙性文章的主要内容只需紧紧地扣住两个要素：对象，事件。
《那树》教学设计
10 那 树
一、学情分析
大部分学生学习语文的积极性较高，在经过初中两年的语文学习后，了解了一定的语文学科知识，学习并掌握了一定的阅读分析方法和技巧，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强。此前，已经在之前学习了《春》《济南的冬天》《夏感》《雪》等散文，积累了一些散文阅读经验，能较好地完成学习任务。但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，多加关注。
二、教材分析
《那树》是人教版语文教材九年级下册第三单元第10课台湾著名散文家王鼎均写的一篇散文，文章文质兼美，意蕰含蓄而深刻。
文章按大树生命经历的顺序叙事，通过描写一棵大树长年长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树的深厚感情和对它最终被伐的深切痛惜，表达了对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑。
文章采用托物寓意的手法，语言特点生动、教练、简洁。有许多生动的写景状物，成为文中的“亮点”，少有议论，全用形象打支人心，那树用自己的生命绿化了一方地地，，其“”绿着生，绿着死“”的形象给予读者强烈的震撼。
三、教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
能力目标
1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 德育目标
正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
四、教学重点
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
五、教学难点
1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
10 那树
人教版语文 九年级下册
教学目标
1．整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
2．理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。
3．正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。
教学重点
1．本文的主要内容及结构安排。
2．关键语句所表达的思想感情。
3．正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
课时安排
两课时
课前准备
学生 预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
教师 做好有关课件。
教学过程
第一课时
一、导入新课
在地球村，自然万物都有生存的权利， 然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。
（利用多媒体展示画面：一棵雄伟的大树及标题。）
二、检查预习
三、教授新课
朗读练习（请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价。）
请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。
通过朗读，大家对文章的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。（请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。）
分组思考讨论：作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程？课文可以分成几部分？试概括各部分的主要内容。
（请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确；教师展示图片：早期的树；近期的大树；被伐倒的树。）
下面我们先来探究一下“早期的大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
分组看书讨论：
1．大树有怎样的外形特点？
2．它所生活的环境怎样？
3．大树对人类有什么功德？
