1 绪论：如何学好经方
今天要跟大家分享的题目是如何学好经方， 这个题目也是我这个学期要开讲的微信订阅课——“八步法学会《金匮要略》”的绪论课。
如何学好经方，我认为其中的关键有两个：第一，既要学习《伤寒论》，也要学习《金匮要略》，二者不可偏废；第二，既要学习、体悟原文，更要天天练习，进行模拟的处方训练。
首先，我们谈一下，为什么说要学好经方就必须《伤寒》《金匮》不可偏废？这个原因很简单，经方为仲景方，是《伤寒论》与《金匮要略》中的方剂。《伤寒论》与《金匮要略》是医圣张仲景所著《伤寒杂病论》的前后两个部分，一个以治疗伤寒病为主，另一个以治疗杂病为主。伤寒与杂病两类疾病的性质不同，在辨证论治方法上偏重不同。这就使得两部著作，无论在内容上还是在辨证论治思路方法上都各有偏重，要想深入理解和学习经方，就必须在《伤寒论》学习的基础上认真研读《金匮要略》。
具体讲，伤寒为外感病，病情重、传变快，治疗以祛邪为主，采用六经辨证，在辨证论治方法上偏重辨证，以抓主症、辨病机、方证相应为要点。这就是《伤寒论》第16条所讲的“观其脉证，知犯何逆，随证治之”。
而杂病多为内伤疾病，病机虚实夹杂，病程长、疗程长，在治疗上更加强调治未病以防范风险、间接治疗，这就是《金匮要略》第一篇第一条“上工治未病者何也”所讲的内容。同时，《金匮要略》在治法上更加重视治法先后、偏重的策略选择。总论第十四、十五、十六、十七条分别讲的就是表里先后、卒痼先后和虚实先后，而陈修园将书名“要略”就直接解释为“握要之韬略”。
《金匮要略》在辨证论治方法上所强调的治未病和治法治略，属于辨证论治中的论治的内容。也就是说，与《伤寒论》六经辨证重视辨证不同，《金匮要略》治疗杂病所采用的脏腑经络辨证，更加重视论治。
整合两书的辨证论治方法，也就是将抓主症、辨病机与治未病和策略选择整合在一起，再将每一个步骤拆分为辨识判断与处理两个步骤，这就是本次课程所采用的辨证论治八步法。
王雪华讲《金匮要略》
王雪华简介 ............................................................ 错误!未定义书签。
目 录 .............................................................. 错误!未定义书签。
第01讲 《金匮要略方论》性质与沿革 ................................... 错误!未定义书签。
第02讲 《金匮》的内容、体例和成就（１） ............................. 错误!未定义书签。
第03讲 《金匮》的成就及贡献（２） ................................... 错误!未定义书签。
第04讲 诊治杂病的辩证思维过程 ....................................... 错误!未定义书签。
第05讲 《金匮》对中医药学发展的重大影响 ............................. 错误!未定义书签。
第06讲 学习《金匮》的目的与方法 ..................................... 错误!未定义书签。
第07讲 第一篇：概述 ................................................. 错误!未定义书签。
第08讲 第一篇：论肝虚治法和虚实异治 ................................. 错误!未定义书签。
第09讲 第一篇：论发病、预防及病因 ................................... 错误!未定义书签。
第10讲 第一篇：论病机、四诊举例（１） ............................... 错误!未定义书签。
绪言教学内容绪论教学对象中医/中西医/骨伤/境外本科专业（五年制）授课形式理论课 教学时数2学时
教学目的要求【掌握】《金匮要略》书名释义、性质、基本内容及主要学术思想。
【熟悉】《金匮要略》编写体例、学术成就。
【了解】明确学习本课程的必要性。
教学重点、难点及解决办法教学重点 1、《金匮要略》书名释义及性质。
2、《金匮要略》基本内容及学术成就贡献。
3、《金匮要略》制方理论及用药特点。
4、 掌握杂病的发病理论及预防治则。
教学难点
1、《金匮要略》脉学特点。
2、《金匮要略》编写体例。
3、杂病的发病理论及预防治则。
4、《金匮要略》制方理论及用药特点服药法。
解决方法：着重讲授、深入剖析、对比分析、归纳总结。教学方法课堂讲授 教具多媒体
教材
与参考书:教材：21世纪课程教材《金匮要略讲义》
参考书：21世纪课程配套教材《金匮要略教与学》
中国科学院教材建设专家委员会规划教材《金匮要略》（案例版）
教学进程：（含教学主要教学内容、教学过程设计及时间安排）教学进程时间安排及教学方法 1.导言
《金匮要略》是中医临床基础课，又是临床各科综合提高课，是辨治内伤杂病临床思维方法学专著。在理论与实践两方面均有很高的指导意义。是方书之祖。为方剂学奠定了基础。
2、教学内容
（1）《金匮要略》性质与沿革。
（2）基本内容及编写体例。
（3）主要学术成就及贡献。
（4）学习目的及方法。
3．小结
本次课程，讲述了金匮的性质、沿革、基本内容及编写体例。重点为主要学术思想。总结以上课程基本内容，强调《金匮要略》在临床应用上的重要性。
4．布置作业
（1） 张仲景治杂病的主要精神是什么？试述其主要内容。 5分钟
提问、讲解
80分钟
讲解
5分钟
提问、总结
2分钟（2）《金匮要略》主要学术成就有哪些？
（3）《金匮要略》一书的分篇原则是什么？举例说明。
（4）以原文为例，说明“异病同治”的原则在《金匮要略》中是如何应用的？编写人 编写时间
脏腑经络先后病脉证并治第一教学内容脏腑经络先后病脉证第一教学对象中医/中西医/骨伤/境外本科专业（五年制）授课形式理论课 教学时数4学时
习题部分
一、名词解释.金匮要略方论
二、填空题.《金匮要略》约成书于 年是我国现存最早的一部 的专书，作者是我
国 著名医学家 所著。
1 .《金匮要略》共有 篇，条原文，载方 首，用药 味。
2 .《金匮要略》是由 朝、、等整理的。
3 .《金匮要略》的首篇《脏腑经络先后病》是属于总论性质，该篇对疾病的病因、病
机、、、等方面都以举例的形式作了原则性的提示, 在全书中具有 意义。
4 .《金匮要略心典》的作者是；《金匮要略本义》的作者是 o.注释《金匮要略》原著的第一人是一代的，他的著作为 o
5 .《金匮要略论注》的作者是；《金匮要略编注》的作者是 o二、选择题
（-）Ai型题（单项选择题）.校订《金匮要略方论》的作者是（）
A.王叔和 B.王洙 C.林亿 D.张机 E.巢元方.《金匮要略》的全称是（）
A.《金匮要略方论》B.《金匮玉函要略方》C.《金匮玉函经》
D.《伤寒杂病论》E.《金匮玉函要略》
（二）X型题（多项选择题）.《金匮要略》的内容包含（）
A.内科学B.妇科学C外科学D.护理学E.预防医学.《金匮要略》的治疗手段包括（）
A.药物B.针灸C.食疗D.外治E.按摩.《金匮要略》写作特点有（）
A.开门见山与借宾定士B.以脉喻理C证以方略或方以证略D.重视比较E.略于一般与祥于特殊
6 .《金匮要略》以病分篇排列，其中数病合为一篇的类型包括（）
A.病机相仿B.证候相似的病C.病位相仿的病
D.不便归类的病E.分科合篇.《金匮要略》体现出的基本论点有（）
A.重视整体，脏腑经络为辨证的核心B.辨证论治C据脉论理
D.治未病，治病求本，重视人体正气E.因势利导三、是非判断题（在正确的命题后打“ 在错误的命题后打“义”）
7 .《金匮玉函要略方》最早是由北宋王洙发现的。（）.《金匮要略》原著共有二十五篇。（）
8 .《金匮要略》均采用以病分篇的形式编排。（）五、问答题
9 .《金匮要略》的学术成就有哪些，包含哪些基本论点？绪论
