小学班级管理中“严”与“爱”的结合

试论小学班级管理工作中的严与爱

随着我国教育改革的不断推进，小学教育标准与教育教学质量都有了极大的改变。小学班主任作为学生的大家长，是教育活动的直接参与者，抓好学生管理，营造良好的学习氛围是班主任的重要职责。小学班主任时刻扮演着严父和慈母的形象，始终影响着学生的成长过程。因此，班主任必须注重班级管理工作，在管理的过程中要把握好严格与慈爱的具体方式，从而促进学生的全面发展。

目前，我国教育处于全面素质教育推广和新课改的实施阶段，切实加强对小学教育活动的优化与完善，有利于推动我国教育的全面发展。想要做好小学教育工作，就必须抓好小学班级管理。小学班主任是班级的管理者与组织者，小学班级管理工作的推进，需要班主任的不懈努力，坚守自己的岗位职责，时刻关注学生的学习情况以及内心世界的变化，因材施教，保障小学生身心健康发展。

一、小学班级管理的意义

小学阶段的学习，对于学生未来的发展，发挥着重要的影响。在小学教育阶段，班主任作为班级管理中的重要角色之一，其言行及管理方式，直接影响着学生的学习效率及学习成绩。由于处在小学阶段的学生年龄较小、好奇心较强，对于学习中遇到的新鲜事物充满好奇，班主任教师必须对学生进行适当的引导，促使学生可以有效的参与到各种学习活动中。抓好小学班级管理工作，一方面有利于教师合理的开展教学活动，使学生感受学习的趣味性，另一方面，也有利于为学生营造良好的学习氛围，促使学生可以更加有效的进行学习。因此，在小学教育阶段，抓好小学班级管理工作，具有重要的现实意义。

二、小学班级管理中的严

1.以理性化情绪

规范化的制度是一切管理活动的基础，班级管理同样适用。班主任在班级管理过程中必须有据可依，有理可循，采取理性化的管理方法，这样才能够让孩子们觉得老师是公平、公正的。但以理性化情绪管理时要严格把握尺度，切忌采用

“一刀切”和 “放任自流”的模式。由于小学生处于爱玩爱闹的年龄，教师过度的严格会让学生们产生误解，自尊心容易受到伤害。同时也会导致孩子们害怕面对老师，导致师生关系紧张。因此，班主任对学生们的错误行为应加以引导，班主任应及时制止并进行适当的教育。在了解了学生的性格特征之后，因材施教，让孩子们知道什么是错的，什么是对的，让他们养成约束自我的良好习惯。小学生的天赋秉性是非常值得珍惜的，在规范学生行为时，教师应注重严格的尺度，做到严中有爱，这样，不仅保留了学生的个性，同时也有助于学生健康成长。

小学班级管理中“严”与“爱”的结合

摘要：班级管理对构建班级制度文化、精神文化和行为文化具有积极的指导意义。它是班级建设的前提和基础。小学班级管理需要以“严”和“爱”为基础，以学生为本，合理约束，使班级始终走在健康发展的道路上。本文在总结班级管理实践经验的基础上，提出了基于“严与爱”的思想管理。为了提供参考，大部分学生投入班级管理，共同构建有效的班级管理模式。

关键词：班级管理；生活化；系统管理

引言：“严”与“爱”的有机结合是班主任工作的根本保证。严格的范围是管理，爱的范围是教育。二者都是班主任工作的实践。严格要求集体,热爱个人,两者之间有着很强的辩证关系。严格体现规范的行为习惯，履行管理职责，遵守学校纪律和班规；营造“爱”与“严”的氛围，为学生身心发展创造课堂空间。

一、小学班级管理存在的问题

教师在管理上错误的教学方法。这个问题在小学教师中很普遍。小学生不能正确理解什么是严格，什么是爱。因此，学生的心理问题非常严重，他们无法茁壮成长。教师不当的教育方式严重制约着学生天性的自由健康成长。对学生的身体、心理和智力的发展都不是很好。教师在教学过程中，盲目严惩，是对学生自尊的极大伤害。这是学生对未来不自信的根本原因。同时，教师对学生进行侮辱和体罚，使师生无法正常沟通。教师对学生的严厉惩罚，阻碍了学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展。例如，老师总是虐待和体罚学习相对较差的学生。在这种情况下，小学生害怕面对老师。平时看到老师总是闪避，不敢说一句话。由此产生的心理压力直接影响学生的学习。这又导致了学业成绩的下降。老师为了提高孩子的学习成绩而坚持严惩，结果适得其反。这种循环造成了恶性循环。

二、小学班级管理的意义 目前，在许多小学班级管理中，教师对严格管理的理念认识不深，理解不透彻。他们经常认为严格管理是对学生采取严格纪律或直接体罚的态度。事实上，这种理解是一种误解和误读，会对班级管理产生负面影响。从长远来看，小学生的性格和自尊会受到影响和打击，会对学生的成长和发展产生不利影响，师生关系会变得疏远和紧张。针对这种情况，教师必须转变观念，正确认识严格的课堂管理。

184美眉 2023.11下教研与美育观点交流

小学班级管理工作中的严与爱

刘安澜

（西南大学附属小学，重庆 400700）

摘　要：班级管理是一项工作，更是一门科学艺术。面对班级中各种类型的学生，班主任不仅需要保持公平公正的管理态度，更需要秉持因材施教的原则，对学生进行个性化教育与管理，把握好管理中的严与爱，让学生在有爱的班级环境中成长，同时在清晰明确的规则中历练。班主任要用心爱护自己的学生，努力走进学生的内心世界，成为学生信任的朋友。关键词：小学；班级管理；严与爱；管理技巧

引言

作为一名小学班主任，在日常班级管理工作当中，不仅

要给学生立规矩、提要求，更要负责引导学生健康积极快乐

地学习与成长，要关注学生的身心健康，给予学生暖暖的爱。

从一年级到六年级，对于学生而言，不只是成长，更是蜕变。

在这一过程中，班主任扮演着尤为重要的角色，班主任给予

学生什么样的教育和指导，会直接影响到学生面对学习、生

活的心态念。

一、正确认知班级管理中的严与爱

严与爱在小学班级管理工作中是共存关系，严与爱并不

是对立的，班主任严格管理学生亦是出于对学生的爱护。因此，

在管理班级以及学生之前，必须要正确认知班级管理中的严

与爱。

（一）关于班级管理中的“严”

第一，严格并不意味着严厉。众所周知，小学生都比较

活泼好动，面对这样一群小学生，班主任教师要想保证各项

教学与管理工作得以顺利落实，就必须要从严管理。如果没

有能力管理学生，或者学生不听自己的话，那么显然这并不能被称为合格的班主任。但是，从严管理班级并不意味着对

学生过分严厉，过分严厉反而会让学生产生畏惧心理，会在

无形当中拉远班主任和学生的距离，学生看似很听话，实则

内心充分了抵触和抗拒，这样，班级管理工作就会变得非常

表面，很难有深入发展的空间。所以，在管理班级的过程中

必须要把握好严的尺度，严而不惧，才为刚好。

第二，严格但不能极端。严格管理班级，严格管理学生

是班主任教师日常工作的一项基础要求，这也是班主任的责

爱中有严，严中有爱——例谈小学班主任管理策略

摘要：班主任是班集体的组织者和指导者，一个好的班主任就是一个好的班集体。由此可见，小学班主任如何高效开展工作至关重要。做好班主任工作，最重要的保证就是教师对孩子发自内心的爱，这也是班主任顺利开展工作的基础。本文从学生行为习惯养成，建立和谐师生关系，加强家校公育等方面展开论述，从管理实践出发，例谈小学班主任管理策略。

关键词：小学 班主任 日常行为规范 管理策略

班主任能从繁复的工作中收获幸福感，源自于班主任对班级学生的爱。众所周知，要建立起良好的学习风气和学习环境，需要从小抓起，从日常做起，从小引导学生养生良好的行为习惯，让学生在良好的班级氛围中收获规范，享受成长的快乐。

一、常规习惯，常抓不懈，先抓后放

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，要抓好小学日常行为管理，它必须贯穿在整个管理过程中。一年级的学生，自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，班主任要经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，并告诉学生在家你是爸爸妈妈的孩子，在学校你是老师的孩子。如果你犯错或者受伤老师都会伤心难过的。让学生明白你对他们的爱不亚于父母对他们的爱。但这份爱不是溺爱。

“没有规矩不成方圆”。在教学管理中，教师可以给学生制定严格的时间表，对于一年的学生而言这种做法是必要的。例如早自习，规定学生进教室前先把作业整理出来，进教室后立马上交作业，然后开始早读。中午的时候，吃完午饭值日生就开始打扫教室，其他同学就坐在位置上写作业，作业写完才能看课外书，这样的习惯坚持一段时间，班里的纪律有明显地改善。在管理的过程要留心观察，哪些孩子表现比较好，那些孩子会去提醒其他孩子。重视培养老师的管理小助手并及时表扬，这样学生管理工作就会有的放矢，事半功倍。