论班级管理中的严爱统一

班级管理中爱与严的关系

教育需要“爱”，这已成为大家的共识。但教育需不需要“严”，向来都是个有争议的话题。下面就谈谈我对“爱”与“严”的认识。

1 我们必须关爱每一个学生，因为爱是教育的基石

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，在于如何爱护学生”。爱是高中生心理发展的需求。如果班主任能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。充分利用正面的教育和引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足，在充满爱的环境里成长的学生，会常怀一颗感恩之心。

爱是顺利开展班主任工作的前提。班主任和学生之间是教育与被教育、管理与被管理的关系，这个关系的双方都是人，情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。作为班主任就是用自己的爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。

热爱全体学生。由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的班主任只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师更多的爱，大部分学生被遗忘，他们成了不大看到的一角，给他们带来一种失落感。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心的投入，爱护、关心、帮助每一位学生。让班主任真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。班主任平时管理班级，做到兼顾全体对象，长期如此让学生在认识上形成一种习惯后，在行动上表现为：不论班主任老师在与不在，在没有老师督促的情况下，大部分同学都会自觉的严格要求自己，把自己视为班级大家庭中的一员，尽职尽责、有条不紊、相互帮助、共同勉励。

感化特殊学生。教育学生，惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。我任课的一个班上有个调皮的学生，上课爱讲话，爱耍小聪明，我行我素，放学以及周末时间常常去网吧，经常忘做作业或干脆抄作业，学习成绩不理想，也总爱在我的课上捣乱或请假。在一次期考中，他的分数排到了班级后几位。后来我从他的班主任老师那里了解到，原来这个学生的父母不在身边，一直和外公一起住。由于父母忙于工作，也比较少管教他。于是我就和班主任商量利用课下时间，通过短信或QQ与他交流。经过几次沟通，他慢慢地改变了，开始听老师的话，行为有很大的改观，作业情况好多了，人也打起精神来了。

试论小学班级管理工作中的严与爱

随着我国教育改革的不断推进，小学教育标准与教育教学质量都有了极大的改变。小学班主任作为学生的大家长，是教育活动的直接参与者，抓好学生管理，营造良好的学习氛围是班主任的重要职责。小学班主任时刻扮演着严父和慈母的形象，始终影响着学生的成长过程。因此，班主任必须注重班级管理工作，在管理的过程中要把握好严格与慈爱的具体方式，从而促进学生的全面发展。

目前，我国教育处于全面素质教育推广和新课改的实施阶段，切实加强对小学教育活动的优化与完善，有利于推动我国教育的全面发展。想要做好小学教育工作，就必须抓好小学班级管理。小学班主任是班级的管理者与组织者，小学班级管理工作的推进，需要班主任的不懈努力，坚守自己的岗位职责，时刻关注学生的学习情况以及内心世界的变化，因材施教，保障小学生身心健康发展。

一、小学班级管理的意义

小学阶段的学习，对于学生未来的发展，发挥着重要的影响。在小学教育阶段，班主任作为班级管理中的重要角色之一，其言行及管理方式，直接影响着学生的学习效率及学习成绩。由于处在小学阶段的学生年龄较小、好奇心较强，对于学习中遇到的新鲜事物充满好奇，班主任教师必须对学生进行适当的引导，促使学生可以有效的参与到各种学习活动中。抓好小学班级管理工作，一方面有利于教师合理的开展教学活动，使学生感受学习的趣味性，另一方面，也有利于为学生营造良好的学习氛围，促使学生可以更加有效的进行学习。因此，在小学教育阶段，抓好小学班级管理工作，具有重要的现实意义。

二、小学班级管理中的严

1.以理性化情绪

规范化的制度是一切管理活动的基础，班级管理同样适用。班主任在班级管理过程中必须有据可依，有理可循，采取理性化的管理方法，这样才能够让孩子们觉得老师是公平、公正的。但以理性化情绪管理时要严格把握尺度，切忌采用

“一刀切”和 “放任自流”的模式。由于小学生处于爱玩爱闹的年龄，教师过度的严格会让学生们产生误解，自尊心容易受到伤害。同时也会导致孩子们害怕面对老师，导致师生关系紧张。因此，班主任对学生们的错误行为应加以引导，班主任应及时制止并进行适当的教育。在了解了学生的性格特征之后，因材施教，让孩子们知道什么是错的，什么是对的，让他们养成约束自我的良好习惯。小学生的天赋秉性是非常值得珍惜的，在规范学生行为时，教师应注重严格的尺度，做到严中有爱，这样，不仅保留了学生的个性，同时也有助于学生健康成长。

学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　

班级管理中的严爱统一　

陈昌琦福建省宁化县第一中学　２０１５年第１８期　

【摘要】良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内　

在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展，为实现　

这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。　

【关键词】班级管理“严”　“爱”　

【中图分类号】Ｇ６３７　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１５）１８—０１５０—０２　

马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的　

个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施　

者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风　

和学风是否端正、向上，与班主任的管理工作有着密切　

的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。下　

面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。　

一严的教育　

列宁说：“年轻人犯错误，上帝都会原谅。”学生毕　

竟是孩子，是来学校学习接受教育的，再优秀的学生不　

可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。　

“严”并非苛刻、死板、固执己见，要从学生的根本利　

益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格　

的教育和引导。　

１．制订完善的规章制度　

班主任在开学之初要制订一个全班同学共同遵守的　

班级规章制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，同样　

一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家　

需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的　

凝聚力，努力学习，为个人班级争光。制订班规时，要　

充分地了解本班学生的实际情况（包括学习、纪律、卫　

生等方面）；要全班同学共同参与制订本班的班规，使学　

生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级　

效力；班规要具有一定的民主性和灵活性。特别是在平　

时要多鼓励。“没有规矩，不成方圆。”立规矩的最佳时机　

就是开学之初。立规矩要把握一个“严”字，“从严治班，　

班级管理中的爱与严

班集体，学生生活于斯，成长于斯，变化于斯，它对人的影响是终生的。马克思曾说：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”团结向上的班集体是陶冶学生情操、铸造高尚人格的熔炉，也是发展学生个人才能的最好环境。作为班主任，怎样才能建立一个积极进取、和谐强劲的班集体呢？我认为应在“爱”和“严”上下功夫。结合本人的教育实践，我想谈以下几点：

1．用“爱”去滋养

“感人心者莫过于情。”我国近代教育家夏丐尊先生也曾说过：“教育之没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有爱就没有教育。”由此可知爱在教育中举足轻重的地位。那么，在班级管理过程中，班主任应对学生施与一种什么样的爱呢？

1．1爱不能宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律的溺爱和纵容。特别是对班集体中的骨干分子，对他们更应该严格要求，决不能顾念私情姑息迁就。倘若当他们违反纪律时念“功”轻“过”，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，也会让他们自己觉得犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后的学习是相当不利的。这不是爱，这是害！当然，有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足，在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”这才是在对学生负责任的前提下的真正的爱。

1．2爱要公正。教育的爱是广泛的，但现实中因权势而爱、因门第而爱、因金钱而爱的情况时有发生，爱好学生容易爱差生难的现象更是屡见不鲜。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求，一定要做到不只爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。其实，学生，即使是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。2001年，我曾遇到一位不怕管，不怕压，不听劝，不受“捧”，软硬不吃的“软皮糖”式的后进生。但我没有嫌弃它，更没有放弃他，而是无微不至地关心他的生活，悉心全力地帮助他的学习，一旦看到他身上的些微优点，就及时地大加赞赏，这样，工夫不负“爱”心人，短短的一个学期，这个同学不仅完全改掉了自己身上的缺点，而且还成了班级工作中的骨干，高中毕业也考上了自己满意的大学。