乐高积木治疗
发表时间：2019-04-08T17:20:26.903Z 来源：《中小学教育》2019年5月3期 作者： 褚莉
[导读]
褚莉 靖江市儿童康复训练中心 214500
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-283-01
去年的11月份我有幸去香港耀能协会参加培训，接触了乐高积木治疗。乐高治疗是一种自然取向的、以儿童为中心、以同伴互动为本质的社会技能介入方案，利用儿童对游戏的天然兴趣来刺激学习和行为的改变。在成人适当的引导下，孤独症儿童能够在与同伴的乐高游
戏互动中自然地提升社交技能，包括提升孤独症儿童的专注力、沟通、分享、解决问题、逻辑思维、快乐指数、团队合作等。
此次香港培训所讲授的乐高积木治疗模式与国内的乐高教学模式不太一样，相比之下它加入了一些辅助的工具，比如：屏障、句式字条、名牌等，并且根据儿童需要分成三个阶段的小组训练模式，在较后的训练阶段内加入“共同创作活动”。
8月，中心利用暑期班时间开展了乐高治疗的课程，我和阅阅、多多两位乐高组的小朋友，一起度过了一个愉快而又难忘的乐高课程时光。
暑期乐高治疗课程每天是一个半小时，我分成两节课来教学，一节课带领孩子们学习看图搭建场景，场景搭建好后玩一些假想的游戏，一来通过不断练习搭建可以提高孩子的仿搭积木的能力、创意搭建的能力，二来搭建成功后的游戏可以引发两个孩子共同游戏。第二
节课主要引导幼儿进行乐高积木治疗的第一阶段——二人小组训练。根据两人的能力分配角色，利用名牌、句式字条、屏障引发两个孩子
的社交沟通。
自从我接手这两个孩子参与乐高课程后我一直提醒着自己：无论孩子能力的高低，无论障碍的多少，都是可以进行情感教育的。在课程中我会设计很多情绪情感的教育，通过故事、情景表演的形式，让孩子们去体会，去感受。而通过课上我对孩子们不断的观察，我发现
阅阅和多多并不能理解自己和他人的关系，不能站在对方的角度考虑问题，思维方式和行为方式一切以自我为中心。在语言互动上，可以
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 1 个
课题（内容）： 介绍乐高积木 第 1 课时
教学目标：
1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
2、介绍乐高积木的有关历史。
教学重难点：
学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
板书设计：
初识乐高积木
教学过程：
1、欣赏导入、激发兴趣：
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？
2、介绍乐高积木的历史来源：
乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg
GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。
多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地 12000 平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)
3、介绍乐高积木的价值：
孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。
乐高积木的几何原理：我看到过很多同学刚刚设计机器人小车，他们首先会选择最有用的少许积木把小车搭好，兴致勃勃地编写好程序、下载，可是一松手，小车散了……但这并不影响他们的热情，他们会不停地改进，直到小车能轻松跑完全程……在这个过程中，他们已经开始根据乐高积木的各种特点，运用结构、机械原理来完善模型的结构，虽然他们并不是很清楚乐高积木的何学原理，也没有被指导过怎么做。
乐高积木为什么能够很紧密地接合在一起？能完美地实现实验仿真？这不仅在于它有两千多个各种形状的积木组件，有足够的零件让你完成你的设想，更重要的是，这些积木组件都按同一标准严格设计、生产，所有积木都是可兼容的。它依据的标准就是乐高单位，而且积木有严格的质量保持，乐高积木模具公差仅为0.000005米。怎样巧妙地利用乐高积木的特点——梁、块、板和孔之间的关系——完善你的结构，完成你独一无二的设计？
本章包含的内容:
尺寸和单位的表示
方形的乐高世界
垂直支撑
倾斜的乐高世界
斜支撑
水平方向的尺寸和单位的表示
铰链的支撑
1.1简介
在你进入乐高机器人世界之前，希望你能先掌握那些乐高积木中涉及的基本几何学原理。不用担心，我们并不是要对你进行复杂的方程式和三角法则的测试，仅讨论一些非常简单的概念和解释一些常用的术语，这样，在入门阶段就可以更容易地搭建出实际的模型。在本章，你将会发现乐高爱好者使用什么单位来表示尺寸，如何来表示积木的面积，如何将积木从不同的方位连接组合起来。
我们鼓励你使用手里的乐高组件对照本章的例子自己搭建一遍。把机器人套装放在手边，以便随时挑选必要的积木，不过这一章节中的例子多数都只用到一些块和板。
如果由于某种原因，这部分材料对你来说过于复杂，你不必强求自己掌握，可以跳过这一章直接进入到其它部分。在你需要的时候，你都可以回过来将这一章节当作术语表来使用。
1.2 尺寸和单位
乐高爱好者通常按顺序用3个数字表示乐高积木的尺寸：宽度、长度和厚度。使用乐高积木的一般方法是：“嵌入式“，当表示积木的尺寸时，都要考虑这种方位，不论是将积木颠倒还是在3维空间旋转。
乐高机器人与乐高积木的区别？
乐高机器人的课程不同于乐高积木，乐高的大颗粒以及小颗粒都是静态搭建，到乐高NXT才涉及到搭建结构原理、齿轮咬牙、轨道滑动、平衡等知识，后期会有电池和马达，这时候才进入到动态搭建。而乐高EV3机器人是乐高第三代最新机器人，其功能与NXT相比更强大也更多变，这个时候的动态搭建才涉及到考验孩子逻辑思维的编程。EV3拥有强大的存储空间，可编程智能砖可以实现机器人与电脑、PAD、手机的无缝对接是操作更方便也更多样。另外EV3的模块化编程贴合儿童思维从具象到抽象的发展规律，相对来说更易掌握。可以说，EV3机器人是乐高的塔尖课程，是很高端的课程了。
但是在机器人课程体系中，乐高EV3机器人是智能机器人课程的入门教育阶段。孩子在学习乐高EV3机器人之后，还可以进阶学习VEX IQ智能机器人、VEX金属机器人，参加国际认可度很高且含金量很高的国内外机器人大赛。
关于家长是否选择让孩子学机器人机，最后还是要看孩子的兴趣。另外，由于机器人课程更加考验孩子的动手以及逻辑思维，所以对孩子的年龄也有要求，比如乐高EV3机器人适合的年龄是6到12周岁，相对于这个年龄段的孩子来说，EV3机器人不会太简单也不至于过难，不会让孩子们因为过于简单或者过于难而产生不想学的心理。至于VEX IQ以及VEX机器人，则分别适合7—14岁、9—16岁的孩子学习，关于孩子具体学习哪种机器人课程还需要根据孩子的兴趣以及孩子自身的实际情况综合考虑，或者咨询专业老师的建议。
