小学规范汉字书写

小学生低年段规范汉字书写存在的问题及策略

俗话说，“字如其人”。低年段规范汉字书写是学生养成良好的书写习惯的关键期，教师在写字教学时要注重激发学生写字的兴趣，掌握写字要求的具体内容以及帮助学生养成良好的书写习惯，而在实际的汉字书写中存在着很多问题。因此，本论题主要是从写字姿势、执笔姿势、笔画笔顺、书面情况四个方面来调查研究小学低年段规范汉字书写存在的问题，从而探求缓解低年段规范汉字书写现状的对策。

一、小学低年段规范汉字书写存在的问题及原因

规范汉字书写是指按照既定标准、规范的要求运用各种不同的书写工具，将汉字的各个点画，按照汉字约定俗成的结构规律，在纸上或其他东西上而组合成字。它是人们记录语言、交流思想、传递信息的一种文明行为。规范汉字书写有利于学生牢固树立用字规范化意识，掌握汉字的规范和标准；有利于掌握汉字的基本笔画笔顺、用笔、坐姿、结构等基本内容；有利于培养学生良好的书写习惯，纠正不良书写习惯。但现在的小学生在规范汉字书写现状不尽人意。学校开设的写字课一部分逐渐被语文、数学课取代，写字训练只能留在家庭作业中进行，而家庭作业繁重和家长的不重视导致该校小学生的书写能力薄弱。在学生做作业时，我观察到他们的写字姿势总是东倒西歪，还有的学生是整个身体趴在桌子上，眼睛离书本不到10厘米；他们的握笔姿势大多是用大拇指的关节死死钩住笔杆，形成了虎口紧夹笔杆的姿势，或是用食指和中指的关节夹着笔杆写字，这样的握笔姿势都是错误的，写字时会感到十分别扭；另外他们在写字时会经常出现笔画笔顺写错情况，在他们的作业中体现出来，涂抹现象严重；在作业中还有不注意字的间架结构、行款排列不整齐、字迹潦草；师没有充分发挥自身的主导作用，缺少对学生规范书写的指导；家长没有对子女的规范汉字书写方面起到督促作用 。因此该校的学生在规范汉字书写方面存在着很多问题，这些问题可以系统归纳为：写字姿势不正确；执笔姿势不规范；汉字的笔画笔顺不符合笔画规则；用字不规范；卷面不整洁、书写不美观。

规范汉字书写 打造和谐校园

王训斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小学始建于1930年天主教会举办的培德学堂，学校现有30个教学班，在校学生1700余名，教师100余名。八十年风雨历程，积淀了丰厚的文化底蕴。

汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。我校将规范字作为校园根本用字，深入开展了一系列规范汉字教育活动，大大提高了学生的规范书写水平，提升了学校品位。我们工作的总体思路是：把语言文字工作融合于日常工作管理之中。我们始终认为，汉字书写的规范化不是一项可有可无，也不是一项可以突击完成的工作，它是贯穿于教育教学全程的一项重要内容。因此，我们把语言文字工作纳入常规的工作管理，形成了语言文字工作规范化、常规化的工作局面。进一步提升了我校语言文字工作水平，促进学校语言文字特色的形成。现将我校规范汉字书写教育工作汇报如下：

一、建立健全机构机制，落实各项管理制度

学校高度重视语言文字规范化工作，在实践中不断完善领导机制、工作机制，由校长担任“语言文字工作委员会”主任，副校长分管语言文字领导工作，成立了语言文字工作办公室，学校教导处作为语言文字工作负责部门，分管语文教学的教导主任负责学校语言文字工作培训指导,级部主任、处室主任与各班主任负责具体分工落实，贯彻实施。学校把提高学生规范意识和书写能力纳入学校的培养目标，纳入学校的工作日程和常规管理，并渗透到学校教育教学的各项活动中去。每学期有语言文字工作计划及总结，学校建立语言文字工作制度，在教学管理及评估制度中将规范汉字书写教育开展情况作为师生评优评先的重要条件，增强了全校教师做好规范汉字书写教育工作的责任感和紧迫感，为全校规范汉字书写教育工作的开展奠定了良好基础。

二、提高认识，强化宣传，营造良好舆论氛围

充分利用橱窗、黑板报、校园广播、国旗下讲话等舆论宣传阵地，加强对广大学生的教育，形成“人人讲普通话、用规范字”的良好氛围。发挥学校广播站的宣传示范作用，设立语言文字专项广播时间，向全校师生进行使用普通话和规范汉字的宣传。精英楼门厅立柱上张贴有“请讲普通话，请写规范字”大型标语；在校园内设了语言文字永久性宣传栏，张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。要求班级黑板报开辟“说普通话，写规范字”宣传角。办公楼、教学楼、走廊等处有语言文字工作宣传牌、标语牌。在教室、办公室、走廊设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，每月更换一次。展示汉字演变历史的“中和壁”，丰厚了学校文化底蕴，培养了学生热爱祖国文字的意识。在全体师生中广泛开展了“三笔字”比赛和手抄报、板报比赛，以此促进师生汉字书写水平的提高。

小学语文汉字书写规范——汉字的偏旁

（一）

艹 草字头 草字头的字多与植物、菌类生物及眉毛有关。

宀 宝盖头 它

冖 秃宝盖 写

穴 穴宝盖 空

大 大字头 奇

八 八字头 公

人 人字头 会

丷 倒八 单

⺈ 斜刀头 色

勹 包子头 包

亠 京字头 京、亮

户 户字头 房

雨 雨字头

雷雨字头的字多与天气气象有关

（二）

字底偏旁：心字底和四点底。

心（心字底）：三点分别为左点、挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以平均分割上部空间。

字宜中宫收紧

灬（四点底）：写四点底时，四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚散状。

包围偏旁：广字旁、病字旁、国字框、门字框、走字旁、走之

广（广字旁）：上点居中，左边撇画舒展且略带弧度。

疒（病字旁）：是在广字旁的基础上，加了两笔，这两笔的名称是点、提。带病字旁的字与疾病有关，疼、痛、疾、病。

门（门字框）:第一笔竖画稍短，横折钩挺拔有力，整个外框不宜过大，竖钩稍长。

囗（国字框）:写在田字格正中间，最后封口。

国:竖、横折钩、横、横、竖、横、点、最后封口写横。

走（走字旁）:捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。

辶（走之）: 三笔写成，第一笔点，第二笔横折折撇，最后一笔平捺，带有走之的字要最后写走之。

（三）

讠言字旁：先写点，写在左上格的中间，第二笔横折提，横短而斜折画直而短，提要斜一点，点横之间有距离，折画与点要对齐。请，“言”来互相尊重。

“心”至令人感动：情。

忄竖心旁：竖心旁与人的心情或思想有关。竖心旁是由点和竖两个基本笔画组成，左点低、右点高，右点靠近竖，特别注意，右点的起笔几乎是在竖上。

“日”出万里无云：晴。

日 日字旁：左窄右宽

氵三点水：第一个点是从左上到右下，下笔由轻到重，第二个点起笔稍左，写法和第一个点一样由轻到重，提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。

小学生规范汉字书写指导

横的写法

长横：起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。（重下笔——轻行笔——重收笔）例：一、长

短横 ：轻下笔，由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。例：三

斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。例：七

竖的写法

悬针竖：起笔稍顿，均匀用力下行，至三分之二处提笔出锋，呈针状。例：十

垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。例：下

左短竖：位于字的偏左方，笔画较短，粗状有力，略向右下斜。 例：口

中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力，竖直向下。例：土

右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜。例：山

撇的写法

斜撇：起笔向右下轻驻，由重至轻，向左下行笔。体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。

例：人

竖撇：竖画起笔，约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度，形如兰草叶。 (先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。) 例：月

平撇：向右下驻笔，然后朝左方略向下撇出。多出现在竖或竖弯钩的上面。例：千

短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。例：生

捺的写法 斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力，至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。例：八

平捺：方法如斜捺，写得略平一些。例：之

点的写法

右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔，稍驻后马上提笔而成，形如水滴状。例：方

左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。例：小

长点：在右点的基础上把行笔过程变长。例：不

钩的写法

横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。例：买

竖钩：竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。例：水

竖弯钩：下笔写短竖，再圆转向右写横，收笔时向上方钩出。例：电

斜钩：顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。写得太短字就显得力弱身疲。例：我