浅谈英语教学中的朗读与背诵

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浅谈小学英语教学中朗读和模仿的重要性

作者：张丽英

来源：《教育信息化论坛》2018年第09期

摘要：学好英语的基础是掌握大量的单词。而朗读和模仿对于单词的记忆具有十分重要的作用，它们除了能提高学生的语感和表达能力之外，还能加强学生对英语学习的兴趣和记忆力。

关键词：小学英语；朗读；模仿；语感；兴趣

常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。其实在小学英语教学中也是如此，如果我们的学生能正确地朗读和熟读所学过的单词、句型和课文，并且能够模仿录音里的语音语调，那么长此以往，孩子们的语音语调甚至语感肯定会越来越好，自然而然他们就会越来越喜欢英语，慢慢地，成绩也就会越来越好。疯狂英语创始人李阳从英语不及格到成为英语的演讲大师，成功的秘诀就在于经常大声地、疯狂地朗读。所以在我的课堂上，我比较重视学生对单词的朗读，特别是那些学困生对单词的朗读。朗读模仿是第一步，在熟练朗读的基础上才能背单词，记句型，学语法，学习英语的兴趣就在不知不觉中提高了。

一、朗读和模仿是提高学生学习英语兴趣的基础

兴趣是学好英语的关键。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，也能提高学生学习英语的积极性，从而增强学生学好英语的自信心，为其学好英语打下良好的基础。像我们牛津《小学英语》每册的板块基本都相同，Story time部分都有一定的情境以及相关的单词呈现。在这个板块中我一般首先解决单词关，让学生能够熟练朗读课文并能模仿课文进行表演。Fun time部分主要是课文句型的运用，旨在训练口语的表达，这一部分就要求学生能够运用所学的句型。Cartoon time是进一步的拓展和延伸，还有语音和儿歌，这部分的内容读起来比较朗朗上口，很有韵律感。通过朗读可以训练学生正确的语音和语调，培养他们的口头表达能力。这种训练模式若长期坚持，必能为学好英语打下坚实的基础。

抓实早读——浅谈如何提高小学英语早读的有效性

摘要：从人类的语言发展来看，口语是首要的，而书写则是次要的。阅读是一种用声音说话，而早读是一种眼、脑、口、耳协同活动的过程。从心理学上来说，早上睡了一觉的人，没有了之前的压抑，所以很容易记住一些东西。因此，在英语课程中，早读是英语课程的一个重要组成部分。

关键词：小学英语；有效性；早读

引言

学生们每天早上都会在学校里进行早读，但是早读的效果并不是很好[1]。许多学生因为懒、害羞而不敢大声朗读英语，只会死记硬背，而忽略了阅读的重要意义。

1.小学英语口语存在的问题

1.1学生不重视早读，没有意识到英语朗读的重要性。

早读的时候，虽然听起来像是在朗诵，但其实大部分同学都没有认真地看，大部分都是“和尚念经，有口无心”。在早读的时候，往往会有一些学生不愿意张口，或者张口而不大声朗读；有的同学不能集中精力，看书时不能集中精神，不能自己阅读，只有在一起的时候，他们才会说话。到了最后，有些人开始默念，有些人漫无目的地翻阅着，东张西望，有些人甚至开始说话，做一些小动作，打起盹来。

1.2教师对早读缺乏适度的引导和组织。

许多老师都觉得，早读的时候，应该给孩子们一个自由的阅读空间，而老师要做的，就是把教室的规矩管好。这个观点是不对的，因为它只能看到一个学生在读书，而不是一个要求分数的人。老师们常常被课堂上的嘈杂声所迷惑。在英语教学中，加强对学生的早读教育，将会起到事半功倍的作用。在日常教学中，作者提出了几点提高学生早读效果的方法。

2.提高小学英语早读效率的策略

2.1合理安排时间，提高早读课堂效率

在英语课的前一天，老师要安排好明天的阅读作业，让他们知道明天要看的东西[2]。例如：背诵单词，短语，句子，课文，阅读语法，预习新课文。将早读作为常规的备课内容，并将其作为备课内容的一部分。在确定了目标和任务以后，还要注意培养学生的时间意识。老师应该在每次上课前就计划好这半个小时。可以把早读分为两个部分，即小组学习和自主学习。团体学习能让不好意思开口、忘记自己所学的东西的同学们打开英语朗读和温习。学生可以根据自己的实际情况来处理课文，并教会他们怎样合理使用时间，具体到背出每一个字和每一篇文章所花费的时间。在学生的自主学习过程中，老师也可以为每个人提供有针对性的指导。

浅谈如何提高中学生的英语单词记忆能力

摘要：单词是语言三大要素之一，它是语言表达的重要成分。学习任何一种语言，没有一定量的单词做基础，就无法同他人进行交流沟通。培养学生语感，引导学生掌握有效的单词记忆方法，对于提高学生的单词记忆能力至关重要。

关键词：英语教学；单词；语感；记忆方法

单词是语言三大要素之一，它是语言表达的重要成分。学习任何一种语言，没有一定量的单词做基础，就无法同他人进行交流沟通。英语教学也是如此，听、说、读、写能力的培养与词汇教学有着密切的联系。法国一位数学家说：“记忆是一切脑力劳动之必需。”法国作家伏尔泰说：“人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想。”在教学过程中，笔者发现初次接触英语学习的学生普遍感到困难的是记忆单词。而没有单词基础的学生注定没法在英语考试中取得优异成绩，哪怕语法学得再好，也如同无根之木、无源之水。那么，在教学过程中如何帮助学生在短时间内最有效地记住所学的英语词汇呢？我认为应遵循科学规律，引导学生掌握科学的记忆方法，增加词汇量，从而有效提高学生的英语水平。

一、加强学生的英语语感培养

初中阶段学生英语语感的培养主要从朗读和口语训练入手，其一，通过晨读、课堂和课后的朗读训练，学生在熟悉会话、短文内容的同时既能了解英语国家的生活习俗、风俗习惯、人文地理等，还可以协调眼、耳、口等感觉器官同时参与，从而提高其英语听、

说、读、写各方面的能力，自然而然语感就加强了。其二，英语课堂活动一定要多以口头练习为主，组织学生进行各种情景对话活动，遵循由易到难、循序渐进的原则，把优、中、差等学生搭配起来，组成一个个口语练习小组，无论哪项活动都不要放弃后进生，给他们创造机会参与课堂口语练习活动。通过小组间成员不断的口语会话或交流，学生英语语感自然水到渠成。学生英语语感的形成，对其英语词汇的记忆就容易得多。

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浅谈如何提高初中英语写作水平

作者：蔡爱珠

来源：《新课程·下旬》2017年第11期

摘 要：英语作为一门语言类学科，其教学的真正目的是培养学生听、说、读、写各方面的能力，让学生在学习了英语后能够敢于正确地表达和书写。其中写作占据了英语考试中较大比例的分数，而且英语的写作能力直接反映了学生的语言运用能力，所以提高英语写作水平对于英语的学习至关重要。

关键词：初中英语；英语教学；英语写作

随着社会的发展，学好一门外语显得至关重要，英语作为全球通用语言之一，而且在我国也是必考科目之一，所以学好英语也是每一位学生的必经之路。而英语写作是英语学习中的重点和难点，初中学生的英语写作水平普通不高，在此，就根据笔者多年的教学经验，对于如何提高初中学生英语写作能力提出一些相关建议。

一、加强对文章句型的朗读和背诵

我们在学习英语的时候经常会提到语感，而所谓英语语感又可以称之为英语思维，就是人们在不经过逻辑翻译策略直接把语言和语意进行非意识转换的思维过程。而这就需要学生在日常学习中大胆地开口朗读，来锻炼自己的英语语感，这样在写作中很多句子也会顺理成章地呈现出来。再者教师在布置课后作业的时候可以选择性地让学生背诵一些好的英语写作，从易到难，让学生了解到好的英语作文的词汇应用和语法搭配的技巧，提高英语写作水平。

二、加强词汇、语法、句型教学及操练

词汇的积累是英语写作的基础，如果在英语写作中没有大量的词汇积累，对于英语作文也是无从下手的。教师在日常教学中要加强词汇、语法和句型的讲解及训练，在保证了词汇数量的同时，还要对每个词语的使用方法及搭配关系进行深入的讲解，并将英语词汇通过典型例句的形式展现在学生面前，并要求学生加以模仿造句，熟练词汇的具体应用。学生只有在掌握了大量的词汇后才能对英语写作畅所欲言。当然英语语法和句型也是构成一篇英文写作的主要框架，因此还要加强对学生语法和句型的训练，让学生在英文写作的时候可以运用典型的句型加上适当的词语，写出一篇精彩的英语文章。