大学生创新创业精神培养研究

大学生创新创业精神的培养

07509426 20091003593 范锐

首先，我们谈到创新。

创新，是当今时代的主旋律, 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。培养具有创新创业能力的高素质人才,在创建创新型国家过程中起到重要的作用。

那么为什么创新如此重要呢？

随着社会的进步，越来越多的人在社会圈中有了更高更好的追求。知识经济时代，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。开展创新教育，培养青少年的创新精神，开发青少年的创造力，已成为世界性教育现代化潮流，创新是知识经济的核心，创新教育也必将成为教育改革的核心。江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

创新不仅能体现一个国家的综合实力，也是推动社会发展的重要条件。好的创新能将发展进行到底，相反的，则会影响一个又一个事业的发展。

教育家刘佛年就曾这样说过：“只要是有一点新意思，新思想，新设计，新观念，新意图，新做法，新方法，就称得上是创新”。

当今的大学，都在培养学生的独立自主创新能力，大学是培育和发展先进的创新文化的发源地，国家也逐步增加对各类大学的教育、增加科研创新经费投入。 由此可见，创新的一个国家进步的阶梯，强大的灵魂，是符合时代潮流的。

然后，我们谈到创业。

相信大家对创业的意念还是很模糊，不知道所谓的创业是什么，一下就是我们该深思的问题？为什么大学生就业、下岗职工再就业、农民工就业会成为我国三大就业问题。一些家庭花几万、十几万培养出来的学生，为何在就业路上还不如一些技校毕业生吃香呢？除了有一定的社会因素，与家庭因素和自身因素也是有很大关系的。

1 高职院校大学生创业研究3篇

第一篇

1.高职学生创业能力培养的必要性

创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。

2.高职学生创业存在的主要问题

2.1缺乏创业意识

目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。

2.2缺乏创业行动

面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。

2.3缺乏专业知识

受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。

2.4融资渠道不畅

2 高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。

大学生创新创业能力的培养与提升

随着时代的发展，创新与创业能力愈发成为了现代社会中不可或缺的一部分。作为未来的中坚力量，大学生更应该重视并致力于培养与提升自己的创新创业能力。本文就从培养与提升大学生创新创业能力的角度，进行探讨。

首先是要进行创新意识和创业素质的启蒙教育。学校应该在课程设置中增加一些有关创新创业的课程，让大学生从根本上了解什么是创新和创业，建立起正确的创新创业观念，并学习创新思维和创业思维的方法和技巧。同时，学校可以组织一些讲座、论坛或创业比赛等活动，让学生们能够接触到成功的创业者，让他们分享自己的经验和心得，激发大学生的创新和创业热情。

其次是要通过实践锤炼创新创业能力。学校可以为学生提供一些创新创业的实践机会，比如成立创新创业社团、设计一些创新产品、开发一些创业项目等。在实践中，学生能够更加深入地了解创新和创业，了解自己的优缺点，锤炼自己的创新创业能力。

还有一点非常重要，那就是要改变传统的“知识为王”的教育理念，注重培养学生的实践能力和动手能力。在课程设置的同时，也应该加强课程实验、课程设计等教学活动，让学生能够在实际操作中学习知识和技能，从而培养和提升学生的实际能力和探究精神。只有掌握了这些实践技能，才能够更好地在创新和创业的道路上走得更远。

最后，大学生创新创业能力的培养和提升需要一个充分的环境支持和资源保障。学校应该为学生提供丰富的创新创业资源和机会，比如创业孵化中心、科技成果转化基地、产学研合作平台等等。这些资源和机会能够为学生提供必要的资金、技术、市场等方面的支持，降低创业难度，提高创业成功率。

总之，大学生创新创业能力的培养与提升需要学校、社会和个人的共同努力。只有多方面入手，才能够更好地激发大学生的创新创业热情，打造更多的创新创业人才。

基金项目:山西省高等学校哲学社会科学研究项目“山西省高校创新创业环境优化对策研究”(2019W037);山西省社科联重点课题研究项目“高校毕业生就业创业政策智库建设研究”(SSKLZDKT2019060)作者简介:田艳(1986-),女,硕士,山西农业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育;马晶(1985-),女,硕士,山西农业大学馆员,研究方向:大学生创业教育、科技管理与政策;杨育智(1986—),男,硕士,山西农业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育、教育学理论。农业院校大学生创新创业能力培养探究———以山西农业大学为例田 艳 马 晶 杨育智 贺鹏宇(山西农业大学,山西太谷030801)摘 要:我国农科人才的创新创业具有自身特点,农业院校大学生的创新创业受政策、资金、技术、土地、社会环境等因素的影响,容易出现政策理解不到位、资金筹集有难度、技术不过关、社会观念偏见、与专业脱节等问题。在变革教育理念和产学研用一体化的指引下,将学生、教师、高校、社会、企业、乡村六方联合起来,营造良好的创新创业生态环境,不断更新理念、提高技能、拓宽融资渠道、培育项目、优化创业场所、提升创新创业素质,形成“创业结合专业,专业融入创业”的良好局面。关键词:创新创业;畜牧兽医;生态体系;乡村振兴中图分类号:G647.38 文献标识码:A doi:10.3969/j.issn.1672-2272.2020070860 引言“创新”一词在我国最早出现在《南史·后纪传·上·宋世祖殷淑仪》中,意为创立和创造新的东西[1]。1998年“创新教育”的理念在我国首次提出,随后,创业教育课程及创业计划大赛陆续开展。党的十八大强调“引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道多形式就业,促进创业带动就业”,并明确指出要“支持青年创业”。国务院办公厅、教育部、团中央等部门对促进大学生创业工作陆续做出了安排部署。2010年5月,教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办[2010]3号),明确提出高校要为大学生创业提供场地、资金、实训等多方面的多种形式的扶持,建立大学生创业孵化基地。在各大高校,引发了新一轮的创新创业热潮。2014年9月,李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”,“双创”一词再度引起广泛关注。2018年9月,李克强总理提出“深入实施创新驱动发展战略,打造大众创业、万众创新升级版,有利于进一步增强创业带动就业能力,有利于提升科技创新和产业发展活力”[2]。创新创业不仅成为了热点话题,也成为了各大高校工作的重心之一。1 农业院校大学生创新创业现状 创新创业是指结合了单方面或多方面创新,以新思想、新产品、新技术为特征,由国家开展的大学生创业活动。创新可以给资源附加新的价值,以此来实现创业的目的。总体上讲,“创新和创业是辩证统一的关系。创新引领创业,创业带动就业,创业需求刺激创新,形成良性循环,从而使我国创新、创业两架马车并为一架马车,形成合力,达到“1+1>2”的效果[3]。山西农业大学建立了山西高校中第一家创业学院,开展创业教育和技能培训,逐步形成了创业扶持的完整链条,围绕大学生创业理念、创业项目、创业技能、创业场所、创业资金等需求提供创业支持。建设了国家级大学生校外实践教育基地1个,成立了“互联网+农业”创新创业园,国家农科教人才合作培养基地1个,鼓励广大教师和青年学生锤炼出“追梦、实干、吃苦、钻研、坚韧”的创业精神,打造了独属农大的“双创”品牌。2017-2019年山西农业大学兴农杯创业大赛参与情况见表1。741农业院校大学生创新创业能力培养探究