教育嚣零翻匿究
谈古诗文诵读
◎王泽芳
中学课本中的古诗文，从《诗经》到唐诗宋词，从 先秦诸子到宋明散文……虽只是浩瀚文学海洋中的点点滴
滴，却是中国文化的厚重载体。如何让学生在品味这些脍
灸人口的妙文佳句时，得到最真切的美的享受？如何拉近
古人与今人的距离，更有效地进行古诗文教学？多读精背
是千百年来学习语文行之有效的方法，诵读是学习古诗文
的法宝，教师在教学中应该指导学生反复诵读，把无声的
文字变成有声的语言，如出自己之口，如出自己之心。怎
样对学生进行诵读训练呢？
１．正音朗读，通顺准确。最基本的要求是诵读时能读
得通顺，读得字字响亮，不误一字，不少一字，不多一字，
不倒一字。能读准字音，对文章的字词也就能有所掌握。
如一词多义：同一个词，在不同语境中．它的读音、意义、
用法都不相同，我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不
同用法。例如“数”：《狼》中“又数刀毙矣”读“ｓｈｆｌ”，
意为“几”；《捕蛇者说》中“几死者数矣”读“ｓｈｕ６”意 为“多次”。又如通假字，“学而时习之，不亦说乎”中“说”
通“悦”；“河曲智叟亡以应”的“亡”通“无”……文言
文中多有生僻字、多音多义字、又间有通假字，对于这儿 种类型的字词，朗读时对学生进行认真的训练，及时纠正，
学生在读准字音的同时很自然就掌握其含义，把文章读得
通顺准确。
２．分清句渎，疏通词句。诵读的目的是为了更好地理
解课文，如果读错句读，就不能正确理解句意，甚至会曲
解文意。如何让学生准确把握句读？可以把不同的句读标
示出来，让学生对比判断；或是通过录音范读，掌握正确
的句读。如《狼》中“其一犬坐于前”，先标出不同的停
顿方式：“其一犬／坐于前…‘其一／犬坐于前”。为什么读
后者？让学生看课文注解，“犬”的意思是“像狗一样”， 因此要连读，不能分开。这类情况在诵读时，须指导学生
在理解文意的基础上分清句读，疏通句意。
３．指导诵读，读出韵味。读准字音、读清句读，只是 诵渎的第一步，诵读的目的是让学生准确地理解作者寄寓
为了使中学生能较快走出古诗文学习的困境．提 高背诵的效率．我想谈谈自己在教学中的三点体会：
一、要艟正确．流利地朗读古诗文．熟读成诵。
古诗文的朗读可分为正确朗读、理解朗读和表情
朗读三个层次。正确朗读主要解决读准字音、分清句读
和读出语气。读古诗文以普通话为准，无特殊要求的．
就按现代汉语的语音诵读。但要特别注意以下几种情
况的读音：１逼假异读。古音通假．在古诗文中是常见
的 凡是通假字．借作什么字，就读什么音。如“说”同
悦”，即读作 ｙｕｂ 。２．古音异读。古文中有些专有名词，
如人名，姓氏、地名、官名、族名、器物名等．因为专有而
保留了古音．一般瘦该依照传统的音读。如“可汗大点
兵”中的“可汗”应读为“蛐ｈ ”．而不读成“ ｈＯｎ”。
３．酸音异读。这是用改变字（词）的通常读音来表示不同
词性和意义的一种办法。如“王”用作动词．Ⅲ日读作
“ｗ ｎｇ”。
其次是分清甸读。分清旬读就是要注意旬中的停
顿，千万不可读破旬。应注意：１．较长甸子中的甸中读音
停顿，要注意与语意和语言结构一致，不可凭主观臆
断 如“其一ｆ犬坐干前”．不能误读为“其一犬ｆ坐于
前”。２．有一些虚词（如“夫 、“盖 、“若夫”、“至若 等）放
在句子开头，是领起全甸乃至垒段的。我们在通读时必
须单独停顿，不能和后面的文字连读。
最后是读出语气 朗读时要特别注意文章的语气，
读出感情和气势。１．注意虚词所表达的语气。如“也”字，
在文言文里作助词，表陈述、翔断的语气； 哉 字则一
般有惊叹之意；其他表语气的虚词还有“矣、乎、焉、耳”
等，期诵时需细心体会。２－注意句式的不同，文言文句式
主要有判断式、被动式等．如“孑Ｌ子云：何陋之有？ 一句
要读出发问的语气；“莲，花之君子者也。 则要读出判
断语气。
理解朗读和表情朗读是流利朗读的基础。理解朗
读可以加深学生对古诗文的体验感受。表情朗读才能
使自己在朗读中得到思想方面的教育。艺术方面的熏
2013至2014学年度第一学期
备 课
年 级 四年级
学 科 校本
教 师
总第 1 课时
教学内容 《梅花》 第 1 课时
教学目标 1、有感情地朗读并背诵课文
2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点 品读悟诗情。
教学难点 品读悟诗情。
教学准备 课件
教 学 程 序 课前修改
一、谈话导入 ：
1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？
2、师板书 梅花 （课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！
冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗
3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。
二、初读古诗，读准字音。
1、学生自读古诗。 2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。
3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。
4、齐读 老师评价。
5、（课件出示四个生字：梅 墙 独 遥 学生齐读）挑生当小老师领读。
6、再读古诗。
7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。
三、细读古诗，进入诗境。
1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？
老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书： 不怕冷
诗意校园《读国学经典，扬民族文化》
---- 古诗文诵读有感
流洪中心小学五年级张龙辉
上学期，我校开展了经典古诗文朗诵会，我们异常高兴。经典文学，浩如烟海，博大而精深。一首首、一曲曲气吞山河的诗、词、赋如群星璀璨、华光四射。朗诵经典犹如与先哲同行，你能感受到一颗颗民族心和一段段爱国情。国学经典是中国的瑰宝，是中华民族生生不息，传承国脉的精神纽带，是炎黄子孙奋斗不息，富国强兵的力量源泉！它犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女！
李白的诗笔，把我们带进激情的山川；王维的诗情，把我们融入如画的意境；经典浩如烟海，让我们从小选取经典古诗文来朗诵，虽然我们现在有许多还无法解读，但我们重在濡染经典的灵气，让经典长相伴随，在日后的生活学习中也许会豁然顿悟。我们在这次古诗文经典诵读中得到了全面发展的机会。学习方面，我们对古诗文经典又熟悉了；做人上，我们得到了教育；经典诵读让我们学会自律。子曰:“吾日三省吾身,择其善者者从之,其不善者而改之”.我们还学会了读书的方法,《弟子规》曰:“读书法,有三要,心眼口,信皆要”.即眼到,口到,心到,三者缺一不可.
作为一名小学生，我们衷心感谢学校开展这项活动以及古诗文带给我们的益处《弟子规》是我们生活的典范，教导我们为人处世的规范。他告诉我们许多道理，在日常生活中，我们要孝敬父母，友爱兄妹，在一切言行中，要谨言慎行。看见别人有了进步，就要虚心向他学习，对犯错的人应该以宽容的心去对待„„这是儒家的基础，更是我们人性的基础。
一句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”道出了毛泽东的所思所想，其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。
“一个国家、一个民族，没有现代科学，没有现代先进技术，一打就垮；而一个国家、一个民族，没有优秀历史传统，没有民族人文精神，就不打自垮。诵读中华经典诗文，其作用不仅仅是学习语言，绝不仅仅是启迪智慧。而是担当了更加重要的使命，那就是在我们的血液里融入民族文化的基因播下民族精神的种子。做为中国人，我们应该引以为傲，它是我们中国人的国粹！我们应该一起传承国学经典，弘扬我们的民族文化，让中国这条巨龙永远腾飞在世界的东方！
