人教版九年级化学上册教案-2.3制取氧气

课题 制取氧气——催化剂与催化作用

学科 化学 授课教师

教学目标 知识与技能：1、认识催化剂和催化作用

2、认识分解反应

过程与方法：1、通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法

2、学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力

情感态度与价值观：1、激发学生对化学实验的浓厚兴趣，从而使学生保持学习化学的自觉性和积极性

2、逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学习化学离不开实验

教学重点 1、 催化剂催化作用

2、 认识分解反应

教学难点 1、 催化剂和催化作用

2、 利用实验探究培养学生探究意识、主动观察和动手实验能力、语言表达的完整和准确性

学情分析 学生目前已经认识了一些化学实验常用的仪器，学习了药品的取用、加热等基本操作，经过前几节课的学习，同学们已经认识了认识了氧气的性质，知道了实验室和工业中制取氧气的方法，能够初步描述化学反应中的一些反应现象。但是在过氧化氢制氧气中二氧化锰的催化作用还不了解。

本节课通过【实验 2-5】和探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”进一步认识催化剂和催化作用。本节课作为实验探究的起始课，因此教师在教学过程中要重视思维的引导，使学生在实验探究过程中形成规范的思路，为今后实验探究奠定基础。

设计思路 利用任务驱动式教学，通过学生自主式学习和教师点拨，依托过氧化氢分解反应，探究二氧化锰的催化作用。

第一环节，探究二氧化锰对过氧化氢分解产生氧气速率的影响。

第二环节，探究二氧化锰在反应前后质量和化学性质的变化情况，得出二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的结论。

第三环节，认识分解反应。

教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 [提出问题]

1、实验室制取氧气的方法有哪些？

- 1 - 课题3 制取氧气

【基础 主干落实】

一、氧气的实验室制取

1.反应原理(用文字表达式表示)

(1)加热高锰酸钾:

高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气

(2)分解过氧化氢: 过氧化氢水+氧气

2.发生装置

(1)固固加热型:用加热高锰酸钾制取氧气。

(2)固液不加热型:用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气。

3.收集方法

(1)排水法(原因:氧气 不易 溶于水,且不与水反应)。

(2)向上排空气法(原因:氧气的密度比空气的 大 )。

4.验满:用向上排空气法收集时,把带火星的木条放在 集气瓶口 ,观察到木条

复燃 ,说明已收集满。

二、催化剂和催化作用

1.探究实验

实验现象:实验(1)中带火星的木条 不复燃 ,实验(2)中带火星的木条 复燃 ,重复实验(2),二氧化锰的质量不减少,将二氧化锰分离出来,再加到过氧化氢溶液中,还能加速过氧化氢分解。 - 2 - 实验结论:二氧化锰能 加快 (填“加快”或“减慢”)过氧化氢的分解速率,但其

质量 和化学性质没有改变。

2.催化剂和催化作用

概念 (1)催化剂:化学反应里能 改变 其他物质的化学反应速率,而本身的

质量 和 化学性质 在反应前后都没有发生变化的物质。

(2)催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用

特点

三、分解反应

定义:由 一种 反应物生成 两种或两种以上 其他物质的反应。(特点:“一变多”)

四、氧气的工业制法

1.原理:利用液态氧和液态氮的 沸点 不同。

2.过程

【生活应用】

高锰酸钾是暗紫色固体,有强氧化性,在生活中可作为消毒剂,使用时应注意安全。【妙法指引】

1.催化剂只能改变化学反应的速率,不能增加或减少生成物的质量,也不能使原来不反应的物质发生反应。

2.同一个反应,可能有多种不同的催化剂。 - 3 - 3.化学反应前后催化剂的化学性质不变,但其物理性质可能改变。

【易错提醒】

工业制氧气时,氮气先从液态空气中分离出来,此过程中没有新物质生成,属于物理变化。

2.3 制取氧气 自制简易制氧机教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节

指导教师 授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称） 2.3 制取氧气 自制简易制氧机教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

教学内容 本节课的教学内容选自2023-2024学年九年级化学人教版上册第二章第三节“制取氧气——自制简易制氧机”。主要内容包括：

1. 实验室制取氧气的原理和方法，如过氧化氢分解、氯酸钾分解等。

2. 自制简易制氧机的制作步骤和操作方法。

3. 氧气的性质和检验方法，如助燃性、氧化性等。

4. 安全操作注意事项，如避免接触眼睛、口鼻等。

教学重点：实验室制取氧气的原理和方法，自制简易制氧机的制作和操作。

教学难点：氧气的性质和检验方法，安全操作注意事项。

核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据意识、科学思维和创新实践四个方面展开。

1. 科学探究：通过自制简易制氧机的过程，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。学生能够通过实验现象，探究氧气的性质和制取方法。

2. 证据意识：学生能够运用实验数据和观察结果，对氧气的性质和制取过程进行合理论证。培养学生的实证意识和逻辑思维能力。

3. 科学思维：通过分析实验室制取氧气的原理和方法，培养学生的科学思维能力。学生能够理解化学反应的实质，运用化学知识解释实验现象。

4. 创新实践：学生能够根据实验室制取氧气的原理，自行设计并制作简易制氧机。培养学生的创新实践能力和解决问题的能力。 重点难点及解决办法 重点：实验室制取氧气的原理和方法，自制简易制氧机的制作和操作。

难点：氧气的性质和检验方法，安全操作注意事项。

解决办法：

1. 对于实验室制取氧气的原理和方法，可以通过生动的实验现象引发学生的兴趣，再结合具体的实验操作步骤进行讲解。同时，引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，共同探究氧气的制取方法，提高学生的科学探究能力。

第二单元《空气和氧气》教学设计

课题3 制取氧气

第2课时 过氧化氢分解制取氧气 分解反应

课题3 制取氧气 课时 2 授课年级 初三

课标要求 1.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

2.初步学习氧气的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法。

3.学生必做实验及实践活动：氧气的实验室制取与性质。

4. 了解化学反应需要一定的条件，知道催化剂对化学反应的重要作用。

5.通过具体的实验活动初步形成化学实验探究的一般思路与方法，知道围绕实验目的确定实验原理，选择实验仪器，组装实验装置，设计实验步骤，实施实验并完成实验记录，基于实验事实得出结论。

教材

分析 气体的制取是学生学习化学必须掌握的基本实验技能。本课题的主要内容分为两部分，一是介绍实验室制取氧气，另一部分是通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”介绍催化剂的概念。

催化理论是本课的难点，教材通过探究活动使学生了解催化剂和催化作用。在组织学生进行探究的过程中，注意引导学生认真观察实验现象并思考：不加二氧化锰时木条不复燃，加二氧化锰后木条复燃的原因，引导学生根据实验现象归纳概括出结论的归纳思维方法，引出催化剂的概念。

通过讨论过氧化氢溶液、高锰酸钾分解的文字表达式引出分解反应的概念，注意与化合反应的要点作对照，找出二者的区别。

学情分析 学生之前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物的概念、学习了氧气的性质和用途，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。本课是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用。教师在教学中要注重学生思维的引导，使学生从药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定基础。

教学目标 1．学习实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的实验装置和实验步骤。

2．了解催化剂和催化作用，知道催化剂对化学反应的重要作用；