二年级数学5.1 平均分(一)课件

课题 平均分（一）

课时 第1课时 班级

一、教材内容分析

本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。“平均分”是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础。对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。学生在平时的生活中已经有了一些积累，系统、更深入的认识“平均分”是本节课教学的关键。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

1、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

2、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

三、学习者特征分析

对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。让学生在已有的知识水平基础上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键。因此，要让学生从实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经过“平均分”的过程，在认识“再创造”的过程，在知识“再创造”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真切的感受到生活的数学，并获得成功的体验。

四、教学策略选择与设计

教学形式：讲授式

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

五、教学环境及资源准备

各种食物若干、实物投影等。

六、教学过程

教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备

1、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作

（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同） （2）、各小组动手操作

（3）、各小组汇报情况，

（2）、学生观察汇报。 让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

（2）根据各小组汇报情况，教师板书。

二年级数学下册第

二年级数学下册第 平均分（一）

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：

理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：

掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、激趣引入，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作

（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

（2）各小组动手操作

（3）各小组汇报情况，教师板书。

2、教学例题1

（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）学生观察汇报。

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ 二年级数学下册第

二年级数学下册第 （4）学生自己取名。

二、出示课题

（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）

（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）学生交流、汇报

三、堂上训练，理解平均分

1、完成书本练习二第1题。

（1）肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。

（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）学生交流讨论汇报。

2、完成书本练习二第2题。

四、学生谈收获。

学了这节课你有什么想法和收获？

五、全节课总结

六、布置作业

板书设计：

平均分的认识

每份分得同样多，叫平均分

认识平均分

教学内容 二上第42～43页

平均分（一） 课型 新授 施教日期 年 月 日

星期

教学目标 1. 通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2. 在活动中积累平均分的经验，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学重点

教学难点 重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学资源 学情分析：学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。

教材分析：本教学内容分两个层次：一是认识平均分，二是每几个一份地分。同时“试一试”是要求教师由“扶”到“放”组织教学，帮助学生巩固平均分的方法，教学时充分利用正迁移规律进行教学。

教学准备：多媒体、8个圆片，12根小棒等

学程设计 导学策略 修改调整

一、情境创设（2分钟左右）

学生明确目标明确学习目标。

二、自主探索（18分钟左右）

（一）学习例1

1.学生每人拿出6个圆片，代表6个桃，动手分成2堆，然后再把分法在小组里说一说。

小组交流要求：

依次发言，其余小朋友先认真倾听，然后补充、纠正。

2.以小组为单位上台展示。

说说自己小组里的不同分法。

3.加深认识：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。

4.做“想想做做”第1题。

（二）学习例2

1.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。

→导入：小朋友们都喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来，孙悟空说：“且慢，要想吃桃，得先学会分桃。要把这6个桃分成两堆，可以怎么分？”听了孙悟空的话小猴们急得抓耳挠腮，小朋友们我们来帮帮小猴们吧。

→教师巡视，注意有分法不同的小朋友。

全班交流。

第1页 共2页 5.1_平均分(一)二年级数学上册课时练习题（青岛版有答案）

5.1 平均分

1、你认为是平均分的打“√”，不是平均分的打“×”。

（ ） （

）

2、有8条鱼。

每只小猫分得的鱼同样多，每只小猫分到（ ）条。

3、平均每只猴子分得（ ）个桃子。如果再来一只猴子，平均每只猴子分得（ ）个桃子。

4.有10个苹果，全部分完可以分给几个小朋友？有几种分法？

答案：1. √ ×

2. 2 第2页 共2页 3. 4 3

4. 可以分给1个小朋友，分的10个。

可以分给2个小朋友，每人分的5个。

可以分给5个小朋友，每人分的2个。

可以分给10个小朋友，每人分的1个。