浅谈初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧

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初中数学与信息技术深度融合的技法探索

作者：何恒刚

来源：《教学管理与教育研究》2016年第05期

摘要：初中数学因其枯燥，无趣，乏味、难懂的特点，为广大学子所避之不及，成为多数学生的学习难点从而。因此，要想改变这一现状，就需要教师们想办法提高学生学习数学的兴趣，解决以上问题。随着新时代的发展，信息技术开始运用到教育领域，它的普及有望改善初中数学中的难题。本文旨在对关于初中数学与信息技术深度融合的技巧和方法进行探索，为初中数学教师提供参考与帮助。

关键词：信息技术 教学模式 初中数学

数学这一门学科，作为锻炼学生思维逻辑的基本途径广泛存在于学生学习生涯的各阶段，它是人类的创造性活动的表现。但是由于教学条件的普遍缺失，以及教学技术所限，数学教学的方式基本上都是单一的粉笔加黑板的模式，因而对于数学教学方式的发挥造成很大的局限，同时也对于学生逻辑思维的启发造成了很大影响。

随着信息技术的日益发展，它在教学领域的运用也日渐增多起来，如果能够使其很好地服务于数学教学中，那么，对于数学教学的全面发展，以及学生学习方式的改变都将有重大的突破。信息技术所能够提供的教学资源和学习资源都非常丰富，它的应用势必将为教师的教与学生的学，开创一个全新的领域。

一、利用信息技术提高学生学习初中数学的兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，所以对于学习来说，首先要对学习产生兴趣，这样才有可能学好。数学是学生的学习生涯里所有学科中相对较难的，而这个较难又是从初中数学开始起头，多数学生因为畏难的心理，对于学习数学没有丝毫兴趣，这就造成了没兴趣→不愿学→学不好→没兴趣……这样一个恶性的循环。由此看来，对于初中数学这门学科来说，当务之急是数学教师必须要想办法提高学生的学习兴趣，让学生乐于学习初中数学，喜欢学习初中数学，最后爱上初中数学。

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浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合

作者：廖义英

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期

【摘 要】小学生以形象认知为主，而多媒体信息技术能以视频动画等方式将抽象的知识以形象的方式呈现出来。一方面，吸引学生兴趣；另一方面，扩充课堂知识容量，降低学生认知难度，有效提升课堂效率。从教学实践出发，对怎样巧用信息技术与小学数学深度合作进行分析和探究。

【关键词】小学数学；信息技术；深度融合

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）32-0232-02

现代信息技术的高速发展，极大促进了互联网经济、技术的发展。教育作为培养国家的重要人才的必要途径，就应该顺应时代发展潮流，与时俱进，将信息技术融入到教学过程中。在小学数学教学过程中我们要积极的将信息技术与知识相互融合，这要求我们老师根据学生的学习特点进行教学安排，可以灵活运用多媒体和信息技术，去激发学生的学习兴趣和学习能力，让他们在数学学习中掌握主动性。

一、信息技术与小学数学教学融合的意义

数学是一门逻辑性比较强的学科，传统的数学教学多停留在教师照本宣科地说教，学生听讲后做练习的模式。这样的模式属于被动灌输，而小学生抽象思维不完善，多以形象认知为主，所以他们会感觉课堂乏味，逐渐丧失学习数学的兴趣。而借助信息技术与小学数学整合，就可以以形象的方式呈现出具体的数学情境，不但能激发学生兴趣，还能带入到具体情境，让孩子们体验数学知识生成和发展的过程。通过这样的形象认知和切身体验，能第一时间将知识转化成能力，达成学以致用的教学目的。同时，利用多媒体信息技术还为协助学生自主探究解决实际问题提供了广阔的平台。教学过程中通过将校本教研材料或者是导学案，录入信息化，便于同学们在自主预习和探究的过程中及时参照，以此来实现资源共享，打破自主学习的时间和空间限制，提升认知效率。具体操作中，我们首先要搭建一个交流平台，或者是微课视频专题录制，这样不但能给同学们提供展览演示、论坛交流、成果体验的学习和体验机会，还能在遇到问题时通过模块化的微课讲解进行自主探究。

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信息技术与初中数学深度融合

作者：李玲云

来源：《学周刊》2017年第19期

摘 要：初中数学在信息技术的支撑下开展教学，信息技术不光是教师教学的演示工具，也是学生获得知识的学习工具、交流工具、研究工具，信息技术对培养学生的创新精神和实践能力发挥着至关重要的作用。在数学课堂教学中恰当运用信息技术，能够突破时空的限制，使学校的教学资源充分利用，有利于学生兴趣的激发、数学知识的可视化、教学情境的创设、游戏教学的开展、科学因材施教。由此看来，在初中数学的课堂教学中，只有将信息技术与传统的课堂教学进行深度融合，才能实现最好的教学效果。

关键词：信息技术；初中数学；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0082-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.19.048

一、寓教于趣，激发学习兴趣

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”托尔斯泰的这句名言给无数教育工作者以启发。传统的初中数学教学是教师、讲台、尺子、粉笔组合的教学模式。在信息技术飞速发展的今天，学生已经厌烦了传统的课堂形式，需要更有吸引力的教学模式来打开兴趣的大门。而信息技术辅助下的初中数学教学图文并茂，可以培养学生的观察力、提高记忆力和丰富想象力。在数学课堂中可以结合插图，视频，恰当地采用多媒体技术进行教学。运用现代信息技术的启发式探索式教学比传统的课堂讲授，更能促进学生之间的交流，学生也能从被动接受知识转变为主动探索和独立学习知识，学生的兴趣、能力和效率会越来越高。创新的教学方式和新颖别致的界面，能有效激发学生的好奇心，使学生对初中数学产生浓厚的兴趣。

二、寓教于形，实现知识可视化

电影技术从2D到5D的发展使人们更加立体、直观、逼真的感受电影的魅力。数学学科由其本身的特性所限制，是一门重视抽象思维的学科。而初中生所处的年龄阶段决定了他们的形象思维能力比较强，而抽象思维能力相对较弱。他们正处于从形象思维逐步向抽象思维过渡的过程中，如何让学生感受到5D电影般的知识呢？传统的教学方法较为死板，直接限制了学生的视听能力，直接导致学生较难理解数学学科中的抽象概念，学生对知识死记硬背，学习效果会大打折扣，从而学生会开始觉得学习数学是件枯燥无味的事情，甚至逐渐失去兴趣。学习知识应当注重学生左右脑结合学习，而传统教学过多使用学生左脑，忽略右脑的使用。多媒体信息技术的出现，能够辅助初中数学的课堂教学，改善了传统的教育教学方法，用图、文、龙源期刊网

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浅谈小学数学课堂与信息技术深度融合

作者：黄丽丹

来源：《读天下》2018年第15期

摘 要：随着社会的不断向前发展，科学技术也在随着社会的发展得到不断的更新。当今社会，互联网技术也是发生了巨大的变化，这样就直接导致了传统式的教育教学受到了极大的冲击。现代社会的信息技术，是以信息技术和网络通讯为基础，将图片、声音、视频等等多媒体方式融合在一起，对以往传统式的教学产生了极大的冲击，使得传统式的教学模式需要随着时代的改变而不断地更新。具体学科和信息技术的深度融合，是当今社会发展的一个必然趋势，是符合时代发展变化的。具体学科和信息技术的深度融合，有利于使得学科的教学目标得以更高效率地实现，促使教师更好地完成课堂教学任务。因此，作为一名当代小学数学教师，要将数学学科知识更好地与信息技术相融合，促使学生可以更好地融入小学数学的教学过程中，进而促使学生全面健康发展，进而提升数学教师的教学效率。

关键词：小学数学；信息技术；深度融合

作为小学教师多年来，我发现好多学生不喜欢数学这门学科，认为它太难，不容易理解，因此，越不喜欢就越对它产生恐惧感。数学确实有着很强的逻辑思维，在一定程度上看起来是有点抽象，但是如果学生掌握其中的逻辑和数学学科里的规律，数学学起来也就并没有那么难了。正是因为数学有着很强的逻辑，有一定的抽象性，所以在这里，教师要将数学学科和信息技术进行深度融合，使得数学这门学科更加直观地展示在学生面前，促使学生可以更好地学习数学这门学科，进而有利于促使学生得以全面健康发展。下面，我就结合自身多年来的数学教学经验，对这一问题谈谈自己的看法。

一、 数学学科与信息技术的深度融合，有利于激发学生学习数学的兴趣

如今的小学数学课堂的教学模式仍然是以教师中心的机械式教学为主要形式，学生在这种教学模式下则显得十分消极，因为他们总是缺乏自主探索的能力，就只会接收教师给他们传授的课本上仅有的知识，由此导致了小学数学课堂教学的低效性和无效性现象时有发生。并且在数学教学的过程中，教师很少将数学学科与信息技术进行深度融合，学生在学习数学的过程中，严重缺少现代化思维，这样就直接导致了学生严重缺乏数学学习的积极性和主动性，学生很少参与到小学数学的教学过程中来。因此，作为一名当代小学数学教师，应该将数学这门学科与信息技术进行深度融合，以此，来激发学生的数学学习兴趣，促使学生能够更加高效地对数学这门学科进行学习。