浅谈信息技术与初中数学学科的有效融合

中学生作文指导摘要：充分发挥信息技术的优势，构建智慧课，将主动权交给学生，以学生为中心，以学定教。运用信息技术提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，引发了学生的数学思考，领略了转化、类比、归纳、数形结合、从特殊到一般等数学思想方法，从而真正实现高效课堂。开展信息技术与数学课程融合，改进数学学习方式，让整个课堂充满全新和现代化高科技的气息，采用学生课前自主学习与课堂合作学习相结合的方式，努力实现“少教多练、当堂落实”的教学理念，提高教育教学质量。利用作息技术让数学看得见，激发学生的求知欲望，培养学生自主获取知识的能力，使学生“会学”，培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。关键词：信息技术；智慧课堂；电子书包；核心素养初中数学教学借助信息技术资源，为学生提供了一种全新的学习方法。我们可以通过网络将自制、改编、筛选的各种教育资源上传到终端服务器上，用备课中心、教学工具、授课中心、智慧教室等模块分类管理，在笔记本电脑、手持电子设备、班班通实现访问浏览，实现了数字化学习模式。这种模式有及时、自主、便捷、交互的优势。我们在课堂上利用交互式电子白板、云终端、教学软件、电子书包智慧课堂和教学资源库等模块，为学生创立了一个自主合作的学习交流平台。运用新颖、先进的现代信息技术手段融入数学教学中，是可以提高数学教学质量的，为学生数学的生长点提供了广阔的展示平台。一、构建智慧课堂运用信息技术打破常规教学方式，将主动权交给学生，用小组竞赛的方式“你出题，我来答”，让学生自己出题自己作答，应用智慧教室充分调动了学生的积极性，由浅入深，逐层递进，很好地解决了重难点，让学生感受到数学源自于生活，又服务于生活。例如三角形的全等证明，对两个三角形进行平移、翻折、旋转展示两个三角形的动态的重合过程，突出利用公共边、公共角、公共部分等。课前，通过智慧教室推送导学单，让学生事先观看微课并完成检测，在课前较全面地了解学情，以学定教。课中，通过动手操作、分组讨论，引导学生利用平移、翻折旋转构造全等，通过几何画板的动画演示，让学生直观感受平移、翻折、旋转在此类题型中的重要作用，应用智慧教室即时反馈系统、抢答和希沃授课助手的拍照上传功能等，及时了解学情，调整教学策略。课后，通过希沃白板推送课堂实录、课堂思考题、课后检测习题，学生登录家校帮检测，及时了解学生的学习效果，从而为后续的教学制定教学策略。运用一题转换多个背景的“变式”教学，使《三角形全等的判定》教学深入浅出，层次分明，多背景的“美妙”平移、翻折、旋转激发起学生浓厚的学习兴趣，以学生为中心，以学定教。二、渗透数学思想方法数学知识点的呈现必须遵循数学抽象的三个基本阶段“简约阶段、符号阶段、普适阶段”，把归纳抽象的几个层次显性化。充分利用信息技术“从现实情境中抽象出问题→用数学观点解释问题→转换为数学符号语言→形成知识体系”，以帮助学生积累直接的数学活动经验(尤其是感性经验和逻辑经验),渗透数学思想。“一元一次方程”为例,发挥信息技术容量大、直观形象、还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息等载体的特点。教学过程中首先从现实情境问题引入，学生从中抽象出数学问题，经过逻辑推理，转化为一元一次方程问题，形成符号语言，进而形成一元一次方程知识体系，完成建模。三、转变学习方式将信息技术融合于数学教学，使数学课堂发生了明显变化———教师可以更加简洁、清晰地将知识传授给学生们；学生也能在轻松愉快的环境下将知识点吸收和消化。云课堂通过电子白板、教学软件、教学资源库等教学技术工具，对学习环境和学生的学习积极性有较大的改。通过信息技术提高了学生的自主合作学习能力，让学生在自主学习中获取更多知识，从被动方变为主动方。精准式教学，让学生的学不仅看得见，而且能深入，真正实现“以学生为主体”的文化氛围。信息技术作用于课堂转变了课堂中的学习气氛，学生的主体作用得到了更大的发挥，而且在这个运用的过程中，教师与学生不但学会了一般性的运用，还能在教学活动中开拓思维，让整个课堂充满全新和现代化高科技的气息。采用学生课前自主学习与课堂合作学习相结合的方式，努力实现“少教多练、当堂落实”的教学理念，激发学生自主发现数学的智慧之美。学生借助平板和信息技术教学平台参与课堂互动、图形探究、展示交流等环节，突显学生的主体地位，转变学习方式，有效提升学习质量和效果，充分体现了信息技术在变革教学方式、创新学习方式方面的重要性和优越性。四、提升数学核心素养电子书包中根据学生的学习反馈及时调整教学内容，根据学生自行总结的4方法与策略进行归纳总结，实现信息技术支持下的先学后教、及时评量、多维互动、延伸拓展，以学定教。充分利用希沃展台对学生的课堂检测进行及时点评，实现了智慧教室与数学教学的融合，构建了高效数学课堂。如一次函数以表达示为教学切入点，课前发布学习任务单，根据数据反馈，调整教学策略；课中学生们分享思路，畅谈方法，师生共同提炼出用待定系数法求一次函数的表达示。同时充分利用电子书包反馈系统提供的数据，精准掌握学情，调整教学策略，通过推荐、挑人、拍照上传等教学活动，更好地实现师生、生生之间互动沟通，很好的达到了教学相长。课后以函数图像贯穿始终去展开各个知识点及其知识间的纵横联系，注重渗透数形结合、转化化归等数学思想方法，来解决一次函数中的三角形面积、最值、增减性和x轴y轴交点问题。养成充分利用图像的良好数学思维习惯。通过课后检测，电子书包及时反馈系统即问即答，根据数据统计，有针对性地对学生的薄弱点进行释疑拓展。利用智慧教室的手机拍照即时上传功能，将学生的不同解题方法进行展示，并请学生代表进行交流，生生互动，师生共同解疑。应用几何画板，动态直观展示，有效解决教学难点，让数学看得见，极大调动了学生的探究热情，营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，发挥学生自主能动性，注意学生的学法指导，培养学生自主获取知识的能力，使学生“会学”。学生的自身数学素养才能得以提高，才能培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。参考文献：[1]游学民,庄常陵.几何画板5.06中学数学课件制作实用教程,2015-12-01[2]孙曙辉.智慧课堂.北京师范大学出版社2016-05-01摘要：实现教育现代化，农村教育是关键，没有农村教育的现代化，就没有整个教育的现代化；先进地区的教师到贫穷、落后农村，特别是山区进行支教活动，是全面落实科学发展观，促进和谐社会建设，加强农村教育，实现城乡教育均衡发展、协调发展的重要举措。关键词：支教；体育；大山实现教育现代化，农村教育是关键，没有农村教育的现代化，就没有整个教育的现代化；城镇教师到农村支教是全面落实科学发展观，促进和谐社会建设，加强农村教育，实现城乡教育均衡发展、协调发展的重要举措，我有幸成为这支支教队伍中的一员……日月如梭，时光飞逝。我在郝庄的支教生活结束已经过去了两年。两年间，我始终难以忘记那些纯真的大山里的孩子们，淳朴的山里乡亲，以及给予我关怀和照顾的同事。尽管在那段时间里，背负着教育的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境不同带来的各种不适，依然栉风沐雨，砥砺前行。挑着担，牵着马，路在脚下九月，我带着领导的期望，同事的叮咛，和八名同事坐车来到了支教目的地--郝庄中学。郝庄中学是教育局投资三千多万元建设的新校舍，九月四日刚刚完成搬迁工作。由于山区地势的原因，学校建在开凿的山上，一条条窄窄的上山土路连通着大路和学校，时间仓促还没来得及铺油。向远方望去，一片郁郁葱葱，山上坐落着崭新的、高大上的校舍。校园内也是一条上山土路分叉通向教学楼、科技楼、食堂，还有一块儿不能称之为操场的操场。虽然进行了平整、碾压，但一阵风过，顿时灰尘满天。我很难把两幅景象定格成一个画面。王校长“兴奋”的解释，再过三天就会铺油，一直到大路上，到时就不会看见尘土了，操场也会在10月底进行施工，很快就会有场地了。由于新校区的整体搬迁，中心小学和中学在一个院，所以报请教育局批准，更名为临城县郝庄学区九年一贯制学校，下设中学部和小学部，共用一块没有修建的操场。接待的李校长说，体育课暂时可以在科技楼前的停放着老师汽车的广场上。14个班的开学典礼暨教师节表彰大会把本就不大的广场挤了个满满当当，我瞬时体会到什么叫“巧妇难为无米之炊”了！热心、耐心、爱心，助我收服魑魅魍魉我并没有因为支教就有了“光环”。自从我踏进郝庄中学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。一个晴朗上午，我的心情和天空一样的晴朗，我已经满怀豪情做好了一切准备。我走到上课的广场，先做了自我介绍：“很高兴能成为咱们班的一员，非常激动，因为从此我又结识了这么多的新朋友，不知大家愿不愿意与我做朋友呀？”“愿意！”声音回荡在山涧，那时多么纯真无邪的声音，我被深深地感染，从此我一直微笑着面对每一个学生，学生们真的与我做起了朋友，有什么都愿意和我说。有个学生和我聊天：“您为什们河北省临城县东镇中学赵岩锋浅谈信息技术与初中数学学科的有效融合河北省临西县第四初级中学孙舒令

素质教育在山区体育教学中的尝

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