人教版美术五年级上册第二课画人像

人教版五年级美术上册《诗请画意》教案

《诗请画意》教案(一)

教材简析：

而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可。

教学目标：

学习用水墨画形式表现古诗大意;进一步培养学生的理解力、想象力和创作能力;通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感。

教学重点：

如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、讨论古诗大意及分析范作的方法解决。

教学难点：

古诗意境的表现。通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决。

教学准备：

1、教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具、录音机、古诗朗诵录音带

2、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁

课时:两课时

教学过程

一：

播放《望庐山瀑布》的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图。

请看老师为《望庐山瀑布》配的画，是用什么形式画的?(水墨画)我们今天就来用水墨画表现古诗大意。

板书课题：画画古诗大意

二：

审美体验：

用水墨画表现的《望庐山瀑布》给人什么样的感受?(讨论) 在老师的帮助下分析书上范作：

谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意?读了以后给人什么样的感受?那么范作上是如何表现出这种意境的?(在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的)

《蓬头稚子》用了什么笔墨技法表现诗词内容的?

《泊船烟渚》表现了什么意境?如果都用“勾”的方法好不好?

这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。

三：

我们学过的哪些诗适合用水墨法画?(请两、三名学生各以一首诗为例分析)诗里写了什么?有什么情节?表现了什么意境?读了诗，你会产生什么感情?

以刚学过的《鹿柴》为例，示范如何用水墨技法表现诗意。

放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意?(有哪些人物、景物)

第2课 画人像

1教学目标

1、知识与技能通过学习,掌握正确的观察方法,准确的抓住人物的特征和神态,并学会用线描的方法表现人物肖像。

2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、演示和创作等过程,培养学生的观察能力和写生表现能力。

3、情感态度价值观体验写生画人物的快乐,感受人物画的美感,热爱艺术并增进同学之间的友谊。

2学情分析

五年级的学生已经掌握一定的线描写生的方法,对人物的特征有一定得分析能力。

3重点难点

重点了解人物的发型、脸型、五官、服装的不同特点,学习用线表现正面人物的方法。

难点如何用线描表现出人物的特征和神态。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】画人像

(一)导入

师同学们还记得我们学过的肖像艺术吗老师一直强调在画人物写生的时候要注意什么记得吗

板书课题画人像

生学生回忆,谈自己的看法。

活动2【讲授】探究实践

(二)欣赏作品

师刘文西《陕北女孩延琴》

画家丁聪作品《女孩》

国外

生欣赏、倾听,与教师交流,激发兴趣。

(三)分析特征

师1.出示学生会照片,

请看示范图。

2.叫这两个学生来分析他们的发型、脸型、五官、服饰。

生学生分析、观察同学。找出人物发型、脸型、五官、服饰的特点。

(四)教师示范

师1. 边画边讲示范步骤。

2.师生总结写生步骤

1)画发型与脸型

2)画颈与衣服

3)画五官

4)整理细节。

生学生观看教师示范,观察、分析人物特征,倾听写生要点。

活动3【练习】自主发展

(五)组织同学开始练习,教师辅导。

师分两组每组四名同学到前面做模特。学生练习教师辅导。

(装扮不同人物)

生学生按要求进行写生练习。

(六)写生要求

师1.抓住人物特征进行人物、像写生。

2.用线肯定、流畅。

3.抓住人物神态。

(七)组织同学开始练习,教师辅导。

生提出修改建议。

活动4【活动】评价延伸

(九)展评作品

画完在投影下展示

生学生展示自己的作品,按照写生要求相互评价。

画人像

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点

人物的脸型和表情

教学难点

人物肖像画的表现

教学准备

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

教学过程

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 丽萨》

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论人物特征

教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》

学生说说感受、特征，教师总结。

看达 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

《凡 高自画像》

出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识.学生说说特征，教师总结。 毕加索的人物肖像画 现代版的《蒙娜 丽萨》

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

人美版五年级美术上册第2课《画人像》教学设计

学

科 美术 教材版本 人美版五年级上册 教学领域 造型·表现

课题 《画人像》 课 时 1 执教教师

教学

目标 知识与技能：

通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征,包括（发型、脸型、五官、表情等）并能够运用自己喜爱的形式表现人像。

过程与方法：

在本节课学习的过程中，培养学生的观察和想象能力，感受画家的创作情感。

情感态度与价值观：

培养学生的分析能力，发展具有个的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学

重难点 了解人物的发型、脸、发型、表情等特点。

用自己喜欢的方式表现出人物的特征并创作。

教学

准备 教具准备：多媒体课件、人脸图片等

学具准备：课本、铅笔、彩笔、素描纸等

教学过程

课时 环节 教师活动

（教学内容呈现） 学生活动

（学习活动设计） 设计意图

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征

仔细观察，“他们”有哪些不同的地方呢？（如脸型、五官、发式、表情等）并说说自己特征。

今天我们就来学习《画人像》（出示课题），如何用我们手中的画笔记录下我们身边可爱的人。

学生欣赏并思考回答

1、 发型不同

2、 脸型不同

3、 五官不同

4、 表情不同

直观感受漫画形象给同学们带来的美感，激发学生兴趣。

二、讲授新课

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪些方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

很多艺术家都给自己画过像，生动地表现自己的形象特点，表达自己的艺术追求和生活态度。那我们来探讨一下这些画家是如何描绘自己画像呢？