小学教案模板范文6篇

小学教案模板范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教案模板范文篇1教学目标：知识目标1、理解>、= 和t;的含义。

“>”是大于号，表示一数比另一数大;“t;”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用>、=和t;比较10以内数的大小。

能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：1、理解“>”、“t;”、“=”的含义。

2、“>”、“t;”、“=”的读法和写法。

教学难点：使用>、=和t;比较10以内数的大小。

教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多?在多的一行打√○○○○○☆☆☆☆☆☆2、哪种图形少?在少的一行打√▲▲▲▲▲▲■■■■3、把同样多的用线连起来(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。

)二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?学生观察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己（1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?学生：4只小兔子，4个萝卜。

学生：兔子和萝卜同样多。

(2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

(3）指导学生书写等号。

（4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?分桃子提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?（1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。

学生说一说大于号的形状。

可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“t;”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

(2）板书：4 〉3与3〈4.认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观察区分“>”、“t;”和“=”。

师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

（1)交流认识，记忆“>”、“t;”、“=”的方法。

学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。

教师都加以肯定。

(2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

(设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。

)三、练一练1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。

四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么。

2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“t;”、“=”来表示。

比时仍然可用一一对应的方法来比较。

五、作业完成21页“练一练”第3题。

板书设计：认识>=t;4 = 4 读作：4等于4 (等号)4 >3 读作：4大于3 (大于号)3 t;4 读作：3小于4 (小于号)小学教案模板范文篇2教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。

在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

教学重点：认识旋转、平移现象。

教学过程：一、认识旋转现象。

(一)做风车：1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。

观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。

学生在小组讨论。

3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

(二)说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

二、认识平移现象。

(一)做一做：1、在教师的带领下，师生共同操作。

2、让学生交流自己取书、推书的动作。

3、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点?使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

(二)说一说：1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

三、练一练：第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

第2题：给学生充分的观察、交流空间。

第3题：先让同桌讨论，再全班交流。

先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

重点了解学生用不同的符号表示的情况。

四、作业：课本第4页的第4题。

教学随笔：小学教案模板范文篇3教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标：1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。

2.全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比较大小和组成以及10的写法。

3.提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。

教学重难点：全面掌握10的组成。

德育渗透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学准备：课件、计数器等。

教学时数：1课时。

教学过程：一、导入新课1.故事引入。

“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。

小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大。

3.老师总结：今天我们就来认识10、（板书课题）二、探究新知1、教学数数和认数。

（1）课件显示本课主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。

（2）学生分组交流，汇报数的结果。

学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。

还有10只鸽子。

（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。

加强学生对数字10的直观感受。

（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。

教师这时板书：10，并引导学生读数10、（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。

2、教学“拨珠图”。

教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。

让学生明白：9添上1是10、3、教学“尺图”。

在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。

引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

4、教学“比大小”。

（1）引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。

（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。

（3）小组汇报交流自己填写的过程和理由。

教师巡视、指导。

5、教学“10的组成”。

（1）出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。

（2）请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先准备的两个篮子里。

问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法？（3）小组讨论交流之后，请小组派代表上来说出几种分法来。

学生能说多少是多少。

（4）教师进行总结并且板书：（5）学生分组进行摆放学具：10的组成。

学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。

（6）学生根据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。

根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生马上联想到由可以想到另一组，以此类推。