电子教案模板教学设计
一、教学任务分析：
二、教学流程安排
（3）学生动手操作：拿出你们准备的平行四
边形,以同桌为一小组,用课前准备的平行四边形和剪刀进行剪拼，教师巡视指导。
（4）学生汇报演示剪拼的过程及结果。
（5）教师用课件演示剪—平移—拼的过程。
（6）我们已经把一个平行四边形转化成一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？
（7）出示讨论题，小组讨论。
（8）小组汇报交流，教师归纳：
把平行四边形转化成一个长方形，它的面
积与原来的平行四边形面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为：
长方形的面积=长×宽，
所以：平行四边形的面积=底×高。
3.教师指出如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式用字母怎样表示？S=ah
学生东少
操作，然后汇
报发现的结
果。
根据学生
汇报老师板
演。
学生自己
试着写出用字
母表示的平行
四边形面积公
式。
从数方格到
点拨学生把一个
平行四边形转化
成一个长方形，
学生能很快地将
一个平行四边形
剪拼成一个长方
形，并通过观
察、思考、比
较、分析，推导
出平行四边形的
面积计算公式，
这不仅锻炼了学
生的动手操作能
力，还培养了学
生比较、分析、
推理的能力，使
学生深切领会到
面积计算公式的
由来。
三、巩固应用
1.一块平行四边形花坛的底是6米，高是4
米，它的面积是多少？S=ah=6×4=24（m2)
先读题并
理解题意，再
试做，交流做
加强训练，
牢记平行四边形
的面积计算公
式，为解决实际
六、教学反思
