《西游记》课外阅读指导

阅读《西游记》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的阅读《西游记》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。

2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。

3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。

4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。

二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。

鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。

也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。

新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。

老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。

三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。

如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。

” （可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。

）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。

2 组织学生简介作者吴承恩。

二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。

2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

《西游记》课外阅读课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《西游记》的主要情节、人物形象和主题思想。

3. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》进行深入分析与探讨。

二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典片段。

3. 第三章：分析《西游记》中四大名著的角色形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。

4. 第四章：探讨《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家思想。

5. 第五章：评价《西游记》在文学史上的地位及其对后世的影响。

三、教学方法1. 讲座法：教师讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作者和作品背景。

2. 案例分析法：教师选取《西游记》中的经典片段，进行分析与讨论。

3. 小组讨论法：学生分组讨论《西游记》的人物形象、主题思想等，培养合作与交流能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对《西游记》的兴趣和理解程度。

2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解其对《西游记》的掌握情况。

3. 读后感：评估学生的读后感写作，检验其对《西游记》主题思想的深入理解。

五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便其课外阅读。

2. 相关论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解《西游记》。

3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频资料，丰富教学手段。

六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物形象。

2. 课堂讨论：教师引导学生分享阅读心得，组织课堂讨论，促进学生间的交流。

3. 角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。

4. 主题辩论：组织学生就《西游记》中的某一主题展开辩论，培养学生的思辨能力。

5. 写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、评论等，提高学生的写作能力。

七、教学进度安排1. 第一周：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。

2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。

2、琅琅书声，朗朗乾坤。

中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。

于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。

说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。

师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。

课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。

4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。

播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：白骨精。

《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书阅读的方法。

（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。

要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。

（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。

三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。

《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。

课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。

板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。

老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。

幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

③观看目录，了解故事情节。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。

三、整体感知1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。

2. 提高学生对古典文学的兴趣，培养阅读经典名著的习惯。

3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析与探讨。

二、教学内容：第一章：《西游记》的作者、背景及主要人物1. 作者吴承恩及其生平简介2. 《西游记》创作的背景与文化内涵3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧第二章：概述故事情节1. 故事的开端：唐僧师徒四人西天取经的原因2. 重要情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等3. 故事结局：师徒四人成功取得真经第三章：分析孙悟空形象1. 孙悟空的出生与成长2. 孙悟空的性格特点：聪明、勇敢、机智、顽皮、忠诚3. 孙悟空在故事中的重要作用第四章：探讨作品主题1. 佛教、道教与儒家的思想交融2. 善恶报应、因果循环的观念3. 对人性的探讨：贪婪、自私、勇敢、坚持等第五章：评价与启示1. 评价《西游记》在文学史上的地位及影响2. 从作品中汲取的启示：团结协作、克服困难、坚定信念等三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节、人物形象进行分析。

3. 启发式教学，鼓励学生提出不同观点，培养批判性思维。

四、教学评价：2. 课堂讨论：学生分享阅读心得，互相交流观点。

3. 学期论文：深入分析《西游记》中的一个主题或人物形象。

五、教学资源：1. 《西游记》原著文本或改编版本。

2. 与《西游记》相关的参考书籍、论文、视频等资源。

3. 网络资源：关于《西游记》的介绍、评论、解读等。

《西游记》课外阅读指导教案六、第六章：猪八戒与沙僧的形象分析1. 猪八戒的性格特点：好吃懒做、贪恋女色、忠厚老实2. 沙僧的性格特点：沉稳冷静、忠诚可靠、严守戒律3. 师徒四人在取经过程中的相互关系与协作七、第七章：《西游记》中的神话元素1. 介绍神话元素：神仙、妖怪、魔界等2. 分析神话元素在作品中的作用：烘托氛围、丰富情节3. 探讨神话元素对我国传统文化的传承与影响八、第八章：《西游记》的文学艺术价值1. 独特的叙事手法：幻想与现实相结合2. 丰富的想象力与创意：如孙悟空的七十二变、筋斗云等3. 语言艺术：幽默、讽刺、生动、形象九、第九章：《西游记》的影视改编1. 介绍《西游记》的影视作品及其特点2. 分析影视改编对原著的忠实与创新3. 讨论影视改编对原著传播与普及的作用十、第十章：拓展阅读与推荐1. 推荐与《西游记》相关的其他古典名著2. 推荐现代文学作品，如科幻、奇幻等类型的小说六、教学方法：1. 采用比较分析法，引导学生分析不同角色的性格特点。

小学语文课外阅读指导课西游记教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著西游记少年版的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养;2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣;3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力;教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心;教学课时：1课时教学过程：一、初步了解西游记1、课前背诵诗歌;2、琅琅书声,朗朗乾坤;中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说板书：小说;于是,就有了中国古典四大名著板书：四大名著;说来听听,你知道是哪几部吗3、生回答;师板书西游记说到西游记,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚;课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受;4、师徒四人中,你印象最深的是谁学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作;播放猪八戒、西游记里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺也是一个好男子呢”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”孙悟空动画片这次他看出的是谁5、生回答：白骨精;西游记里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔二、指导名著整书阅读的方法;8分钟1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家;要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗遇到了哪些困难是怎样解决困难的把你知道的好的读书方法推荐给大家2、师生共同讨论、交流;3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书;整本原著——通读：浏览、跳读,把握大意①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物;②观看目录,了解故事情节;③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意;④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人;三、研读精彩片段1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解西游记中的一个故事“三打白骨精”板书;现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考：1白骨精的目的是什么 2白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法读后交流迷惑计、离间计一解读“迷惑计”就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧1、读读文章,找出白骨精的“三变”的语句,用横线画出来;白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,穿着花衣服,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来; 过了一会儿,只见从山后走来一个老婆子;那婆子拄着竹杖,口中喊着寻女儿;白骨精又变成一个老头儿,手持拐杖,来找唐僧;1白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出现在唐僧面前的是——读句子;唐僧看到的是：一位美丽的村姑;读——就是这样一位美丽的村姑,她美的背后还藏着什么学生回答：狡猾、奸诈等真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心;原来美貌的外表下藏着不可告人的,不可言说的丑恶的内心,真是居心险恶啊;我们继续看妖精的二变、三变;学生汇报句子一位伤心的老妇人;读——一位善良的老头儿;读——这个老头是不是真心向善呢学生回答;那这个善字里又藏着什么藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心; ： ;3可见啊,这“美丽”、“伤心”和“善良”的背后,隐藏着一个可怕的阴谋,那就是——4这三变,一变比一变妙,一变有一变的用处;你看,后人也发现了妖精的用意,就用歇后语的形式,把妖精不可言说的的说出来了;课件出示歇后语5我看这哪是变,分明是骗所以三变就是三骗所以不是白骨妖而是白骨精,这家伙的的确确成了精,你看这样的妖精该不该打过渡：在危急时刻,孙悟空一次次地挺身而出,担当起除妖降魔、保护师傅的重任;读读文章,结合妖精的每一变,划出孙悟空三打妖魔的语句;2、读出孙悟空的“三打”：一打：孙悟空用鼻子一嗅,闻到一股妖气,再用火眼金睛凝视,一下子看出村姑是一个妖怪;“大胆妖怪”悟空一声吆喝,举起金箍棒,劈面便打;啪的一声,那村姑倒地死去; 二打：悟空看得仔细,认出那婆子也是那个妖怪变的,就飞步向前,大喝一声：“妖怪,你又来了,再吃我一棒”金箍棒当头劈去,那婆子便应声倒下;三打：悟空认出那老头又是白骨精的化身,上前喝道：“大胆妖精,你骗不了我老孙”说着又要举起棒打去;……悟空气得毛发直竖,大喝道：“不管你千变万化,妖怪总是妖怪”说罢抡棒就打;……悟空撇开唐僧,一棒打去,把那老头儿打下深涧;1出示句子,读读“三打”;2知道金箍棒多少斤吗学生猜教师补充金箍棒重13500斤,你说这样的金箍棒,这劈脸,这抡头,打这么个妖精,那真叫小菜一碟让我们再随着悟空三打这妖精学生再读3真是越“美”越打,越“哭”越打,越“善”越打,用一个词语形容,打的怎样学生说4尽管遭到师父的责怪,但动摇不了悟空消灭妖怪的决心,读——三打的语句过渡：这“三打”,打出了威风,打出了仇恨,打出了决心;然而然而唐僧的态度呢读读课文,划出描写唐僧“三次阻拦”的句子;3、读出唐僧的“三拦”：一拦：悟空识破妖计,正要追赶,却被唐僧一把拉住;唐僧责怪悟空不该错杀好人;二拦：悟空正要追赶,又被唐僧拦住;唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人,是何道理”三拦：唐僧急忙喝住悟空,不准再打;唐僧上前护住老头儿,沉着脸说：“人以慈悲为本,不准杀他;”悟空正要去追,又被唐僧拦住;1 学生汇报句子;2 原来妖精三变,悟空三打,唐僧也有三拦;文中是不是“三变”写完了,再写“三打”呢3 学生回答：不是;实际是一变一打一拦,二变二打二拦,三变三打三拦;读三变三打三拦的句子课件出示孙悟空换来的究竟是什么呢责怪、怒喝、赶回花果山;4唐僧究竟错在哪里“人以慈悲为本,不准杀他;”由于唐僧的袒护,悟空一次又一次地失去了铲除妖魔的良机;然而,白骨精为了吃到唐僧肉,一计不成,又生一计;二解读“离间计”1、读读白骨精的离间计：白骨精两次被悟空识破真相,还差点丢了性命;它知道有孙悟空在,是吃不到唐僧肉的,决定再施诡计,让唐僧把孙悟空赶走;仔细读读这句话：那老头冲到悟空前面说：“你打死我的老伴和女儿,我这条老命也不要了,索性跟你拼了”1这句话是真是假2这句话到底说给谁听的唐僧听了会怎么想的3他说这话的目的是什么4你想在唐僧的心里,救人一命胜造七级浮屠,杀人一命要下十八层地狱;那连伤三命,他得下五十四层地狱;更何况杀的还是一个信佛之人,更是罪上加罪;唐僧果然中计：唐僧不但认不出妖怪,最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了;四、总结精彩片段的阅读方法,欣赏孙悟空三打白骨精;五、总结拓展1分钟是呀,西游记是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读过西游记的同学马上找来读一读,读完的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”;老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著,走进我们下一个系列——走进三国演义。

评朱小琳老师《西游记》阅读指导课一、领略原著魅力，让学生带着阅读冲动走出课堂《西游记》是我国家喻户晓一部神魔小说，很多学生就是听着《西游记》故事，看着《西游记》影视剧长大。

可是影视带给他们只是对人物本领与故事情节等浅层次内容了解，而对《西游记》思想吻涵与文学价值等认识与体会不够深刻、全面，因此很有必要引导学生学会阅读与欣赏《西游记》。

课外阅读活动课第一要务，应该是激起学生强烈阅读兴趣，要让学生带着兴趣走进课堂，带着更大兴趣甚至是阅读冲动走出课堂。

那么，怎样才能做到这一点呢?朱主任用得最多方法就是引导学生赏析原著片断，领略原著魅力，让学生明白:“更美妙文字在名著里边。

”“诱导”学生去阅读名著，在说人物形象、品环境描写、聊故事情节时，卖个“欲知详情，请读原著”关子，把学生胃口吊得足足，把学生兴趣激发得浓浓。

这节阅读活动课便成为了学生阅读《西游记》、走进《西游记》引子。

二、把握文体特征，带着方法阅读。

学生有了阅读原著兴趣，但读了以后不一定能体会到原著“名”在何处，所以教师还要教给学生阅读整本书方法。

教学中朱主任凭借《三打白骨精》这个故事，借助思维导图、借助图表、借助资料、借助想象读书方法。

用这个方法可以轻松解读原著中每个故事。

值得一提是，课堂上虽然提供了大段原著，但朱主任并未费时耗力精耕细作，而是让学生通过读一读、品一品、想一想、说一说、比一比等形式自读感悟，了解西游故事，品味文学语言，一个个活灵活现人物形象、一场场惊心动魄故事情节与一处处光怪陆离环境出现在学生面前。

此外，朱主任还从整体上指导学生，告诉学者还从整体上指导学生对全书作了一个鸟瞰式结构，告诉学生既可以从头至尾细细品味，也可以摘其一二，重点突破，精读感悟，有效降低阅读难度，减轻心理压力，让学生得法于课内得益于课外，提升在课外。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的文学魅力。

2. 培养学生独立阅读古典名著的能力，提高阅读素养。

3. 引导学生深入思考作品中所体现的社会主义核心价值观，培养正确的道德观念。

二、教学内容1. 作品背景：《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。

2. 故事梗概：介绍《西游记》的主要情节，包括孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要角色的形象特点。

3. 作品主题：探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观，如忠诚、勇敢、智慧、团结等。

三、教学方法1. 自主阅读：学生利用课余时间阅读《西游记》，教师给予必要的指导。

2. 讨论交流：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相启发。

3. 课堂讲解：教师针对作品中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。

四、教学安排1. 第一周：介绍《西游记》的背景、故事梗概，布置阅读任务。

2. 第二周：学生完成自主阅读，进行分组讨论。

3. 第三周：课堂讲解《西游记》中的重点、难点内容。

4. 第四周：继续课堂讲解，引导学生深入思考作品主题。

5. 第五周：总结阅读心得，组织学生进行交流分享。

五、评价方式1. 阅读笔记：检查学生阅读《西游记》的进度和理解程度。

2. 讨论发言：评价学生在讨论交流中的表现，包括观点阐述、合作态度等。

3. 课堂表现：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

六、教学活动1. 角色扮演：学生分组选择《西游记》中的一个片段，进行角色扮演，体验作品中的情节。

2. 绘画作品：鼓励学生根据《西游记》中的场景或角色，创作绘画作品，展示自己的艺术才华。

七、教学资源1. 《西游记》原著：提供正版《西游记》原著，方便学生进行自主阅读。

2. 相关影视作品：推荐一些经典的《西游记》影视作品，供学生课后观看，加深对作品的理解。

3. 参考资料：提供一些关于《西游记》的研究资料，帮助学生更深入地了解作品。

八、教学评价1. 阅读理解：通过测试或提问的方式，评估学生对《西游记》的理解程度。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、人物、情节等。

2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生深入理解故事中的人物形象和主题思想。

二、教学内容1. 《西游记》简介：作者、背景、故事梗概2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧3. 重点情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇4. 故事主题：不畏艰难、勇敢善良、团结协作三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本信息，掌握故事情节，理解人物形象。

2. 教学难点：深入分析故事主题，培养阅读古典名著的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本信息、故事梗概、人物形象等。

2. 讨论法：分组讨论重点情节，分享阅读心得。

3. 案例分析法：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解《西游记》的故事梗概、人物形象、重点情节等。

3. 讨论：分组讨论重点情节，学生分享阅读心得。

4. 分析：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过提问和答题，检验学生对《西游记》故事情节和人物形象的理解程度。

4. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神等。

七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物：为学生提供原著或改编读物，方便学生课后阅读。

2. 人物角色卡：制作人物角色卡，帮助学生记忆和理解人物形象。

3. 故事情节图：绘制故事情节图，直观展示《西游记》的主要故事线。

4. 视频或音频资料：选择与《西游记》相关的视频或音频资料，为学生提供多感官学习体验。

八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生比较《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解其作者吴承恩、成书背景及主要内容。

2. 分析唐僧师徒四人的人物形象，认识其性格特点。

3. 把握《西游记》中的神话元素和寓意，领会其深刻的道理。

4. 学会欣赏古典名著，提高课外阅读的兴趣和能力。

二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、成书背景及故事简介2. 第二章：唐僧师徒四人的形象分析3. 第三章：孙悟空的神通广大与忠诚勇敢4. 第四章：猪八戒的憨厚可爱与投机取巧5. 第五章：沙僧的任劳任怨与忠诚坚定三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，了解《西游记》的基本内容和人物形象。

2. 教学难点：分析人物性格特点，领会故事中的神话元素和寓意。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和故事情节。

3. 运用讨论交流法，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

五、教学安排1. 第一章：《西游记》的作者、成书背景及故事简介教学时长：2课时教学方法：讲授法、问题驱动法2. 第二章：唐僧师徒四人的形象分析教学时长：2课时教学方法：案例分析法、讨论交流法3. 第三章：孙悟空的神通广大与忠诚勇敢教学时长：2课时教学方法：案例分析法、讨论交流法4. 第四章：猪八戒的憨厚可爱与投机取巧教学时长：2课时教学方法：案例分析法、讨论交流法5. 第五章：沙僧的任劳任怨与忠诚坚定教学时长：2课时教学方法：案例分析法、讨论交流法六、教学内容6. 第六章：《西游记》中的神仙妖怪与寓意教学时长：2课时教学内容：分析《西游记》中出现的各种神仙妖怪，如太上老君、玉皇大帝、观音菩萨等，以及其寓意和象征意义。

教学方法：讲授法、问题驱动法7. 第七章：孙悟空三打白骨精的故事分析教学时长：2课时教学内容：分析孙悟空三打白骨精的故事，探讨其反映的主题和寓意。

教学方法：案例分析法、讨论交流法8. 第八章：孙悟空与红孩儿的斗法教学时长：2课时教学内容：分析孙悟空与红孩儿的斗法故事，了解其展现的人物性格和主题。

《西游记》课外阅读指导教案《七嘴八舌话西游》课外阅读指导教学设计教科书分析：《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元1522―1566)时期，距今已四百多年了。

作者吴承恩，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。

他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地史。

孙悟空是书中最出色的形象。

《在天上捣乱》突出了他热爱自由、敢于反抗的精神。

《向西方学习》体现了他除恶除恶的精神。

孙悟空在天宫闹事失败后，在五行山脚下受压迫500年后，被唐僧释放，与他一起西行。

他不再是一个反叛者的形象，而是一个英雄，戴着紧箍和虎皮裙，为世界解除魔鬼的烦恼。

在许多困难面前，坚韧和随机反应是恶魔杀手孙悟空的主要特征。

教学目标：1.通过学生提问，引导学生了解阅读古典文学原著的方法和技巧，增强阅读名著的信心。

2.通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3.结合作品情节理解人物形象。

教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学难点：激发学生阅读兴趣，理解文字品质，感受语言魅力。

教学准备：学生自带《西游记》，ppt（含图片、文本、音频）教学课时：1.课堂教学过程：一、创设情境，导入文本一1.书籍是知识的源泉。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

我们除了学好课本外还要多读课外书。

我国四大古典名著，你知道哪一部？2.今天我们要读一本名著。

请先欣赏这首歌。

3.这部名著是什么？专家们对这本书的评价如下：《西游记》是一本著名的书。

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

二、读书汇报。

学生们不久前读过这本书。

现在，老师想测试你，看看谁对《西游记》有最丰富的知识。

请看问题：（一）选择题：（二）总体指导，略读1．同学们掌握的知识真不少。

我们拿到一本书时，会先看什么？它由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2.请浏览序言或引言。

《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当顶上，有一块仙石。

……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。

）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

四人小组讨论。

请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。

可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

西游记课外阅读教学设计【文章正文】一、教学目标通过阅读《西游记》，使学生了解中国古代文化、文学和艺术，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的创造力和批判思维能力。

二、教学重点1. 理解《西游记》的寓意和内涵；2. 掌握《西游记》的故事情节以及主要人物形象；3. 分析《西游记》中的文化、文学和艺术特色。

三、教学步骤1. 前期准备教师为学生提供《西游记》的选段，并引导学生开始阅读，在阅读前对学生进行必要的背景知识介绍，建议学生结合课本或其他参考资料了解《西游记》的作者和写作背景。

2. 阅读与讨论学生按照指导要求阅读选段，然后进行个别或小组讨论，就以下问题展开交流：a) 选段主要讲述了哪个故事情节？b) 选段中哪一个人物形象给你留下深刻印象？为什么？c) 选段中有哪些对中国文化和传统的描写？请列举并解释其寓意。

d) 选段中是否有一些文学或艺术手法？请列举并分析效果。

3. 小组研究与展示学生分成小组，自主选择感兴趣的章节或故事情节进行深入研究，分析该章节的主题、人物形象以及与中国传统文化的关联，并用PPT或其他形式进行展示。

4. 创作与表演学生根据自己的想法，可以选择某个章节或故事情节进行改编、创作剧本并进行小剧场表演，展现对《西游记》的理解和个性化阐释。

5. 总结与评价学生进行自我总结，归纳《西游记》的重要内容与对其理解的收获，进行讨论和班级展示，教师对学生的表现进行评价和点评，展示优秀作品，并提供相关延伸阅读资源。

四、教学评估1. 阅读理解能力：通过学生对选段的讨论和个别测试，测试学生的阅读理解能力，判断其对《西游记》故事情节和人物形象的掌握程度。

2. 文学鉴赏能力：通过小组研究和展示，评估学生对《西游记》文学特色和艺术手法的分析和理解能力。

3. 创造力和表演能力：通过学生的剧本创作和小剧场表演，评估学生对《西游记》的个性化阐释和创作能力。

五、拓展延伸教师可提供《西游记》的相关续作或改编作品，供学生自愿阅读和研究，进行书评或文学鉴赏小组活动，拓宽学生的阅读广度和理解深度。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读课外书籍的能力。

3. 引导学生理解故事情节，体会作品中所蕴含的哲理。

4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学内容1. 教学重点：掌握《西游记》的基本信息，了解故事情节，分析人物形象。

2. 教学难点：深入理解作品中所蕴含的哲理，培养阅读兴趣。

三、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，总结人物特点。

3. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，分析作品中的哲理。

4. 案例分析：选取具有代表性的故事情节，深入剖析人物形象。

5. 小组展示：各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价。

6. 总结提升：教师点评学生的阅读心得，引导学生深入思考。

四、教学评价1. 学生自评：评价自己在阅读过程中的收获和不足。

2. 同伴评价：评价他人的阅读心得和讨论表现。

3. 教师评价：根据学生的阅读笔记、课堂表现和讨论成果进行评价。

五、教学资源1. 教材：《西游记》原著或改编版本。

2. 课件：相关的人物图片、故事情节插图等。

3. 参考资料：关于《西游记》的背景介绍、人物分析等。

4. 视频资源：有关《西游记》的影视作品片段（可选）。

六、教学活动设计1. 课前准备：学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，总结人物特点。

2. 课堂导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

3. 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，完成教师布置的思考题。

4. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，分析作品中的哲理。

5. 案例分析：选取具有代表性的故事情节，深入剖析人物形象。

6. 小组展示：各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价。

7. 总结提升：教师点评学生的阅读心得，引导学生深入思考。

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标2. 帮助学生了解《西游记》的作者、背景、故事情节及人物形象。

3. 引导学生深入分析作品的主题思想和艺术特色。

4. 提升学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 第九回《悟彻菩提真旨功成圆满沙悟净》3. 第二十回《黄风岭唐僧有难女儿村悟空施威》4. 第四十回《心猿归正悟性开明》5. 第七十回《三打白骨精》三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《西游记》的故事情节、人物形象和主题思想。

2. 教学难点：分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学方法1. 指导学生运用略读、精读等阅读方法，深入了解作品内容。

2. 采用问题引导法，激发学生思考，引导学生主动探究。

3. 组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，培养学生的合作意识。

4. 运用案例分析法，分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》：了解孙悟空大闹天宫的原因，分析作品的主题思想。

2. 第九回《悟彻菩提真旨功成圆满沙悟净》：学习沙悟净的忠诚与坚韧，引导学生树立正确的价值观。

3. 第二十回《黄风岭唐僧有难女儿村悟空施威》：分析孙悟空与唐僧的关系，了解团队合作的重要性。

4. 第四十回《心猿归正悟性开明》：引导学生从孙悟空的成长过程中，认识到知错就改的重要性。

5. 第七十回《三打白骨精》：通过分析白骨精的形象，提高学生对邪恶事物的辨识能力。

教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学步骤1. 预习引导：要求学生提前阅读指定章节，了解故事情节，对遇到的问题做好标记。

2. 课堂讲解：针对预习中的问题，进行讲解，引导学生深入理解作品。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相借鉴观点。

4. 案例分析：选取具有代表性的片段，分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

七、课后作业1. 完成阅读：要求学生课后继续阅读《西游记》，了解故事情节，对遇到的问题做好标记。

《西游记》阅读指导课教案㈠教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习语言表达，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法。

3、结合作品故事情节来理解人物形象。

㈡阅读准备：1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

㈢教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

㈣教学课时：1课时㈤教学过程：一导入我们知道中国有四大古典名著，（幻灯）（齐读）《西游记》是我国四大古典名著之一，是我国文化的瑰宝。

几百年来，孙悟空、猪八戒等人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事代代相传。

今天我们首先阅读《西游记》。

二讲故事先看一段录像。

（电视剧片断）刚才这段录像是《西游记》中最精彩的片断--孙悟空大闹天宫。

看来同学们对《西游记》都有一定的了解，有些同学迫不及待地想给大家讲讲小说中的精彩故事。

（学生讲故事）三交流读书方法故事有趣，同学们讲得也很精彩。

《西游记》80万字，要把一本很厚的小说读完确属不易。

你是怎样了解这些故事的？在阅读过程中你积累了哪些好方法?一起交流感受和体会。

（学生发言，教师总结，板书）观看前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。

浏览目录了解有哪些故事情节。

采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节仔细分析，全面了解。

遇到不懂得问题打个问号，先接着往下读，等有时间可对问题细细揣摩，或参考注释和译文，搞清不懂的问题，或请教老师、同学和父母。

......教师总结并板书。

四教师指导品读经典片段下面我们一起品读分析第二十七回"尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王"，也就是孙悟空三打白骨精的精彩片断。

在艺术上，本段中人物形象最为突出，而且分别对照，个个鲜明，即孙悟空、猪八戒、白骨精、唐僧都各有特色，绝不相同。

下面我们抓住主要情节和关键句，分析本段体现了各自的什么特点？白骨精三变1变好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。