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7.改变生态瓶【教材简析】本课选自教科版小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》的第七课时，既是前一课时《做一个生态瓶》的延续，又是下一课时《维护生态平衡》的前提，在本单元中起到了承上启下的作用。
上节课学生已经制作了生态瓶，但由于种种原因，生态瓶中生物的生存状况不尽相同，此时提出如何改变生态瓶的条件使生物生存得更好显得恰到好处。
第一部分：减少生态瓶里的水在这部分内容中，学生将选用两个相同的生态瓶，一个生态瓶的水倒掉部分，一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都相同。
通过记录小鱼浮出水面的次数来研究改变水量（非生物因素）对生态瓶中小鱼生活状况的影响。
第二部分：增加生态瓶里的生物在这部分内容中，通过设计对比实验来探究生态瓶中小鱼、水草数量（生物因素）的改变对瓶中小鱼生活状况的影响。
活动的最后，教材中的一个提问：生态瓶中的植物是不是越多越好？引发学生思考动植物数量的相对平衡问题。
本节课通过减少生态瓶里的水、增加生态瓶里的小鱼、水草这三个条件设计对比实验来研究生物与环境、生物与生物之间的关系。
最终帮助学生初步认识到它们之间是相互依存、相互作用、相互制约的。
【学情分析】本课是学生初次研究生态平衡，学生通过前面几节课的学习已经对生物和环境之间的关系有一定的了解，但是缺乏实际的感触。
需要设计对比实验来观察研究，在前面几节课学生开始系统地学习对比实验的设计，他们对实验要控制的条件、实验过程中的观察记录都有一定的认识，但还需要加强训练。
在这节课中，对比实验的设计依然是重点，设计、操作不严谨将会影响正确数据的获取，所以需要教师更好地引导学生去严谨规范地设计实验，这也是得出正确结论的重要前提。
同时五年级的学生对研究生态瓶的兴趣会很浓，这有助于他们在本节课中积极参与观察思考、分析和研讨。
【教学目标】科学概念目标知道减少水和添加动物、植物会引起生态瓶中动物生存状况的变化。
科学探究目标1.能设计对比实验来探究生态瓶中环境的改变对动物生活状况的影响。
第一单元生物与环境第7课时改变生态瓶【教学目标】科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
【教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。
【教学过程】一、交流生态瓶，确定实验方案1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
二、实验一：减少生态瓶里的水：（参17面记录单）1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。
实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
三、实验二：增加生态瓶里的生物：（参18面记录单）1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2、预测生态瓶里会发生什么变化。
3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
4、进行实验和观察记录。
实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
5、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。
是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。
《设计和制作生态瓶》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过设计和制作生态瓶的实践活动，让学生们理解生态系统的基本概念，掌握生态平衡的重要性，并培养他们的动手实践能力、观察能力和创新思维。
二、作业内容1. 理论学习：学生需通过课堂讲解和自主学习，了解生态系统的基本概念，包括生物与非生物环境之间的相互作用、食物链和食物网等。
2. 设计构思：学生需根据所学知识，设计自己的生态瓶。
设计应包括瓶体大小、形状、植物与动物的种类及数量、光照条件等要素的考虑。
3. 材料准备：学生需准备透明玻璃瓶或塑料瓶、小石子或沙子、水生植物、小型水生动物（如鱼、虾等）、装饰物等材料。
4. 制作过程：学生需按照设计构思，将材料组装成生态瓶。
注意保持瓶内环境的稳定，避免过度干扰生态系统的平衡。
5. 记录观察：学生需定期观察生态瓶内动植物的生长变化情况，并记录下来。
观察内容包括动植物的行为、环境变化等。
三、作业要求1. 设计要合理：生态瓶的设计应符合生态平衡的原理，各元素之间应相互协调，形成稳定的生态系统。
2. 制作要精细：制作过程中应注重细节，保证生态瓶的密封性和稳定性。
3. 记录要真实：观察记录应真实反映生态瓶内动植物的生长变化情况，不得随意编造或篡改数据。
4. 创意要独特：在保证科学性的前提下，鼓励学生发挥创意，设计出具有个人特色的生态瓶。
四、作业评价1. 设计评价：评价学生的设计是否合理，是否符合生态平衡的原理。
2. 制作评价：评价学生的制作过程是否精细，生态瓶的密封性和稳定性是否良好。
3. 记录评价：评价学生的观察记录是否真实、详细，是否能反映出生态瓶内动植物的生长变化情况。
4. 创意评价：评价学生的创意是否独特，是否在设计中体现出个人特色。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足之处，提出改进意见。
2. 对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，树立榜样，激励其他学生向其学习。
3. 针对学生在作业中反映出的共性问题，进行集体讲解和辅导，帮助学生解决疑难问题。
《设计和制作生态瓶》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对生态瓶有更深入的理解，包括其构成、作用以及生态平衡的重要性。
2. 培养学生的动手能力和创新思维，通过设计和制作生态瓶，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 通过作业，增强学生的环保意识，理解生态保护的重要性。
二、作业内容1. 设计阶段：学生需根据生态瓶的构成原则，设计出一个包含一定数量生物和非生物的生态瓶。
生物方面，可以选择水生生物如小鱼、小虾等，也可以选择陆生生物如小型昆虫、植物等。
非生物方面，可以选择泥土、沙子、石头等。
同时，需要考虑到各种生物之间的相互影响，以及如何模拟自然环境。
2. 制作阶段：根据设计，学生需亲手制作生态瓶。
在制作过程中，要确保各种生物和材料的正确使用，注意安全。
同时，需要记录制作过程和遇到的问题。
3. 观察阶段：生态瓶制作完成后，学生需定期观察生态瓶中的生态变化，记录观察结果，分析原因，并思考如何保持生态瓶的生态平衡。
三、作业要求1. 作业应以小组形式完成，每组不超过2人，鼓励团队合作。
2. 设计阶段需提交一份详细的生态瓶设计方案，包括所选生物、非生物、设计理念等。
3. 制作阶段需提交一份制作过程和问题的记录，以供教师评估学生的动手能力和问题解决能力。
4. 观察阶段需提交一份观察报告，包括观察到的生态变化、原因分析、保持生态平衡的建议等。
5. 作业应在课后独立完成，并在下节课前提交。
四、作业评价1. 评价标准：生态瓶的设计是否符合生态瓶的构成原则，制作过程是否安全、正确，观察记录是否真实、全面，分析是否合理。
2. 评价方法：教师对每组学生的作业进行评分，并给出反馈意见。
同时，鼓励学生之间互相评价，提高评价的全面性和客观性。
3. 评价结果：作业评价结束后，将结果反馈给学生，对优秀的小组和个人进行表扬和奖励，鼓励其他小组向优秀小组学习。
4. 作业完成情况将纳入学生的科学课程成绩，作为期末评价的一部分。
