化学选修4绪言

教案设计课题：选修4《化学反应原理》绪言授课教师：严玉华课型新课教材：第一章第《绪言》节P 2 ～P 4 页一、【教学内容分析】（1）“化学选修4-绪言”是普通高中课程标准实验教科书《化学选修4 化学反应原理》的内容。

属于新课课型，包含了有效碰撞理论、活化分子和活化能的概念模型，以及催化剂对于化学科学和化工生产的巨大作用等内容，起到了提纲挈领、引起学生学习化学原理兴趣的作用。

（2）绪言作为《化学反应原理》的开篇，目的在于让学生从一开头就对整本教材有的基本内容、学习方法有一个初步的了解。

二、【教学对象分析】高二年级学生在必修部分的学习中，学生已经知道了化学反应的发生是由于反应物分子之间的激烈碰撞，破坏化学键，使得各原子之间的组合发生变化形成新的化学键，产生了新的分子，同时也对认识了解化学键的断裂和形成与化学反应能量的关系，为第一章化学能与能量（内能）的教学起到了铺垫作用。

简化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型以及催化剂，将对第二章“化学反应速率、化学平衡”有着重要的作用，为后续的学习打下重要的基础。

三、【教学目标】（一）、知识与技能：1、引导学生了解本教材的内容，即化学反应原理的研究范围；2、引导学生学习“有效碰撞”概念模型、活化分子、活化能的概念，并对化学反应原理的学习方法有初步的领会；3、了解催化剂的作用和研究意义。

（二）、过程与方法：1、通过一些具体的化学反应情景，展现化学反应、化学性质的复杂性，转而指出化学反应其实有“规律”，引发学生的学习动力；2、利用教材创设的具体情景，分析“有效碰撞”概念模型，使学生在理解的基础上认识“有效碰撞”“活化分子”“活化能”这些概念。

（三）、情感、态度与价值观：1、引导学生对化学反应的“复杂性”与“规律性”有一个初步的了解，使学生学会辩证地看问题；2、通过对“有效碰撞”概念模型的学习，展现化学反应的最本质的东西，激发学生对化学反应的探究兴趣；3、指出目前尚未有“活化能”的理论测量方法，激发学生的社会责任感和探究热情。

选修4《化学反应原理》§绪言一、学习目标：1、了解本书的基本内容和学习方法2、初步了解有效碰撞、活化分子与活化能的概念模型二、课前预习：绪言部分2～4页问题导读：1、本书研究最基本的化学反应原理：①包括反应、反应及反应限度（即平衡）②电解质溶液中的反应③化学反应与能量④电能、化学能相互转化为基础电化学过程和装置2、化学反应的本质是什么？答：反应物中旧化学键的_________，生成物中新的化学键的__________。

3、碰撞理论模型：①化学反应必须发生分子间的碰撞，并不是每次分子间的碰撞都会引发化学反应，能发生化学反应的碰撞称。

②能发生有效碰撞的分子叫分子。

问：活化分子之间的碰撞是否就是有效碰撞呢？答：活化分子必须有时发生的碰撞才能是有效碰撞。

4、活化分子比反应物分子平均能量所多出的那部分能量称作_________。

问：活化分子具有的能量就叫做活化能，对吗？答！【概括】(一)化学反应必备两个条件：第一，分子有较高．．_______________ ；第二，碰撞要有合适的___________。

（二）一个反应要发生一般要经历的过程。

说明：右图中，E表示分子的平均能量，E c是活化分子具有的最低能量，能量等于或高于E c的分子可能产生有效碰撞。

活化分子具有的最低能量E c与分子的平均能量E之差叫活化能。

三、习题训练1、填空(1)活化分子指的是能够。

(2)有效碰撞是指引起分子间的发生____________的碰撞。

(3)活化能是指__________多出的那部分能量。

活化能越小则一般分子成为活化分子越____________，则活化分子越多，单位时间内有效碰撞越________，则反应速率越________。

常用的提供活化能的方法有：_______、光照、超声波、核辐射、外加磁场等。

2、判断正误：打“√”or“×”①．当碰撞的分子具有足够的能量和适当的取向时,才能发生化学反应( )②．分子间的碰撞是发生化学反应的必要条件 ( )③．有效碰撞是发生化学反应的充分条件( )④．发生有效碰撞的分子一定是活化分子( )⑤．活化分子的碰撞一定是有效碰撞( )⑥．活化分子间每次碰撞都发生化学反应( )⑦．有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关( )⑧．活化能的大小决定这个化学反应前后的能量变化大小( )⑨．使用催化剂能改变分子的活化能( )⑩．催化剂能使不起反应的物质间发生反应( )3.简述一个反应要发生一般要经历的过程。

课题：第一章 化学反应与能量 第一节 化学反应与能量变化 第一课时 焓变 反应热【目标导航】1.记住焓变的含义，能判断反应是放热还是吸热。

2.了解化学能与热能的相互转化。

了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。

3.能从微观角度，运用化学键的知识，解释化学反应过程中能量变化的原因。

【重点难点】 焓变、反应热的概念。

从化学键角度认识化学反应能量变化的原因。

【复习巩固】1.浓硫酸溶于水放出热量，是放热反应吗？2. 下列反应属于放热反应的是( ) A ．Al 与稀盐酸反应 B ．C ＋CO 2=====△2CO C ．KClO 3受热分解 D ．NaOH 溶于水【自主学习与互动导学】一、反应热 焓变 1.定义：反应热：化学反应中所释放或吸收的能量，都可以用热量来表示，叫做反应热。

焓变 ： 恒压条件下的反应热又称为焓变 [相互关系]2.符号：﹍﹍﹍﹍﹍﹍单位：﹍﹍﹍﹍﹍﹍或﹍﹍﹍﹍﹍﹍3.表示方式（1）放热反应：生成物释放总能量﹍﹍﹍﹍反应物吸收的总能量，即ΔH 为“___ ”或ΔH 0（2）吸热反应：生成物释放总能量﹍﹍﹍﹍反应物吸收的总能量，即ΔH 为“_ ”或ΔH _ 0 二、化学反应中的能量变化放热反应吸热反应定义 释放热量的化学反应 吸收热量的化学反应 形成 原因 反应物具有的总能量大于生成物具有的总能量反应物具有的总能量小于生成物具有的总能量与化学键 强弱的 关系 生成物分子成键时释放出的总能量大于反应物分子断键时吸收的总能量 生成物分子成键时释放出的总能量小于反应物分子断键时吸收的总能量 表示方法ΔH <0ΔH >0图示常见的 实例①大多数化合反应； ②中和反应；③金属与酸反应如：Mg ＋2HCl===MgCl 2＋H 2↑ ΔH <0 ④燃烧反应 ⑤铝热反应①大多数分解反应；②Ba(OH)2·8H 2O 晶体与氯化铵反应：Ba(OH)2·8H 2O ＋2NH 4Cl===BaCl 2＋2NH 3↑＋10H 2O ΔH >0；③以C 、CO 为还原剂的氧化还原反应三、ΔH 的计算方法与比较1.从不同角度解释反应热，其计算方式也不同，ΔH 可表示为：(1)ΔH ＝反应物中化学键断裂吸收的能量之和－生成物中化学键形成放出的能量之和。

人教版高三化学选修4《绪言》说课稿一、引言《绪言》是人教版高三化学选修4教材中的第一单元，作为整个教材的开篇，本单元的内容主要围绕化学科学的发展历程、化学在现代社会中的重要性以及化学实验的基本原理等方面展开。

通过学习本单元，可以帮助学生形成正确的化学学习观念，了解化学学科的特点和发展现状，培养学生对实验的兴趣和实践操作能力，为后续单元的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.了解化学学科的发展历程和研究方法，认识化学的应用价值和社会意义。

2.了解化学实验的基本原理和操作步骤，培养实验操作技能和实践创新能力。

3.培养学生对于化学学科的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。

4.提高学生的科学素养，培养学生的观察、分析、实验设计和科学思维能力。

三、教学内容3.1 化学学科的历史与发展化学学科的历史与发展是本单元的重点内容。

通过教学，我们将帮助学生了解以下内容： - 化学学科的起源和发展过程； - 化学与其他学科的关系，以及化学在现代社会中的应用领域； - 著名化学家和他们的贡献。

3.2 化学实验的基本原理和操作步骤化学实验是化学学科中非常重要的一部分，学习化学实验的基本原理和操作步骤对于培养学生的实践能力和科学素养至关重要。

在本单元中，我们将讲解以下内容： - 化学实验的基本原理，包括化学反应原理、实验方法等； - 化学实验的基本操作步骤，包括实验设备准备、试剂的配制与使用、实验操作的注意事项等； - 化学实验的安全注意事项，包括实验室安全设施的使用、实验操作中的安全常识等。

四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生理解化学学科的发展历程和应用价值；•培养学生对化学实验的兴趣和实践创新能力。

4.2 教学难点•如何引导学生建立正确的化学学习观念，认识化学的发展现状和应用领域；•如何培养学生对化学实验的兴趣和实践操作能力。

五、教学方法和学法5.1 教学方法•理论联系实际的教学方法：通过讲解化学学科的发展历史和应用领域，结合实际案例，使学生能够深入理解化学的重要性和实用性。