挑山工 教案教学设计(人教版四年级下册)

2024年四年级语文下册《挑山工》教案精选一、教学内容本课选自人教版四年级语文下册第四单元《挑山工》。

全文以生动的笔触描绘了挑山工在泰山的辛勤劳作，展示了他们坚韧不拔的精神风貌。

详细内容包括：1. 研读课文，理解挑山工的工作环境和劳作艰辛。

2. 分析课文，掌握生字词和重点句子。

3. 体会挑山工的精神品质，培养尊重劳动的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和重点句子。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想感情，激发他们勇于面对困难的勇气。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文内容，理解挑山工的精神品质。

2. 教学难点：如何引导学生体会挑山工的艰辛，培养他们的同理心。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示泰山的图片，引导学生关注泰山之美，进而引入挑山工这一话题。

2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生字词，了解挑山工的工作环境和劳作艰辛。

3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文，理解重点句子。

（2）结合课文内容，讲解生字词。

（3）讨论挑山工的精神品质，培养学生的同理心。

4. 随堂练习（1）让学生列举出课文中描述挑山工艰辛的句子。

（2）让学生用自己的话表达对挑山工的敬意。

5. 课堂小结六、板书设计1. 板书课题：《挑山工》2. 板书内容：生字词重点句子挑山工精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话概括挑山工的工作环境和劳作艰辛。

（2）以“我心中的挑山工”为主题，写一篇短文，表达对挑山工的敬意。

2. 答案：（1）挑山工在泰山上辛勤劳作，承担着繁重的物资运输任务。

他们不畏艰险，一步一个脚印，为游客提供方便。

（2）示例：我心中的挑山工是勤劳、勇敢的化身，他们肩负重任，砥砺前行。

挑山工教案优秀6篇挑山工教案篇一教学目标：1、会准确认读6个生字，会正确书写7个生字。

2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。

教学重点：学习重点句“他们的路线是折尺形的？?？?膝头是受不住的。

”练习照这句话写句子。

教学难点：理解挑山工说的道理。

教学准备：1、课件。

2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。

3、将对比表事先画在书上。

教学过程：一、引入新课。

1、同学们，这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文，齐读课题。

2、根据课前所查资料，谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。

二、学习课文1、2自然段。

1、读第一组词语：★平衡：读准后鼻韵。

★斜行：注意“捺”变为“点”。

★诵读：给“诵“字找形近字。

★泰山：注意“泰”字下面是水的变形。

泰山就是本文中挑山工工作的地方。

请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。

★腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行，也形容有超自然的能力或技巧。

出示句子：等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。

作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度（引说：很快）。

【在这个词的旁边旁批：速度快】2、挑山工本是泰山附近的山民，他们长期来往于山中，走得比游人快很正常，为什么他们的快会让游人大吃一惊呢？请你自由朗读一、二自然段，找找看原因是什么。

★、他们要挑着沉甸甸的物品。

（游人则是轻装上山）★、他们走的路程大约比游人多一倍。

（指导学生填写在表中。

）根据学生发言相机出示句子：他们的路线是折尺形的？?？?到了左侧再转回来。

①抽人朗读这一句话，在头脑中想象挑山工登山的路线。

②请同学上讲台，师讲述，学生用手指出行进的路线。

得出结论：比游人多走近一倍的路程。

3、在这种情况下，挑山工登山速度居然还快些，让作者感到很奇怪。

（引读第二自然段。

《挑山工》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

了解挑山工的特点和作者的观点，培养学生的概括能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。

学会从不同的角度去看待事物，培养学生的包容和理解能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文内容，理解作者的观点。

2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

培养学生从不同角度看待事物的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生了解挑山工的特点，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，学习生字词。

3. 合作学习：分组讨论，分析课文内容，理解作者的观点。

每组选取一个角度，讨论如何通过细节描写来表现人物品质。

4. 课堂展示：各组汇报讨论成果，进行课堂展示。

5. 总结提高：教师点评学生展示的情况，针对学生的回答进行讲解和指导。

四、课后作业：1. 根据课堂所学，运用生字词写一段话，描述一个劳动者。

2. 结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文，可以从挑山工的特点、工作环境等方面进行描述。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对知识的掌握情况。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。

2. 运用案例分析法，通过分析挑山工的案例，使学生更好地理解劳动者的工作特点。

3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

《挑山工》教案设计[全文5篇]第一篇：《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《挑山工》教案设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《挑山工》教案设计1第一课时教学目标：1．学会本课12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学难点：1．对挑山工的话的理解。

2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。

教学目标：1．学习生字词语。

2．初读课文。

3．学习课文第一、二自然段。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。

（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。

2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

3．学习生字新词三、交流预习1．想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。

请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。

你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

3．交流学习词语的收获。

（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。

（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

（3）读生字组词。

（4）说说书写中要注意的问题。

（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4．读课文。

四、学习第一自然段1．指名朗读本段。

挑山工公开课教学设计三篇教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。

通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人。

本站今日为大家细心预备了在挑山工公开课教学设计三篇，盼望对大家有所关心!挑山工公开课教学设计一篇作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。

那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的四班级下册《挑山工》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学内容：《挑山工》是一篇精读课文。

课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就肯定能达到目的。

(3课时)二、教学要求：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使同学懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。

能用耽搁、朴实造句。

4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

5、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：重点：通过学习让同学懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。

学习挑山工不停地登攀的精神。

难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

四、教学方法：讲授法、谈话法、争论法、观看演示法。

五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。

六、使用媒体：小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：第一课时一、谈话引入。

同学们，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前来巡游。

在巡游的同时我们会发现一些人肩挑重物，在陡峭的`山坡上奋力前行，他们就是挑山工。

2024年四年级语文下册《挑山工》教案（精选6篇）四年级语文下册《挑山工》教案 1一、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

二、学习准备有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

三、学时安排三学时。

第一学时，熟读课文，了解大意;第二学时，讨论、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法。

四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音(注意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。

3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

4、小组交流。

5、全班交流。

6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

第二学时1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

3、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

5、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

第三学时1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。

2024年四年级语文下册《挑山工》教案精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文下册教材第五单元《挑山工》。

详细内容包括：1. 阅读课文《挑山工》；2. 学习生字词：挑、山、工、肩、负、重、坎坷、毅力、坚韧等；3. 分析课文内容，了解挑山工的艰辛生活及其所体现的优秀品质；4. 体会课文中所表达的自强不息、勇往直前的精神。

二、教学目标1. 知识目标：能正确认读生字词，理解课文内容，了解挑山工的艰辛生活；2. 能力目标：通过分析课文，培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 情感目标：激发学生热爱生活、珍惜劳动成果的情感，培养自强不息、勇往直前的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所体现的自强不息、勇往直前的精神；2. 教学重点：掌握生字词，分析课文内容，体会挑山工的艰辛生活。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生了解挑山工的工作场景，引出课题；2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解挑山工的艰辛生活；4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考；5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论课文中所体现的自强不息、勇往直前的精神，分享感悟；8. 课后拓展：布置课后作业，引导学生深入思考。

六、板书设计1. 《挑山工》2. 内容：生字词：挑、山、工、肩、负、重、坎坷、毅力、坚韧等；课文主要内容：挑山工的艰辛生活、自强不息、勇往直前；重点句：山再高，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，总会走到山顶。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于挑山工的作文；2. 答案要求：内容真实，情感真挚，运用所学词语，体现挑山工的优秀品质。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否成功引导学生了解挑山工的艰辛生活，体会其优秀品质；2. 学生反思：通过本节课的学习，自己是否能够珍惜劳动成果，培养自强不息的精神；3. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他劳动者的艰辛生活，学会尊重和珍惜他们的劳动成果。

四年级挑山工教学设计（5篇）四班级挑山工教学设计精选篇1一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。

体现同学主体在阅读实践中自读、精思、争论、沟通、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。

二、教学目标：1、利用同学自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。

4、有感情地朗读重要段落。

第一教时学习目标：1．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题。

2．收集有关资料。

3．学会本课8个生字和18个新词。

教学流程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（由于泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运输，从事这样工作的人被称为“挑山工”。

）2、依据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查同学综合，概括力量，对于基础较差的同学可以直接用原文的句子而基础较好自己的熟悉自由发挥，体现出层次。

）二、请你大声地朗读一遍课文，留意读准字音。

读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的“束”字读音：shù黝：在“乌黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi yōu yōu ,意思是指皮肤黑得发亮。

折尺形的“折”在这里读：zhé三、请你看课后生字：1．写一写，要留意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。

憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。

茵：要留意与“菌”区分。

2．查字典或词典，理解下面几个词的意思：吵闹、饱览、流连、姿势奇怪、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思索：1．想想的不解之谜是什么？把答案画在书上。

2．请你能依据下面的提示试着给课文分段。

第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。

其次段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。

语文《挑山工》教学设计（11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《语文《挑山工》教学设计（11篇）》，快快拿去用吧!语文《挑山工》教学设计篇1一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。

体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。

二、教学目标：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。

4、有感情地朗读重要段落。

教学流程及设计意图：（一）诵读课题，启动思维1、齐读课题，你想知道些什么？2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。

）（二）图揭重点，激活思维1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。

（把图端端正正挂在黑板*）2、找出与图相对应的小节。

3、根据预习，自由选择情感朗读（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。

）4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？学生可能提出的问题：（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？（2）为什么一直把他挂在书桌前？（3）我到底需要什么？（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）（三）潜心会文，主动思维围绕学生提出的问题，由果索因。

教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。

四年级语文下册《挑山工》精品教案精选一、教学内容本节课选自四年级语文下册《挑山工》一文。

教学内容包括：1. 理解课文内容，把握挑山工的形象特征和品质。

2. 阅读课文，分析课文结构，学习作者通过具体事例描绘人物的方法。

3. 学习生字、新词，掌握词语的正确书写和用法。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受挑山工的辛勤与坚持。

2. 学习课文中的生字、新词，并能正确书写和运用。

3. 通过分析课文，培养学生观察事物、描绘人物的能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习课文中的生字、新词。

难点：分析课文结构，学习作者通过具体事例描绘人物的方法。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示挑山工的辛勤场景，引导学生关注挑山工这一特殊职业。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，思考挑山工的形象特征和品质。

3. 课堂讲解：（2）学习生字、新词，指导学生正确书写。

（3）通过例句分析，学习作者通过具体事例描绘人物的方法。

4. 随堂练习：让学生运用新学的描绘人物的方法，写一段话描述自己熟悉的一个人。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，交流自己描绘的人物，互相评价。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的英雄”为主题，运用本节课学到的描绘人物的方法，写一篇短文。

2. 答案示例：我心中的英雄是我的妈妈。

她身材瘦小，但非常坚强。

每天早晨，她总是起早给我做早餐，然后送我去上学。

即使遇到刮风下雨，她也从不迟到。

妈妈不仅关心我的生活，还关心我的学习。

她每天晚上陪我一起做作业，遇到困难时，她总是耐心地指导我。

在我心中，妈妈就是一个伟大的英雄。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入挑山工的实践情景，让学生更好地理解课文内容。

在课堂讲解过程中，教师应及时关注学生的反馈，调整教学节奏，确保学生掌握重点知识。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、了解其他辛勤工作的人，尝试用所学方法描绘他们，提高学生的写作能力。

四年级下册《挑山工》优秀教学设计（通用16篇）四年级下册《挑山工》优秀教学设计篇1教学理念要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。

鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。

教学目标1.学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；2.通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

教学过程一、激趣导入板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

二、质疑问难1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。

对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

三、合作探究1.朗读感受形象。

①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。

②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。

2.合作梳理“三遇三见”。

要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。

教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。

相遇次数相遇地点看见挑山工在干什么第一次第二次第三次3.合作感悟难句含义。

①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。

②用多媒体展示合作学习问题：a.你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？b.“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？c.挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。

挑山工教学设计(优秀9篇)《挑山工》讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

以下是可爱的编辑帮大伙儿收集整理的挑山工教学设计【优秀9篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《挑山工》教案设计篇一一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。

二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。

三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。

四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。

2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。

五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2-6自然段，找到挑山工说的那番话。

2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。

那样，两天也到不了山顶。

就得一个劲儿往前走。

别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。

”并读一读。

3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。

（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。

四年级语文下册《挑山工》教案精选教案：《挑山工》一、教学内容四年级语文下册《挑山工》这篇课文主要讲述了作者游览泰山时，对挑山工这一职业的深刻感悟。

课文描绘了挑山工们辛勤劳动的场景，以及他们坚定的信念和勇往直前的精神。

通过这篇课文，让学生感受到挑山工的艰辛和伟大，培养他们尊重劳动、珍惜美好生活的情感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解挑山工的艰辛和伟大，培养尊重劳动、珍惜美好生活的情感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会挑山工的艰辛和伟大，培养尊重劳动、珍惜美好生活的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示泰山的美丽景色，引导学生欣赏。

然后提问：“你们知道泰山有什么特点吗？”让学生发表自己的看法。

引出今天的课文《挑山工》。

2. 自主学习（10分钟）a. 课文讲述了什么内容？b. 挑山工们是如何辛勤劳动的？c. 作者对挑山工有什么感悟？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己的学习心得。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 讲解分析（15分钟）教师针对学生的讨论，进行讲解分析。

重点讲解课文中的生字词，以及挑山工的艰辛和伟大。

5. 随堂练习（5分钟）利用PPT展示练习题，让学生现场作答。

题目包括：a. 选出课文中的生字词（5个）b. 简述课文内容c. 谈谈你对挑山工的感悟6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计《挑山工》1. 课文内容：描述挑山工辛勤劳动的场景2. 挑山工的精神：坚定信念，勇往直前3. 价值观：尊重劳动，珍惜美好生活七、作业设计1. 抄写课文中的生字词（10个）2. 结合自己的生活，谈谈对挑山工的感悟（300字）八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《挑山工》，让学生感受到了挑山工的艰辛和伟大，培养了他们尊重劳动、珍惜美好生活的情感。

《挑山工》教案教案：《挑山工》一、教学内容本节课教材选自人教版语文四年级下册第六单元第二课《挑山工》。

本课主要内容是作者登山途中所见到的挑山工的形象及他们所具有的精神品质。

通过本节课的学习，使学生了解挑山工的生活，感受挑山工的艰辛，赞颂挑山工勇于攀登、意志坚强、目标专一、精神可嘉的品质。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解挑山工的生活和品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会本课的生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受挑山工的艰辛，培养勇于攀登、意志坚强、目标专一、精神可嘉的品质。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解挑山工的生活和品质。

难点：学会本课的生字词，理解挑山工的精神品质。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）1.1 引导学生回忆之前学过的《爬山虎的脚》一文，复习爬山的过程。

1.2 提问：同学们，你们知道挑山工吗？他们是什么样的人？今天我们就来学习一篇关于挑山工的课文。

2. 自主学习（10分钟）2.1 学生自读课文，理解课文大意。

2.2 学生通过小组合作，讨论课文中的生字词，学会本课的生字词。

3. 课堂讲解（15分钟）3.1 教师讲解课文内容，引导学生了解挑山工的生活和品质。

3.2 举例讲解挑山工的艰辛，使学生感受挑山工的付出与努力。

4. 随堂练习（10分钟）4.1 学生根据课文内容，回答相关问题。

4.2 学生进行课文创编，以锻炼想象力。

5. 课后作业（5分钟）5.1 完成课后练习题。

5.2 写一篇关于挑山工的作文。

六、板书设计1. 课题：《挑山工》2. 内容：2.1 挑山工的生活：艰辛、劳累2.2 挑山工的品质：勇于攀登、意志坚强、目标专一、精神可嘉七、作业设计1. 课后练习题：（1）课文《挑山工》的作者是谁？（2）挑山工的生活是什么样的？（3）挑山工具有哪些品质？2. 作文题目：我眼中的挑山工八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《挑山工》，使学生了解了挑山工的生活和品质，感受到了挑山工的艰辛。

2024年四年级下册《挑山工》教学设计一、教学目标1. 理解课文内容，体会“我”与挑山工的深厚感情，学习挑山工与人为善、忠于职守的品质。

2. 感受课文中蕴含的情感，体会作者用词准确、生动，学习并运用到自己的习作中。

二、教学重点理解挑山工和“我”之间感情深厚的原因。

三、教学难点体会作者蕴含在文章中的真挚感情，领悟作者细致观察和生动描写人物的方法。

四、教学准备多媒体课件。

五、教学过程（一）激趣引入，感知课文内容。

1. 板书课题，齐读。

谁愿意为大家介绍一下课文内容？2. 指名汇报对课文的了解情况。

3. 质疑：看到课题，你有什么问题要问？（学生可能会问：“挑山工”是什么？“挑山工”是怎样工作的？他们和“我”之间发生了什么事？等等。

）4. 下面就让我们带着这些问题走进20年前的颐和园，走进这节课的学习。

（二）初读课文，学习生字词。

1. 学生自读课文，找出文中生字词及不理解的词语，并勾画出来。

联系上下文或查字典理解所遇到的词语。

2. 指名汇报词语的学习情况。

教师予以纠正并强调易错字和重点词语。

3. 指名分自然段朗读课文，教师相机指导。

（三）再读课文，理清层次。

1. 再读课文，思考：课文是分几个部分写的？各写的是什么？2. 指名汇报。

（第一部分：1～7自然段。

写我在北京颐和园意外地遇到了一个挑山工并与他一起登山的事。

第二部分：8～13自然段。

写我与那位挑山工分别后一直难忘他，20年后再次到颐和园时又意外地与他相遇。

）3. 课文在结构上有什么特点？（首尾呼应。

开头写我在北京意外地遇到一位挑山工，结尾写20年后再次到颐和园时与他相遇。

）4. 齐读课文，边读边思考：作者与这位挑山工在登山的途中发生了什么事情？作者有了怎样的感悟？用～～划出相关的句子。

5. 指名汇报。

（作者帮挑山工在路边空地上吃了午饭；在与挑山工分别后，作者一直难忘他；在20年后再次到颐和园时作者又遇到了这位挑山工；在登山的途中，作者对挑山工的朴实忠于职守的品质深深地感动了。

四年级人教版下册挑山工教案设计教案设计一：四年级人教版下册挑山工课时安排：共2课时教学目标：1. 认读生字词："挑山工"、"山谷"、"宽广"、"英勇"。

2. 理解课文内容，能够听、说、读初步交流。

3. 进一步培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 听懂并理解课文内容，并能进行相应的表达。

2. 通过课文故事，引导学生理解人物的思想感情。

教学准备：1. 教材：人教版四年级下册2. 多媒体设备：电脑、投影仪3. 大幅挂图：包括"挑山工"、"山谷"、"宽广"、"英勇"等生字词的图片。

4. 学生练习册和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片和实际物体向学生展示山谷的样子，激发学生对话题的兴趣。

2. 引导学生讨论和思考："你们知道什么是山谷吗？你们能说一说吗？"二、新课呈现（10分钟）1. 利用多媒体设备，播放课文"挑山工"的录音或视频。

2. 听完后，向学生提问："这个故事讲的是什么？请谁来告诉我们？"三、学习导向（25分钟）1. 通过阅读课文，帮助学生理解故事的内容和情感。

2. 逐段分析课文，学生跟读及教师引导学生发表观点。

3. 让学生用自己的话复述故事的主要内容，并向同桌进行传递。

四、拓展延伸（10分钟）1. 与学生互动，讨论故事中挑山工的特点及英勇行为的意义。

2. 让学生分享自己在生活中遇到的困难，并分享克服困难的经验。

五、小结复习（5分钟）1. 教师进行简单的复述总结，确保学生已掌握课文中的关键信息。

2. 让学生朗读课文或相关句子，检查其听说读能力。

六、课后作业（5分钟）1. 让学生在练习册上完成相关习题。

2. 布置口头作业：请学生用自己的话重新讲述"挑山工"这个故事。

《挑山工》教学设计1课时【教学目标】1.认识“泰、杖”等5个生字。

2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。

3.联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

【教学重点】1.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。

2.联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

【教学难点】联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

【教学过程】一、课程导入1.板书课题。

（板书：挑山工）2.齐读课题，交流：关于泰山上的“挑山工”，你有哪些了解？预设：“挑山工”就是往来山上山下，帮助别人运送货物或者行李的人。

3.补充资料：泰山挑山工起源于哪个年代已无从考证，大概自有了香客游人起就有了挑山工吧。

泰山海拔1540多米，足有6000多级石级，山顶上游客、道士的日常用品，庙宇、山路维修改造原料，大都是挑山工用双肩挑上去的。

过渡：一根扁担，一身黝黑的肌肤，挑山工用脚步丈量着泰山的高度，也成了泰山的一道特殊风景。

今天，就让我们走进课文，一起感受这些平凡的“小人物”身上不平凡的精神品格吧！设计意图：谈话导入，引导学生交流对“挑山工”职业的了解，补充资料，帮助学生初步感受人物形象，激发学生的学习兴趣和阅读期待，为下面的学习作铺垫。

二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）尝试用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

2.随文识字：字词检测，读准字音。

泰（tài）山沉甸（diàn）甸平衡（héng）青竹杖（zhàng）矮（ǎi）个子敞（chǎng）开褂（guà）子拴（shuān）着歇（xiē）歇脚黑黝（yǒu）黝拘（jū）束耽（dān）误包蕴（yùn）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

tài zhàng chǎng jū yùn泰杖敞拘蕴教师点拨：（1）“泰”字可以和之前学过的“秦”字进行比较识记。