五年级语文上册《金色的鱼钩》教案 冀教版

《金色的鱼钩》教学设计教材分析：这是一篇对小学生进行革命传统教育的经典篇目，叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质。

文章按照事情的发展顺序来写，先交代了故事发生的背景和故事的主要人物。

接着写了他们一行人遇到困难，老班长非常着急，开始给病号们钓鱼，坚持把钓到的鱼让给三位病号吃。

文章结尾落在“鱼钩”上，给它赋予了老班长忠于革命，舍己为人的精神的象征。

教学目标：1、有感情的朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

2、体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。

3、了解红军过草地时的艰苦情况，学习老班长忠于党忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学重点：1、引导学生抓住文中的重点词句，体会句子中人物的心情。

2、通过理解课文，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：1、把握文章主要内容，了解红军过草地时的艰苦情况。

2、教育学生今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血还开的，要珍惜现在的生活，为祖国献出自己的全部力量。

教学过程：一、视频导入：播放《十里送红军》的视频。

师：同学们，从这段视频中，你都看到了什么？生：自由回答。

师：总结，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，从1934年月-1936年10月，红军行程二万五千里，战士们历尽千难万阻，度过了一个又一个难关，打了一次又一次胜仗。

我们先来初步了解一下这段历史。

（欣赏图片）师：在这艰难岁月中，红军战士吃尽了各种苦难，发生了许许多多感人的故事，今天我们要学的《金色的鱼钩》，就是写了一件感人的事。

二、新授：1、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？2、看幻灯片读：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”师：这是谁对谁说的话？老班长接受了什么任务？生：举手回答。

师：怎样理解“上级、保姆、勤务员”这几个词？生：自由回答。

《金色的鱼钩》教材内容学科单元课题讲课时间《金色的鱼钩》1、有感情地朗诵课文，领会课文的思想感情，遇到忠于革命、舍己为教课目的人的质量的教育。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、神情显现人物内心的表达方法。

3、练习迅速阅读，认识生字，简要地复述故事。

重、难点重点：领会文章中包含的思想感情。

难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光辉”这句话的含义。

学情剖析本文以动人为基调，以相貌描绘为主线，虽为略读课文，但容纳量大。

学生虽有必定得语言累积，但归纳能力短缺，朗诵能力一般。

故在此设计中我以用眼、专心两种方法让学生抓住相貌和感人这两条线索，提高归纳能力，学习描绘方法，领会思想感情。

教课准备课前部署采集有关长征的图片、文字等资料，经过课前阅读，熟习课文。

课时安排 1 课时教课过程：一、揭露课题1、视频显现《过草地》，思虑，这是发生在什么时候的事情？长征，当我们叹息红军创建的这一奇观时，也应当去看看这伟大奇观背后那些可歌可泣的动人故事。

让我们来认识今日故事的主人公。

（PPT出示——他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上充满皱纹，两鬓都花白了。

）2、这是属于哪一种描绘方法？这描绘的是谁？大家和蔼的称号他为“老班长”他是一位一般的红军战士，也是一位拯救了 3 位年青战士生命的英豪。

齐读课题。

（板书：金色的鱼钩）3、看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？二、整体感知，掌握重点下边，让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。

请大家用速读的方法去熟习课文，难读的句子，多读几遍；简单的部分，阅读一下即可。

读的时候，注意这几点要求（PPT出示）1、不理解的词语能够依据词语手册来理解；2、给文章标上自然段；3、谈谈文章主要讲了一件什么事，若有困难，能够借助手上的学习协助卡。

时间：地址：人物：因由：经过：结果：是的，归纳就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。

《金色的鱼钩》教学设计（品读感悟）教学目标：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重难点：理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

教学过程：一、创设情境，导入课题。

1、教师：你们觉得自己幸福吗？你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗？学生畅所欲言。

教师：今天的新生活是革命战士用生命换来的，今天我们就去《金色的鱼钩》中认识一位可敬的红军战士。

（板书课题）齐读课题。

2、简介时代背景。

这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。

由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。

1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年胜利到达陕北革命根据地。

本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

二、初读课文，感知内容。

用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

（让学生按照自己的意愿读课文。

）1、用自己喜欢的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。

）2、用一句话概括主要内容。

（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。

学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。

）三、合作交流，引导学生理清文章脉络。

利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等，把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来，然后练习讲故事。

①1935年秋天，红军过草地的路上，老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。

②他们受到饥饿的威胁，老班长非常着急。

③老班长开始给病号们钓鱼，增加营养。

④老班长舍己为人，忠于革命感动小梁。

⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。

⑥老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

⑦“金色鱼钩”代表革命精神。

五年级语文《金色的鱼钩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过细节描写，感受人物的情感变化。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

（2）学会尊敬老人，关心他人，乐于助人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写，感受人物的情感变化。

2. 教学难点：（1）理解课文中深层次的含义。

（2）学会通过细节描写，展现人物情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。

（2）简介课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点词汇。

（2）分析人物形象，引导学生学会通过细节描写，感受人物情感。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）每组选代表进行分享。

5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。

（2）运用所学生字词，写一篇小作文。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生学习生字词的成果。

3. 学生对人物情感的把握和表达能力。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否得当，课堂氛围是否良好。

根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。

七、教学资源1. 课文原文：提供课文原文，方便学生阅读和理解。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习成果。

金色的鱼钩教学目标：1．学习重点字词2．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3．训练朗读能力4．培养自主合作学习能力教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点：理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程：一．情境导入：鱼钩是什么颜色的? 可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢? (板书:金色的鱼钩)二 . 新授：（一）展示目标：见上面(ppt课件)（二）前提测评：1．听写字词：（之后互评）2．正音：(flash中的多音字)（三）背景资料1. 师背景介绍：（flash）2. 长征路线图展示（flash）（四）初读课文1．快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

（学生概括完后打开flash 的表格）2.再读课文理清文章顺序。

（flash）3.划分段落。

我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。

你划分从哪到哪？（flash）4.课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。

A、外貌描写：（第2 8 21 22 23 28 段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。

这六处是：课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，……两鬓都斑白了。

”第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。

”课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。

冀教版五年级语文上册教案金色的鱼钩第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一.导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?二.检查预习1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2.联系课文说说词语的意思3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4.你划下了哪些令你最感动的句子?三.分段.1.这篇课文主要讲了几件事?2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.可引导讨论:你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?第二课时目的要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.难点:体会人物的思想感情.教学过程:一.总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1.默读课文第三段.2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?分页标题#e#课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.。

15.金色的鱼钩走进文本这是一个感人致深的故事,描写的是红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的故事。

初读课文，那位四十多岁，高颧骨、驼背、满脸皱纹、两鬓斑白的炊事员的形象便深深地印在了脑海里，被他那忠于革命,舍己为人的崇高品质所感动。

文章按照事情发展顺序,先交代了故事发生的背景和主要人物。

红军过草地的路上,很多同志生了病，炊事班长即老班长接受要照顾三位生病的小战士过草地的任务。

接着，文章有写到了他们一行人遇到的困难，那就是饥饿时刻威胁着他们,他们的身体越来越弱，老班长非常着急。

后来,老班长开始给病号们钓鱼，增加营养,而他自己却仍继续忍受着饥饿的折磨，身体越来越差.当想到老班长嚼着几根草根和战士们吃剩下的鱼骨头，紧皱着眉头硬咽下去的时候，不由得眼泪簌簌地落下，即使是被“我"发觉，他也坚持把钓到的鱼让给三位战士吃。

尽管“我”全都明白了也无济于事。

“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

”是啊，谁不位这样的老班长而感动?就这样，他们坚持着走到了草地的边缘，最后老班长自己却倒了下去,直到生命的最后时刻，他也不肯吃战士们为他做的鱼汤。

文章的结尾落笔在“鱼钩”上，赋予了它精神的象征意义，用它来代表老班长忠于革命，舍己为人的崇高精神.本文故事线索清晰,结构紧凑，易于理解，人物事迹非常感人。

因此，虽然篇幅较长，却很吸引人，是一篇对学生进行革命传统教育的好教材.走进作者作者用朴实的语言，按事情发展的时间顺序给我们讲述了红军长征途中的感人事件，没有雕琢，没有华丽的辞藻，而是用较多简单的对话,通过外貌描写，动作描写,语言描写等方法，突出了老班长这一人物形象的精神品质，文章标题选用了有特殊象征意义的事物-—鱼钩，并且加了“金色的”这一修饰语，更加突出了革命前辈的精神永远闪烁着灿烂的光芒。

文章最后揭示了中心.走进教学教学目标知识与技能:1．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

课文《金色的鱼钩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《金色的鱼钩》，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金色鱼钩的喜爱和珍惜之情。

（2）培养学生尊敬老人、热爱劳动的良好品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者情感。

2. 培养学生尊敬老人、热爱劳动的良好品质。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注金色的鱼钩。

（2）邀请学生分享他们对金色鱼钩的认识和故事。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课文内容，分析作者对金色鱼钩的情感。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中所表达的作者情感。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。

（2）讲解生字词的读音、词义和用法。

5. 巩固练习：（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文内容。

（2）学生书写课后日记，记录自己对金色鱼钩的认识和感受。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示图片、视频等资料，让学生身临其境地感受金色鱼钩的美。

2. 情感教育：引导学生理解作者对金色鱼钩的珍惜之情，培养学生的情感共鸣。

3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

《金色的鱼钩》的优秀教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《金色的鱼钩》的主要内容，体会革命先烈的崇高品质。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事中的情感变化。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会通过查找资料、讨论交流等方法，深入了解革命先烈的感人事迹。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬革命先烈的情感。

（2）教育学生学会珍惜幸福生活，努力学习，为实现民族复兴努力奋斗。

二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）理解课文《金色的鱼钩》的主要内容，体会革命先烈的崇高品质。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事中的情感变化。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.2 教学难点：（1）深入理解革命先烈的无私奉献精神，感受故事中的情感变化。

（2）运用生字词到实际情景中，提高学生的写作能力。

三、教学过程：3.1 导入新课：（1）教师简要介绍课文《金色的鱼钩》的作者、背景及故事梗概。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么课文叫《金色的鱼钩》？3.2 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，体会革命先烈的崇高品质。

（2）学生通过查找资料，深入了解革命先烈的感人事迹。

3.3 合作学习：（1）分组讨论：课文中的革命先烈给你留下了什么样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.4 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，讲解课文中的难点内容。

（2）讲解生字词的用法，并进行举例练习。

3.5 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，感受故事中的情感变化。

（2）教师指导学生进行情感朗读的技巧。

3.6 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调革命先烈的崇高品质，引导学生学会珍惜幸福生活。

四、课后作业：4.1 抄写生字词，并运用到实际情景中。

4.2 结合课文内容，写一篇关于革命先烈的短文。

《金色的鱼钩》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解课文《金色的鱼钩》的故事情节和人物关系。

学生能够分析课文中表达的主题思想和情感。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

学生通过角色扮演和小组合作，提高口语表达和团队合作能力。

1.3 情感态度与价值观：学生通过课文学习，培养对友谊、互助和牺牲等价值观的认同和尊重。

二、教学内容：2.1 课文《金色的鱼钩》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

教师引导学生分析课文中的主题思想和情感表达。

2.2 词汇和句型的学习与运用：教师挑选课文中的重点词汇和句型，进行解释和示范。

学生通过口语练习和写作活动，运用所学的词汇和句型。

三、教学过程：3.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。

学生分享对课文主题的初步理解和感受。

3.2 阅读与讨论：学生分小组阅读课文，进行讨论和分享。

教师引导学生深入分析课文情节和人物关系，提出问题并进行解答。

3.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。

教师指导学生运用正确的语气和表情，提高口语表达能力。

四、教学评价：4.1 学生阅读理解测试：教师设计阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。

4.2 口语表达评估：教师观察学生在角色扮演和小组合作中的口语表达能力，进行评估和反馈。

五、教学资源：课文《金色的鱼钩》的文本。

相关图片或视频资源，用于辅助教学。

词汇和句型练习材料。

教学计划：第一课时：导入和阅读理解讨论。

第二课时：词汇和句型学习与应用。

第三课时：角色扮演活动。

第四课时：阅读理解测试和口语表达评估。

六、教学策略：6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，与学生互动，促进学生思考和理解。

学生参与课堂活动，提出问题、分享观点，增强学习的主动性和参与感。

6.2 情境创设：教师通过情境创设，让学生置身于课文中的场景，增强学生的情感体验。