《富贵不能淫》教学设计

部编版八年级上册语文《孟子二章-富贵不能淫》教学设计+当堂测验一. 教材分析《孟子二章-富贵不能淫》是部编版八年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述了孟子对于富贵荣华的看法。

文章通过孟子的语言，表达了富贵不能淫的概念，强调了道德修养的重要性。

本篇文章语言精炼，寓意深刻，对于培养学生的道德观念和价值观具有重要作用。

二. 学情分析学生在学习本篇文章之前，已经掌握了基本的语文阅读能力和一定的文言文知识。

但对于孟子思想的理解和文言文的语言特点还需进一步引导和培养。

此外，学生可能对富贵不能淫的概念较为陌生，需要通过实例和讲解使其深入理解。

三. 教学目标1.能够理解并背诵《孟子二章-富贵不能淫》的内容。

2.能够理解孟子对于富贵荣华的看法，认识到道德修养的重要性。

3.能够运用文言文的语言特点，分析和解读文言文。

4.能够通过讨论和思考，培养正确的价值观和道德观念。

四. 教学重难点1.富贵不能淫的概念的理解和表达。

2.孟子语言的精炼和寓意深刻的理解。

3.文言文的语言特点的掌握和运用。

五. 教学方法1.讲解法：通过讲解孟子的观点和文言文的语言特点，引导学生理解和掌握文章内容。

2.实例法：通过提供实例和故事，使学生更加直观地理解富贵不能淫的概念。

3.讨论法：通过分组讨论和思考，引导学生培养正确的价值观和道德观念。

4.背诵法：通过背诵文章，加深学生对文章内容的理解和记忆。

六. 教学准备1.准备相关的实例和故事，用于讲解和引导学生理解富贵不能淫的概念。

2.准备文言文的语言特点的讲解资料，帮助学生掌握和运用文言文的语言。

3.准备分组讨论的问题和思考题，引导学生深入思考和培养正确的价值观。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过引入富贵不能淫的概念，引起学生的兴趣和思考。

2.呈现（15分钟）：呈现《孟子二章-富贵不能淫》的文章内容，引导学生阅读和理解。

3.操练（10分钟）：讲解文言文的语言特点，让学生通过练习和运用，掌握和运用文言文的语言。

富贵不能淫课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解“富贵不能淫”这一古语的内涵，掌握其文学及历史背景。

2. 学生能通过本课学习，识别并运用课程中涉及的词汇和句型。

3. 学生能理解并分析文章结构，概括文章主旨。

技能目标：1. 学生通过小组合作，提高讨论和分析问题的能力。

2. 学生能运用所学知识，进行创意写作，提升表达和沟通技巧。

3. 学生通过研究性学习，培养独立思考和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，树立正确的价值观，认识到富贵不应使人放纵，应保持谦逊和节制。

2. 学生在学习过程中，培养对中华传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

3. 学生通过本课的学习，培养积极向上、奋发向前的人生态度。

课程性质：本课程为语文阅读课，旨在通过古文阅读，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力和道德观念。

学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的语文基础和文学素养，对古文有一定的了解，但需进一步引导和拓展。

教学要求：注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力，将知识与实践相结合，提高学生的实际运用能力。

在教学过程中，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观念。

通过分解课程目标，为教学设计和评估提供明确的方向。

二、教学内容本节课以《富贵不能淫》为主题，选取古文经典篇目进行深入学习。

教学内容主要包括以下几部分：1. 文章背景介绍：讲解“富贵不能淫”这一古语的来源、历史背景及其在传统文化中的地位。

2. 课文阅读与解析：学习《论语》中关于“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的篇章，分析文章结构，理解文章主旨。

3. 词汇与句型学习：学习课文中的重点词汇、句型，并进行实际运用练习。

4. 主题探讨：引导学生从文章中提炼出“富贵不能淫”的道德观念，结合现实生活进行讨论。

5. 创意写作：以“富贵不能淫”为主题，进行创意写作练习，提升学生的表达和沟通能力。

教学内容安排如下：第一课时：文章背景介绍，课文阅读与解析，学习词汇与句型。

《富贵不能淫》教学设计教学目标：1. 疏通文章，积累文言词汇。

2.掌握本文的中心论点，理清作者的论证方法及论证思路。

3.了解孟子主张，掌握“富贵不能淫”的道理。

教学重点：反复诵读，理解文意，背诵课文，把握文章观点，理清文章的论证思路。

教学难点：理解“妾妇之道”和“大丈夫”的内涵。

教学方法：合作探究、人本互助、多媒体课时：1课时一、导入新课+孟子简介人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？今天，我们一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

（板书：课标题，作者）设计意图：吸引学生，以动情解说引入新课。

二、初读课文，整体感知设计意图：朗读课文，引导学生初步把握文章内容。

1.听读学生活动：听读文本，注意课文的朗读停顿与字音，在文中标记字音、停顿、重音。

教师活动：范读课件出示，学生补充笔记景春曰：“公孙衍yǎn、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。

”孟子曰：“是/焉得为大丈夫乎？子/未学礼乎？丈夫之冠guàn也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女rǔ家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。

居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵/不能淫yín，贫贱/不能移，威武/不能屈，此之谓大丈夫。

”2.自由朗读：独立读+合作读3.学生接力读，教师酌情进行朗读指导指导：重点读反问句重读“岂、诚”三、译读课文，加深理解学生活动：1. 自主学习，口译全文；2.小组合作，标注难点；3.全班交流，释疑解惑。

①景春曰：“公孙衍（yǎn）、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。

”反问，景春认为有权、有势的人物是“大丈夫”景春：与孟子同时代的人，纵横家。

公孙衍：战国时期魏国人，纵横家。

曾在秦国为相，又曾佩五国相印。

张仪：战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为相，游说六国连横以服从秦国。

富贵不能淫教案优秀教学设计下面是我为大家带来了孟子两章教案，盼望你们能喜爱。

富贵不能淫教案优秀教学设计一目标定向：1、熟读本文，争取背过。

2、讲解本文。

3、深化争论什么样的人才是大丈夫，并举例说明。

教学过程：一、导语：人们常常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

二、读诵本文。

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道;得志，与民由之;不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，此之谓大丈夫。

”三、解释本文。

【解释】广居、正位、大道：朱熹解释为：广居，仁也;正位，礼也;大道，义也。

第1页/共10页【译文】应当住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。

得志的时候，便与老百姓一同前进;不得志的时候，便独自坚持自己的原则。

富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威猛不能使我屈服意志。

这样才叫做大丈夫1四、讲解本文。

富贵不能淫教案优秀教学设计二教学目标：1熟读文本，背诵精彩片段。

2识记重点字词并翻译文章3小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

一、导入复习孟子相关常识出示学习目标三朗读课文，整体感知1、对比朗读和解释扫除语音障碍。

(留意：断句、正音)2、参考解释理解文章大意。

四、小组合作沟通并展现1、小组代表展现。

(形式：以同学为主解答，老师适时更正)2、老师提出重点字词句，要求同学作答。

3、同学结合所讲再次翻译文章。

五、课文分析(详细见ppt)富贵不能淫教案优秀教学设计三【教学目标】1.精确翻译和背诵全文。

2.品尝孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力。

【课前预习】1.依据课下解释，初步感知课文内容，扫除文字障碍。

2.查找资料，进一步了解孟子的思想。

【教学过程】第一课时【教学要点】1.能用一般话精确而流畅地朗读课文。

2.在理解词语的基础上，精确翻译全文。

【教学内容和步骤】第3页/共10页一、导入新课大家都熟识“卧薪尝胆”的故事吧。

《富贵不能淫》精品实用高效教学设计【导入新课】人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫能屈能伸”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么如何才能称为“大丈夫”呢？现在我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。

【学习目标】1、了解有关孟子的文学常识，积累重要词语。

2、反复诵读，了解文章的论证思路和论证方法，理解文章的观点；品味对比、排比等修辞的表达效果。

3、理解“大丈夫”的内涵，树立正确的人生价值观。

【知识链接】合纵连横合纵连横，简称纵横，指战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。

实质是战国时期的各大国为拉拢别国而进行的外交、军事斗争。

合纵就是南北纵列的国家联合起来，共同对付强国，阻止齐、秦两国兼并弱国；连横就是秦或齐拉拢一些国家，共同进攻另外一些国家。

纵横家们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，画策设谋多从主观的政治要求出发。

合纵派的主要代表是公孙衍、苏秦，连横派的主要代表是张仪。

驳论文议论文按论证方式分为立论和驳论。

立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。

议论文常见的驳论方法：直接反驳：驳论点、驳论据、驳论证间接反驳：反证法（通过正面立论来反驳）、归谬法【读音停顿】富贵不能淫景春曰：“公孙衍(yǎn)、张仪／岂不／诚大丈夫哉？一怒／而诸侯惧，安居／而天下熄。

”孟子曰：“是／焉得为／大丈夫乎？子／未学礼乎？丈夫之冠(g uàn)也，父命之；女子之嫁也，母命之。

往送之门，戒之曰：‘往之女(rǔ)家，必敬必戒，无违夫(fū)子！’以顺为正者，妾妇之道也。

居／天下之广居，立／天下之正位，行／天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道，富贵／不能淫，贫贱／不能移，威武／不能屈，此之谓／大丈夫。

”【疏通文意】①景春曰：“公孙衍、张仪岂．不诚．大丈夫．．．哉？一怒而诸侯惧，安居．．．。

．．而天下熄◆岂：难道诚：真正，确实◆大丈夫：有大志、有作为、有气节的男子◆安居：安静下来天下熄：指战争停息，天下太平译文：景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕；他们安居家中，天下就太平无事。

富贵不能淫教学设计（优秀8篇）《富贵不能淫》教学反思篇一本篇课文教学在文意的理解上花费时间较少，课下注释非常全面，教学中有效的利用课本资源。

为避免文言文教学枯燥乏味，本节课从诵读入手，引导学生反复读，在读中明确作者观点，在读中明确作品论证思路，在读中感受作品的思想内涵。

拓展延伸部分补充朱自清对公孙衍、张仪的评价，帮助学生建立正确的价值观，以实现情感态度价值观目标。

本节课主要用到的读的方法有：自由读，齐读两种，如果形式能再多样一些，学生读的兴趣会更高，更利于熟读成诵。

本节课结束时由课内到课外迁移部分如果能让学生以孟子的标准选出具有大丈夫品格的古今名人，本节课的生成会更加具体。

《富贵不能淫》教学反思篇二《富贵不能淫》是《孟子二章》中的第一篇，这一章主要探讨“何谓大丈夫”的观点，景春提出观点，孟子反驳，有破有立。

首先景春对于公孙衍、张仪是歆羡甚至崇拜的，然而孟子针锋相对，用了一个反问句来表明自己的观点，并且用“妾妇之道”作比，指出了公孙衍、张仪的本质，他们只不过是顺从君王的意志，就像当时出嫁的女子完全顺从丈夫的意志一样，他们没有独立的人格，也没有独立判断善恶是非的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，然后，孟子提出了自己心目中的大丈夫的标准：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

此之谓大丈夫。

这节课的思路比较简单，难度不大，重难点不多，学生又刚刚从家里回来，有点疲惫，如果直接讲授的话，可能效果不是很好。

然后，在早读的时候，我就安排了任务，分小组分解任务，从字词、注释、翻译、文言现象、问题探究、一词多义等方面进行了细致的划分，然后课堂上按照一定的顺序由学生来讲解。

学生的讲解非常棒，提前板演了文中出现的生字词，然后在过关检查的环节，专门检查有可能出现错误的学生，争取让每一个学生都能够读正确。

后面的学生则把需要掌握的知识点用卡片的方式整理好，然后又用投影的方式给同学们讲解、检查。

富贵不能淫一等奖创新教学设计富贵不能淫【教学目标】知识与技能：1．积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。

2．熟读课文，借助注释，了解大意。

3．了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。

过程与方法：自主探究、合作交流与教师点拨相结合。

情感、态度与价值观：建立正确的人生价值观。

【教学重点】1．积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。

2．熟读课文，借助注释，了解大意。

【教学难点】了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。

【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、明确目标：1．导入新课导入新课：人们经常说：“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

（板书：“富贵不能淫”）2．明确目标出示本课的学习目标：（1）了解作家、扫清生字词。

（2）积累一些文言实词、虚词，了解课文大意。

二、合作探究1．布置任务出示小组讨论任务要求：（1）分享作者的资料，圈画文中生字词。

（2）积累一些文言实词、虚词，能结合工具书或课下注释翻译课文。

2．小组探究组长分工，按任务要求小组讨论。

三、释义解惑1．（教师）检查指导。

2．（师生）释疑解惑。

四、梳理归纳1．（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

（1）A．作者简介：孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期邹国人（今山东邹县东南部人），距离孔子的故乡曲阜不远。

是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。

相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。

学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国。

当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。

而他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。

《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家的经典之作。

富贵不能淫教学设计精选9篇在平日的学习中，大家都经常接触到文言文吧？文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。

你知道的`经典文言文都有哪些呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的9篇富贵不能淫教学设计，希望能够给您提供一些帮助。

富贵不能淫教学设计篇一教学目标1、熟读文本，背诵精彩片段。

2、小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。

（重点）3、感受和培养大丈夫的英雄气度。

（难点）教学工具多媒体教学准备预习本课，理解本文大意。

教学过程一、导入：俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难追”、“大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底哪样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。

今天我们一起来听一听他的看法。

我们一起进入到21课《孟子二章》的学习。

二、出示学习目标。

三、介绍孟子及其思想。

四、你读我读，疏通大意。

1、诵读本文。

（小组内以喜欢的形式读文章，推荐读得好的同学，班级展示）2、解释文本。

（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习）3、展示活动成果。

推荐学生诵读本文，请学生点评诵读。

4、教师带领学生一起疏通文意，解决学生预习留下的问题。

并对重点字词强调。

五、你想我想，感受精髓。

1、理解：景春提出了什么观点？为何会提出此观点？孟子提出了什么观点？他是如何提出这一观点的？2、孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为几个层次？主要内容分别是什么？明确：驳论文就是争锋相对的提出自己的正确观点，有破有立。

孟子先驳斥，表示不认同的'态度，接着以妾妇之道作比戳破景春的观点，再正面提出自己心中大丈夫的标准。

六、你讲我讲，感受英雄。

思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。

明确：不是说只有那些具有雄才大略、建立丰功伟绩的仁是真正的“男子汉”，也不是说只有那些具备崇高品德、拥有坚定心志的人才是真正的“大丈夫”，我们生活当中还有很多的普通平凡的“大丈夫”需要你用慧眼去发现。

《富贵不能淫》教学设计一、教学目标：1.了解《富贵不能淫》的背景和主要情节。

2.分析小说中的人物形象、情节发展和主题。

3.引发学生对富贵、贫贱、人性的思考和讨论。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、教学内容和步骤：第一课时：1.导入：通过一段小视频或图片展示引发学生的兴趣，提问“你们认为富贵和贫贱是什么意思？有什么区别？”2.学习目标介绍：呈现教学目标，激发学生学习的动机。

3.导读文字：根据学生的年级和阅读能力，选择适当的导读文字，介绍小说的背景和主要情节。

4.分组讨论：将学生分成小组，每组筛选出一位代表，展示自己对富贵和贫贱的理解，并讨论共同的理解和不同的观点。

第二课时：1.复习上节课内容：学生自由回答上节课讨论的问题，教师进行点评和总结。

2.分析人物形象：在师生讨论的基础上，教师展示小说中的几个主要人物形象，引导学生观察人物的外貌、性格、行为等特点，并分析人物与富贵、贫贱的关系。

3.小组合作：重新分组，每组选择一个人物形象进行分析和展示，通过图片、简短的人物传记等形式，让其他组的同学了解和评价这个人物。

第三课时：1.复习上节课内容：学生通过小组展示、讨论和教师点评来复习上节课的内容。

2.分析情节发展：选择小说中的几个关键情节，让学生分析情节的起因、发展、转折和结局，并展示自己的分析结果。

3.小组讨论：将学生重新分组，每组选择一个情节进行分析和讨论，通过分析情节呈现的道德观念和意义，引发学生思考，形成观点。

第四课时：1.复习上节课内容：学生通过小组展示、讨论和教师点评来复习上节课的内容。

2.梳理主题：将学生重新分组，每组选择一个主题进行梳理和展示，通过分析小说中的主题深化对富贵、贫贱、人性的思考，形成自己的观点，并将观点呈现给全班。

3.总结和反思：教师对学生的学习情况进行总结评价，并引导学生反思本次学习的收获和不足。

三、教学方法和手段：1.导入和激发兴趣：通过小视频、图片展示等形式，激发学生的学习兴趣。