生活中常见的盐(第二课时学案)

课题1 生活中常见的盐（第二课时）一、教学目标（一）知识与技能1.了解盐的组成，生活中常见的盐的化学式及其俗称；2. 掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法；3.了解某些盐的化学性质及复分解反应的特点。

（二）过程与方法通过合作探究、交流讨论，培养学生发现问题、动手实践和团结协作的能力。

（三）情感态度与价值观体会化学与生活的联系，增强学生对化学学习的兴趣。

二、教学重点碳酸根离子的检验方法；了解复分解反应的概念。

三、教学难点复分解反应的概念。

四、教学过程【讨论】比较Na2CO3、NaHCO3与CaCO3的组成推断Na2CO3、NaHCO3是否也能发生类似的反应？【探究一】指导学生完成活动2：探究Na2CO3、NaHCO3是否和盐酸发生反应。

引导学生总结鉴定碳酸根离子的方法。

【总结】盐的化学性质：1、盐+酸→新盐+新酸【探究二】指导学生完成活动3：探究Na2CO3溶液与Ca(OH)2溶液是否发生反应。

【过渡】前面我们已经接触过波尔多液，你想知道它的有来吗，请大家阅读“波尔多液小故事”，并思考：你能写出配制波尔多液的方程式吗？配制时能否用铁桶盛装，为什么？（方程式表示）。

【总结】盐的化学性质：2、盐+碱→新盐+新碱3、盐+金属→新盐+新金属【探究三】盐与盐之间的反应【教师演示实验】：向盛有少量NaCl溶液的试管滴入硝酸银溶液，观察现象。

学生质疑并猜想。

【学生分组实验】记录实验现象，并写出相应的化学方程式。

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑鉴定碳酸根离子的方法：取样加入稀盐酸，观察现象，有气泡产生，将产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明含有碳酸根离子。

【练习】完成强化训练2【学生分组实验】记录实验现象，并写出相应的化学方程式。

Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3↓+2NaOH学生大家阅读“波尔多液小故事”，并写出相应的化学方程式。

《生活中常有的盐》第二课时教课方案【一】中心修养经过认识生活中的常有的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反响的变化规律和微观实质。

【二】教课方案思路〔一〕基本理念让学生以轻松快乐的心情去认识多姿多彩、与人类息息有关的化学世界。

踊跃研究化学神秘，形成连续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟习的生活情形中感觉化学的重要性，认识化学和平时生活的亲密系。

逐渐学会剖析和解决与化学有关的一些简单的实质问题；让学生踊跃主动地体验研究过程，逐渐形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培育终生学习的意识和能力。

〔二〕设计思想本课题与人类的生产生活亲密有关，与社会的发展也不行切割。

在教课方案中，亲密注意联系社会实质，调换学生的踊跃性、主动性，让学生在激烈的求知欲念中研究新知识，变乏味为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量切近学生生活实质，经过大批的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对照，加深对所学知识的理解和运用。

【三】教课背景剖析〔一〕教情剖析本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身旁熟习的物质出发，经过认识身旁的常有的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反响的变化规律和微观实质。

本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转变规律及化学反响有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完好的概括打下优秀的基础。

〔二〕学情剖析学生在从前的学习中已经碰到了很多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反响，为本节课研究和总结盐的通性确立的知识基础。

同时，学生已拥有必定的生活经验和感性认知，可是不可以将它们与化学知知趣联系；具备必定的资料采集和整理能力以及必定的语言表达能力。

经过一年多的化学学习，已具备必定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实质问题，并具备基本的实验技术和简单的实验设计能力；在实验研究活动中拥有必定的团结协作意识和能力。

课题1 生活中常见的盐（第二课时）一、学习目标：1、掌握复分解反应发生的条件，并能判断复分解反应能否发生；2、了解酸、碱、盐的溶解性；3、掌握盐的化学性质，并能熟练书写酸、碱、盐之间发生复分解反应的化学方程式。

二、自主学习：1、___________________________________ 叫做复分解反应。

2、只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有______ _或有________ 或有_______ _生成时，复分解反应才可以发生。

3、氢氧化钠与盐酸反应的化学方程式为。

4、大理石和稀盐酸反应的实验现象为化学方程式为。

5、硝酸银溶液滴入稀盐酸的实验现象为化学方程式为。

三、合作探究：1、复分解反应的概念和条件是？2、酸、碱、盐的溶解性是怎样的？3、盐的五个化学性质是？4、石笋、钟乳石、石柱是怎样形成的？5、活动与探究：（1）、判断下列四种化合物溶液两两间是否反应？（见教材p.73.)（2）、用五种方法制取硫酸锌。

四、课堂小结与展示：6班级学号姓名学科小组评价阆中中学九年级化学导学案第十一单元盐化肥编制人：赵宝华五、当堂训练：1、取适量某白色固体，可能是碳酸钙、碳酸钠、氯化钠、硫酸铜中的一种，依次进行如下实验：先加水，溶解并得到无色溶液。

再滴加无色酚酞试液，溶液无变化。

该白色固体是（）A.CuSO4B. NaClC.Na2CO3D. CaCO32、食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验是（）①除去热水瓶中的水垢②鉴别食盐和纯碱③检验鸡蛋壳能否溶于酸A. ①②B. ①③C. ①D. ①②③3、下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是（）A、HCl和Ca(OH)2B、Na2CO3和H2SO4C、AgNO3和BaCl2D、KCl和CuSO44、氯化钠溶液中溶有少量碳酸钠，下列物质中可用来除去碳酸钠的是（）A.锌粉B.氢氧化钙溶液C.盐酸D.硫酸5、某同学在化学课上知道了蛋壳的主要成分是碳酸盐，决定在厨房里制作一个“无壳鸡蛋”送给妈妈。

《生活中常见的盐》第二课时学案 反应物化学方程式 碳酸钠+稀盐酸碳酸氢纳+稀盐酸二、活动与探究（一）：1、将鸡蛋壳少许放入大试管中，加入5ml 稀盐酸，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将生成的气体通入2ml 澄清石灰水中（见左图）。

（可用另一小试管装入2ml 澄清的石灰水对比）2、写出鸡蛋壳的主要成分与稀盐酸反应的化学方程式：____________________3、若要检测某种物质中是否含碳酸根或碳酸氢根，你采用的方法是________________________________________________________。

4、你认为上述三个化学反应的反应物中，________是恒量，___________是变量。

三、活动与探究（二）：按上述装置：1、将醋（3ml ）放入盛有小苏打（1/3小匙）的大试管中，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，将生成的气体通入澄清石灰水中；（可用另一小试管装入2ml 澄清的石灰水对比）2、将柠檬用纱布挤出10ml 柠檬汁放在小烧杯中，以备下面实验及“活动与探究三”用： 将柠檬汁（3ml ）放入盛有小苏打（1/2小匙）的大试管中，迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，将生成的气体通入澄清石灰水中。

（可用另一小试管装入2ml 澄清的石灰水对比）3、通过上述反应，你的结论是________________。

四、活动与探究（三）：1、分别用玻棒测出稀盐酸、醋、柠檬汁的PH 值，并记录在下表。

2、在3个小烧杯中先分别放入小苏打1/2小匙，然后同时在3个小烧杯中分别加入5ml 稀盐酸、柠檬汁、醋，比较反应速度。

（如图所示）3、通过上述实验，你的结论是________________________。

五、设计再探究： 设计一个实验，证明温度对小苏打和酸的反应的速度是否有影响。

点评:这堂课的设计是受了一本名为《我们身边的化学知识》的书的启发，书中讲述的都是美国中学生科学实验活动，上面的实验操作性非常强，主要培养学生科学研究的方法与技能，极具生活化。

课题1 生活中常见的盐（第二课时）一、核心素养通过认识生活中的常见的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。

二、教学设计思路（一）基本理念让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。

积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切系。

逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培养终身学习的意识和能力。

（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。

在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。

三、教学背景分析（一）教情分析本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。

本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳打下良好的基础。

（二）学情分析学生在之前的学习中已经遇到了许多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反应，为本节课探究和总结盐的通性奠定的知识基础。

同时，学生已具有一定的生活经验和感性认知，但是不能将它们与化学知识相联系；具备一定的资料收集和整理能力以及一定的语言表达能力。

通过一年多的化学学习，已具备一定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力；在实验探究活动中具有一定的团结协作意识和能力。

课题1 生活中常见的盐(第二课时)一、教学设计思路：（一）基本理念：①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。

积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。

②从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。

逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

③让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。

（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，同时也是对酸、碱、盐之间发生的复分解反应的总结。

在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受。

本课时主要了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法，掌握复分解反应发生的条件。

本课时介绍几种生活中常见的盐：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根离子的检验。

本课时如果运用多媒体教学效果更好，用视频资料介绍学生熟悉的物质─石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

学习中让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。

通过实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。

在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。

从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标统一。

如果可能，最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。

二、教案设计：（一）三维目标：知识与技能：1、了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用途2、掌握碳酸根离子的检验方法。

九年级化学下册《生活中常见的盐》第二课时学案新版人教版课题1常见的酸和碱教学目标①了解酸的通性及原理，能书写有关的化学方程式。

②通过对酸和碱性物质的梳理，学习归纳方法；感悟对比、推理及理论联系实际的方法。

③体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”。

重点和难点酸的化学性质。

实验准备学生分组：每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、Nacl溶液、Na2So4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。

教材延伸①活动探究表格中应加一些生活可作指示剂的物质比实验，这样感性认识会更丰富，理性知识与感性知识结合更紧密。

在的表格下面对应两种指示剂加“规律性认识”，有利于小结、系统认识知识。

②在除锈这一块应补充一点，“用物理方法也可以除锈”，这样使学生认识在不同的场合或要求下可使用不同的除锈方法。

教学设计环节一：慧眼识酸教师：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和Nacl溶液，请同学们通过实验验证后给它们贴上标签，注意实验安全。

学生：①滴加石蕊溶液；②将紫甘蓝剪成细丝浸泡；③放入洁净小铁钉观察实验现象。

教师：我们按“安全、科学、简便、明显”的原则，来评价同学们的方案。

方案①最优，方案③次之，方案②第三。

学生：能否用酚酞溶液来区别？教师：哪些同学能解答这一问题？学生：不能！酚酞溶液遇酸和中性的Nacl溶液都不变色。

教师：我今天还准备了其他一些新鲜蔬菜、鲜花等含指示剂的材料，请同学们自己设计各种实验，进一步探究“认识酸的方法”。

学生：花的种类花汁在酒精中的颜色花汁在稀盐酸中的颜色：花汁在稀硫酸中的颜色玫瑰粉红色粉红色粉红色万寿菊黄色黄色黄色大红花粉红色橙色橙色教师：同学们的创造力都很强，如果我们要检验某种物质是否是酸，手头又没有石蕊溶液的情况下，就可以用上述方法。

教师：结合探究活动1和探究活动2的体会，思考稀盐酸中的什么成分使石蕊溶液变红？学生：石蕊溶液本身含有水，因此不是水的作用；Nacl 溶液中有cl-,而Nacl溶液不能使石蕊溶液变红，那么也不是cl-的作用；应该是酸中的H+使石蕊溶液变红。

人教版九年级下册第十一单元课题1 生活中常见的盐第2课时
导学案
一、课前导入
1. 复习
•复习上节课所学的盐的性质和分类。

2. 引入
•引导学生思考：在我们的生活中，有哪些常见的盐？我们平时怎样使用这些盐？
二、学习内容
1. 学习目标
•了解生活中常见的盐的种类；
•掌握盐在日常生活中的应用。

2. 学习要点
1.生活中常见的盐有哪些？
2.盐在日常生活中的作用和用途。

三、学习过程
1. 导入
•引导学生观察身边常见的物品，找出其中含有盐的事物。

2. 学习活动
1.学生分组，讨论并整理观察到的含盐物品，如：食盐、泡脚盐、盐水等。

2.各小组派代表汇报观察结果，并进行全班讨论。

3. 课堂讲解
•对学生汇报的结果进行点评和补充，介绍生活中常见的盐的种类和应用。

4. 拓展思考
•引导学生思考并回答问题：除了上述提到的常见盐，还有哪些含盐物品我们常常接触到？
四、学习总结
1. 知识回顾
•学生进行课堂小结，回顾学习到的内容：生活中常见的盐的种类和应用。

2. 课后练习
1.根据学习到的知识，列举5种生活中常见的盐，并写出它们的应用。

2.讨论以上盐的应用时，能否想到其中的化学反应过程？
五、课后延伸
•向学生推荐一些与盐有关的实验，鼓励学生自主探索，在实验结果中加深对盐的认识和理解。

六、学习反思
•总结本节课的教学过程，分析学生的反应和薄弱环节。

为下节课的教学做准备。

人教版九年级化学下册11.1《生活中常见的盐》（第二课时）导学案一、学习目标1.了解盐的定义和性质；2.掌握酸与碱反应生成盐的原理；3.能够通过实验观察和测试判断物质是否是盐。

二、学习重点1.盐的定义和性质；2.酸与碱反应生成盐的原理。

三、学习难点1.判断物质是否是盐的方法。

四、学习内容1. 盐的定义和性质盐的定义盐是由阳离子和阴离子通过化学反应结合而成的晶体化合物。

盐的性质•盐的晶体结构稳定，常见的盐为白色晶体；•盐的味道较咸，可以用来调味；•盐可以溶解在水中，形成溶液；•盐的溶液可以导电，因为其中存在离解的离子；•盐在加热时可以熔化，常见的熔融盐有食盐。

2. 酸与碱反应生成盐的原理酸和碱酸是指能够产生H+离子的化合物，而碱是指能够产生OH-离子的化合物。

酸和碱的反应被称为酸碱中和反应。

酸与碱反应生成盐的原理酸和碱反应生成盐的过程被称为中和反应，其中H+离子和OH-离子结合形成水，同时生成相应的盐。

3. 判断物质是否是盐的方法判断物质是否是盐可以通过以下几种方法： - 观察物质的形状和颜色：常见的盐为白色晶体； - 尝试物质的味道：盐的味道较咸； - 检测溶液的电导性：盐溶液可以导电。

五、学习活动1.小组讨论：请小组成员根据所学知识，思考并讨论以下问题：–盐的定义是什么？有哪些常见的盐？–盐有哪些性质？可以通过哪些实验进行测试？–酸和碱反应生成盐的原理是什么？–如何判断一个物质是否是盐？2.实验观察：请根据下面的实验步骤进行实验观察，并记录实验结果。

实验步骤： - 实验材料：食盐、盐酸、红酒醋、纸巾、盛水的容器，导电灯泡、导线； - 实验操作： 1. 将食盐溶解在水中，搅拌均匀； 2. 用导线将盛有食盐溶液的容器连接到导电灯泡上； 3. 观察导电灯泡是否亮起。

实验结果：根据实验观察，食盐溶液能够导电，导电灯泡亮起。

3.思考总结：根据实验结果，回答以下问题：–为什么食盐溶液能够导电？–通过实验观察，我们可以得出什么结论？–除了通过实验观察，还有哪些方法可以判断一个物质是否是盐？4.小结：根据所学知识，撰写一篇关于盐的小结，包括盐的定义、性质、酸与碱反应生成盐的原理以及判断物质是否是盐的方法。