课题 第1课 甲午战争后民族危机的加深教案

教学目标1．甲午中日战争的爆发；左珍贵与平壤战役；邓世昌与黄海战役；旅顺陷落；丁汝昌与威海卫战役；中日?马关条约?的主要内容及影响；帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮。

2．甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。

在战争中，以左珍贵、邓世昌等为代表的广阔爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄。

通过对课文的学习，进一步认清政治制度的腐败是导致战争失败的主要原因，中日?马关条约?的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。

甲午中日战争以后，帝国主义对中国的经济侵略加剧，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。

3．通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。

引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力教学建议地位分析甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。

它上承两次鸦片战争，但损失之沉重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。

清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

导入法本课可利用计算机显示一副富有趣味的对联进入新课。

上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将〞，作者是甲午中日战争的主要筹划者、日本内阁首相伊藤博文〔出示伊藤照片〕，当他把这副上联拿给前去日本谈判的李鸿章〔出示李鸿章照片〕，要求李鸿章对出下联时，这位清政府中举足轻重的人物思考良久，终于勉强想出下联：“天难度，地难量，这才是帝王度量〞。

当这副对联在屏幕上显示后，提出问题：〔1〕对联中哪句话反映了当时清政府的状况？〔2〕“玉帛相将〞是什么意思？学生答复后，教师设问：为什么在甲午战争中，清政府落得如此惨败，只得“玉帛相将〞，具有“帝王度量〞的慷慨大方？由此导入新课。

第1课甲午战争后民族危机的加深【知识梳理】一、《马关条约》的签订与民族危机的加深1．背景(1)《》签订后，日本侵略势力开始进入中国。

(2)欧美帝国主义列强趁机扩大对华政治侵略与。

2．表现3.二、清政府的统治危机1．财政危机(1)原因①从1896年起，偿还借款。

②各地连续发生严重的。

(2)应变措施：。

①增加等旧税的征收额度。

②降低官员薪俸。

③裁减，节省军费开支。

④加强鸦片税的征收，增加以及扩大纳官等。

(3)结果①遭到官员的抵制，成效甚微。

②转嫁负担，激化了矛盾，加剧了。

2．政治危机：阶级矛盾和进一步激化。

三、中国民族资本主义的初步发展1．原因(1)随着帝国主义侵略的加剧，中国的进一步解体，客观上促进了民族资本主义的发展。

(2)爱国工商人士发出“”的呼声，提出自办铁路，自设工厂，抵制洋商洋厂的主张。

(3)清政府调整工商政策，允许设厂。

2．表现：出现了一些颇具规模的厂矿企业。

3．困难(1)无力与外国在华资本及其竞争。

(2)面临国内封建势力的压迫。

4．影响(1)新兴民族资产阶级迫切要求实行。

(2)一些先进的知识分子，掀起了一场拯救民族危亡的运动。

【综合探究】探究一甲午战争后民族危机加深的表现与危害史料一1895—1898年清政府向俄、法、英、德的借款用一切适当的、合乎美国传统的手段来促进美国在该地区的巨大利益。

——1898年12月美国总统威廉·麦金莱国会咨文(1)依据史料一并结合所学知识，分析清政府大借外债的危害。

(2)“正在中国发生着的重大事件”是指什么？美国为促进自身在该地区的巨大利益，提出了怎样的对华政策？探究二戊戌变法的社会背景史料一《时局图》是近代爱国者谢缵泰所作，1898年在香港发表，图中“不言而喻，一目了然”的对联，生动形象地揭露了清政府的腐败和帝国主义列强对中国的侵略。

史料二《马关条约》规定的赔款数额之大是空前的，相当于清政府三年的财政收入，必须在三年内还上，于是清政府大借外债，甲午战争后一年内就借了3.7亿两白银。

3.阅读下列材料
材料一：中国的近代企业P126
材料二据统计，19世纪末，华商在上海创办了六家丝厂，资本总额120万元，而同一时期，法国商人在上海开办的宝昌丝厂一家就有资本110万元，接近上海六家华商丝厂资本的总和。

材料三 19世纪90年代初，天津武举李福明办有一家机器面粉厂，因不满官府衙门的勒索到官府讲理，结果被以“私设磨房”“哄闹官署”等罪名，“交刑部照例治罪”，他的机器面粉厂被迫关闭。

请回答：
⑴材料一不同时期中国近代企业的变化说明了什么问题？
⑵结合所学知识分析，材料一中现象出现的原因是什么？产生了什么影响？
⑶从材料二、三中可以看出，民族资本主义企业发展存在哪些问题？
4.学思之窗：太原师范学院的谭宗明说，从1872年首批幼童赴美到1912年清朝灭亡的40年间，清帝国向西方派遣了数万留学生，尤以美日两国留学生人数最多而且最具有代表性。

去日本留学的学生一次次发动起义，最终推翻清政府，建立共和国，且反日；去美国的留学生归国后大多服务于专制的清王朝，无一人参加反清斗争，且亲美。

请从历史背景的角度思考分析他的观点。

第1课甲午战争后民族危机的加深一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点甲午战争后西方列强对华侵略方式的变化及危害；中国民族资本主义发展举步维艰的原因。

难点戊戌变法产生的社会背景。

教材内容分析与建议本课教材主要从三个方面向学生介绍戊戌变法运动产生的社会背景：《马关条约》的签订与民族危机的加深、清政府的统治危机、中国民族资本主义的初步发展。

经历了甲午战争的惨痛失败后，先进的中国人不再相信洋务运动那一套可以使中国走向富强，开始寻求新的救国道路。

由于这一时期民族危机的加深与救亡图存、中国民族资本主义发展的进程紧密相连，建议在教学时适当补充一些社会背景材料或影视材料，增加学生对中国民族资本主义发展历程的感性了解，为深入认识这一阶段中国近代化道路的曲折性奠定基础。

本课引言重点指出甲午战争后，日本强迫清政府签订了《马关条约》，不仅加强了日本在远东的国际地位，也暴露出清政府腐朽无能，从而刺激了西方列强对中国的争夺，掀起了瓜分中国的狂潮，纷纷在中国强租港湾和划分势力范围，造成了中国空前严重的民族危机。

建议教师利用史实和影视资料，通过提问方式引导学生阅读理解引言文字内容。

问题一、通过史实，你从中能够获得哪些历史信息？问题二、甲午战后西方列强侵华方式发生了什么样的变化？先进的中国人是怎样救亡图存的？在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。

第一目“《马关条约》的签订与民族危机的加深”教材以甲午战争以后《马关条约》的签订为坐标，阐释了中国战败后，日本势力侵入中国，刺激了西方列强瓜分中国的野心。

教材首先概要介绍了《马关条约》签订后西方列强侵华方式的变化，随后重点叙述了民族危机加深的表现及危害。

（1）西方列强侵华方式的变化。

建议教师在本目教学时，首先帮助学生分析《马关条约》的签订刺激西方列强瓜分中国的原因。

引导学生整理19世纪末帝国主义国家侵略中国的方式发生了哪些较大变化？教师指导：一是在中国的资本输出代替了以往的到处寻找借口发动侵略战争、开辟通商口岸和商品输出为主的侵略方式，这正吻合了向帝国主义过渡阶段的全世界输出过剩资本的阶段特征，而且资本输出比商品输出对资本主义国家的经济掠夺更加有利；二是由直接割地改为划分势力范围和强占租借地，这是中国人民多年反抗的结果，也是帝国主义国家相互矛盾的结果之一，1895年三国干涉归还辽东半岛表明帝国主义国家既想独占，又反对别国独占，最后只能选择共同瓜分的道路的开始。

(历史教学设计)甲午中日战争和民族危机的加深各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1．甲午中日战争的爆发；左宝贵与平壤战役；邓世昌与黄海战役；旅顺陷落；丁汝昌与威海卫战役；中日《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮。

2．甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。

在战争中，以左宝贵、邓世昌等为代表的广大爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄。

通过对课文的学习，进一步认清政治制度的腐败是导致战争失败的主要原因，中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。

甲午中日战争以后，帝国主义对中国的经济侵略加剧，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。

3．通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。

引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力教学设计示例教学重点：甲午中日战争和《马关条约》、帝国主义瓜分中国的狂潮。

教学难点：美国提出的”门户开放”政策。

教学方法：讲述法。

教具：视频、教学、挂图。

教学过程：复习提问：中法战争的结局如何？导入新课：1868年日本明治维新以后，就逐步走上了对外侵略扩张的道路。

请同学们回忆：在19世纪70年代，日本侵略我国什么地方？结果怎么样？指出：1874年，日本侵略台湾是近代史上日本侵略中国的开始。

侵台碰壁后，日本接着把魔爪伸向了与中国唇齿相依的邻邦朝鲜。

1876年，强迫朝鲜签订了《江华条约》，使朝鲜开始沦为半殖民地。

18年后日本为了吞并朝鲜，入侵中国又挑起了大规模的甲午中日战争。

讲授新课：一、甲午中日战争＜演示PPT＞1．1894年7月25日，日本借口朝鲜农民起义―进兵朝鲜。

2．1894年9月15日，平壤战役左宝贵牺牲叶志超狂逃3．黄海战役＜详述战斗经过＞9月17日邓世昌林永升刘步蟾4．旅顺陷落徐邦道日军暴行＜让学生看相关资料＞5．威海卫溃败1895年初，北洋舰队全军覆灭，丁汝昌自杀殉国北洋舰队是洋务运动的一项主要成就，是大清帝国海防的重要力量，由于李鸿?quot;避战保船”的消极战略而可耻的覆灭了，至此洋务运动也彻底失败了。

历史教案－甲午中日战争和民族危机的加深【教案名称】历史教案－甲午中日战争和民族危机的加深【适用年级】高中历史【教学目标】1. 了解甲午中日战争的起因、过程和结果；2. 掌握甲午中日战争对中国的影响及民族危机的加深；3. 分析甲午中日战争对中国现代化进程的启示。

【教学重点】1. 理解甲午中日战争的起因、过程和结果；2. 掌握甲午中日战争对中国的影响及民族危机的加深。

【教学难点】1. 分析甲午中日战争对中国现代化进程的启示；【教学过程】【导入】引导学生回忆晚清时期中国面临的外患和内忧，并提出甲午中日战争是中国面临民族危机的一个重要节点。

【分组讨论】将学生分为若干小组，每个小组就以下问题展开讨论：1. 甲午中日战争的起因是什么？有哪些表现？2. 甲午中日战争的过程及其中的重要战役有哪些？3. 甲午中日战争的结果是什么？对中国有哪些影响？【展示与总结】每个小组依次进行讨论，并向全班展示他们的讨论结果。

教师及时总结并提供必要的补充。

【学生分享】借助教师的引导，学生展开讨论，分享甲午中日战争对中国的影响以及民族危机的加深。

【课堂小结】教师对本节课的主要内容进行小结，并总结甲午中日战争对中国现代化进程的启示。

【作业布置】要求学生结合课堂所学内容，撰写一篇短文，讨论甲午中日战争对中国现代化进程的影响及启示。

【板书设计】1. 甲午中日战争2. 起因、过程、结果3. 对中国的影响4. 民族危机的加深【教学反思】本节课通过分组讨论和学生分享的方式，提高了学生的参与度和主动性。

同时，让学生从多个角度去思考甲午中日战争对中国的影响，培养了他们的分析思维能力。

在教学过程中，教师应及时引导和总结，以确保教学效果。