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关于高中英语教学德育渗透的思考高中英语教学是培养学生综合素质的重要途径，而德育渗透是教育教学的一项重要任务。
在高中英语教学中，德育渗透是非常重要的，它不仅可以提高学生的道德素质，还可以促进学生的语言学习。
本文将对关于高中英语教学德育渗透的思考进行探讨，旨在加深对这一问题的认识和理解。
高中英语教学德育渗透要注重培养学生的道德情操。
英语教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的综合素质，其中包括道德素质。
在英语教学中，教师可以通过讲解有关人物、事件或者句子的道德意义，引导学生正确认识和对待个人、家庭、社会和国家的发展和进步、意义深远、意义深远。
这样可以帮助学生树立正确的道德观念，增强学生的社会责任感，进而提高学生的道德情操。
高中英语教学德育渗透要注重培养学生的语言素养。
英语是一门国际性语言，在学习英语的过程中，学生不仅可以学习一门语言，还可以接触到不同的文化和价值观念。
通过这种方式，可以培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
教师可以通过讨论一些有关道德问题的话题，引导学生用英语进行思考和交流。
比如可以通过讨论环境保护、慈善活动等话题，让学生学会用英语表达自己的想法和观点，从而提高学生的语言素养。
高中英语教学德育渗透要注重培养学生的创新精神。
新课程改革提出要培养学生的创新精神，在英语教学中，可以通过一些创新性的教学手段来引导学生的创新思维。
比如可以通过小组合作、角色扮演、情景再现等方式，让学生在实践中学习，培养学生的创新能力。
也可以通过讨论一些前沿科技的话题，引导学生思考未来的发展方向，激发学生的探索精神和创新意识。
高中英语教学德育渗透要注重培养学生的自主学习能力。
在学习中，教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在英语教学中，可以通过阅读一些优秀的文学作品，让学生在阅读中体会人生哲理，培养学生的情感和情绪。
可以通过学习一些名人的励志故事，激励学生树立人生目标，提高学生的自我管理能力。
关于高中英语教学德育渗透的思考随着教育改革的不断深入，高中英语课程的教育目标也得到了重新定义。
在传统的英语教学中，注重的更多是语言知识的传授和语言技能的训练，而德育教育在课堂中的渗透相对较少。
高中英语教学中德育的渗透是十分必要的，因为德育渗透不仅能够提高学生的道德素质和品德修养，还能够培养学生的综合能力和适应社会的能力，对于学生的全面发展具有重要意义。
德育渗透能够提高学生的道德素质和品德修养。
英语是一门国际性的语言，学习英语并不仅仅是为了掌握一门语言技能，更是为了增强个人修养和提高道德素质。
在英语教学中，可以通过教授优秀的英语文化作品和英语名人事迹等方式，引导学生学习和传承优秀的品德和价值观。
可以通过学习英语文学作品中的人物道德品质，如红发安妮中的乐观、坚持和勇敢，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
可以通过英语课堂上开展各种讨论和互动活动，让学生在交流和合作中培养责任感、合作意识和友爱精神等美德。
德育渗透能够培养学生的综合能力和适应社会的能力。
高中英语教学是一个系统性的过程，涉及听、说、读、写等各方面的技能。
在教学中，可以通过设置真实情境和任务以及引导学生进行综合性实践活动来培养学生的综合能力。
可以设置模拟情景，让学生扮演不同的角色进行对话，培养他们的语言表达能力和社会交往能力。
通过引导学生分析和解读英语文本中的社会和人文背景，提高他们的批判性思维能力和文化素养，使其具备更好的适应社会的能力。
德育渗透对于学生的全面发展具有重要意义。
高中英语教学中，德育渗透不仅仅是教师在课堂上灌输一些道德知识，更重要的是要培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
通过培养学生的自主学习能力，可以使其具备独立思考的能力和主动学习的动力，从而在学习英语的过程中更好地明辨是非，树立正确的价值观。
通过培养学生的自我管理能力，可以使其在学习和生活中养成良好的学习习惯和行为习惯，为自己的未来发展打下坚实的基础。
浅析高中英语课堂教学中的德育渗透简介面向21世纪的英语教育应该是人才培养的一项重要任务。
在英语教育中，教师要运用现代教育理论，结合国家教育方针，不断加强学生的德育教育，以培养学生的综合素质。
英语课堂教学中不仅要注重知识的传授，同时还要渗透道德教育，培养学生的道德情操，帮助学生成为有爱心、有责任感的现代人。
本文旨在探讨高中英语课堂教学中的德育渗透。
教学目标与德育渗透在高中英语课堂教学中，德育教育应该是非常重要的一部分。
德育教育旨在培养学生的自我教育和自我修养的意识，以及对社会、对他人的责任感。
教师应该通过课堂教学，加强思想道德教育，让学生懂得尊重他人、关爱生命、珍视时间、遵守纪律等等。
在英语课堂中，教师应该强调英语的社会功能，让学生了解英语的交际特点和国际地位。
可以配合词汇、语法等教学内容，让学生学习相关的道德伦理知识，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。
例如，教师可以通过教授名人演讲来引导学生学习相关的志愿服务、劳动等方面的道德规范。
课前导入中的德育渗透英语课堂的课前导入应该是富有启发性的，激发学生的思考和兴趣，同时也应该体现德育渗透。
例如，教师可以引导学生关注一些社会现象，让学生思考如何用英语交流，从而提高学生的沟通能力，同时也帮助学生了解一些社会伦理问题。
这样的教学方式可以让学生在思考思考中渗透德育教育。
教师可以利用多样化的课前活动来达到德育教育的效果。
例如，让学生制作英语邮戳，让学生在制作的过程中了解到邮票的起源和文化，同时也促进了学生的创造力。
课堂教学中的德育渗透英语教育中的德育教育要注重课堂教学的过程。
教师可以很好地通过课堂讲授、讨论、演示、实践等形式来实现德育渗透。
教师可以通过讲解英语言文化知识，让学生了解不同文化背景下的价值观和道德规范，从而提高学生的跨文化交际能力。
同时，教师还应该关注学生的学科学习和思维方式。
例如，在讲授单词时，教师可以搭配类比式的讲解方法，通过类比词汇之间的关系，让学生加深对词汇的理解，从而提高学生的思维能力。
关于高中英语教学德育渗透的思考【摘要】高中英语教学德育渗透是当前教育领域亟待解决的重要问题。
本文首先探讨了高中英语教学德育渗透的重要性，深入剖析了当前高中英语教学存在的问题。
随后正文部分介绍了高中英语教学德育渗透的意义，以及实现的途径，重点强调培养学生的道德情感和教师在德育渗透中的关键作用。
通过案例分析成功的德育渗透实践，阐明了其可行性和重要性。
结论指出高中英语教学德育渗透的重要性不可忽视，强调德育与知育并重，共同促进学生成长。
整篇文章旨在引起人们对高中英语教育的关注和改进，促进学生全面发展。
【关键词】高中英语、教学、德育渗透、重要性、问题、意义、实现、培养、道德情感、教师、作用、案例分析、成功实践、结论、知育、学生成长、促进。
1. 引言1.1 高中英语教学德育渗透的重要性高中英语教学德育渗透有助于提升学生的道德修养和情感素质。
英语教学不仅是传授知识的过程，更应该是塑造学生品格的过程。
在英语学习中，可以通过课文内容、教师言传身教等方式，引导学生正确看待世界、感受他人情感，培养学生的道德情感。
高中英语教学德育渗透有助于提升学生的文化素养和国际意识。
通过学习英语，学生可以接触到不同国家的文化，了解不同民族的风俗习惯，培养跨文化交流能力，提升国际视野，从而更好地融入世界。
高中英语教学德育渗透是非常重要的，它不仅可以提升学生的综合素质，还可以培养学生正确的价值观和道德观念。
教育工作者应该意识到这一点，将德育渗透融入英语教学中，为学生的健康成长提供更好的保障。
1.2 当前高中英语教学存在的问题1. 德育教育不足：目前高中英语教学普遍偏重于知识传授，德育教育往往被忽视。
学生缺乏对道德情感的培养和引导，导致他们缺乏积极向上的人生态度和价值观。
2. 学生学习动力不足：由于现行的高考制度导致学生对英语学习的动力不足，很多学生只为了应付考试而学习，缺乏对英语学习的真实兴趣和热情，这也影响了德育渗透的效果。
3. 教学方法单一：部分教师在英语教学中只注重语法、词汇等知识点的灌输，忽视了德育教育。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的道德观念和品德素养。
下面将介绍一些具体方法和内容。
一、方法1. 引导学生进行讨论在英语课堂上，可以引导学生进行一些关于人生道德的讨论。
讨论诚实、友谊、尊重等话题，让学生发表自己的看法，并引导他们进行探讨和思考。
通过这种方式，可以让学生意识到道德规范在生活中的重要性。
2. 鼓励学生进行阅读英语课程中的阅读是一个非常好的培养道德观念的机会。
教师可以为学生提供一些富有道德教育意义的文章、故事或者小说，让学生通过阅读来理解人生的道德观念和价值观。
并且可以引导学生进行课后讨论，总结道德教训。
3. 通过语言学习培养学生的责任感在语言学习中，教师可以通过一些任务或者项目来培养学生的责任感。
让学生自主完成一些英语作业或者小组项目，让他们体会到责任感的重要性。
同时可以在课堂上进行讨论，引导学生思考如何通过语言学习来培养责任感。
4. 举办英语演讲比赛通过举办英语演讲比赛，可以让学生有一个展示自己道德品质和价值观念的机会。
演讲主题可以设置为人生道德观念、社会责任等话题，让学生通过自己的演讲来表达对这些话题的理解和看法。
这样不仅可以提高学生的英语口语表达能力，还可以培养他们的道德品质。
二、内容1. 诚实诚实是人生中非常重要的品质，也是道德教育中的重要内容。
教师可以通过一些案例或者故事来让学生了解诚实的重要性，并引导他们在生活中树立诚实的观念。
4. 社会责任社会责任是每个公民都应该具备的品质，也是德育教育的内容之一。
教师可以通过一些社会责任的案例或者活动，让学生了解社会责任的意义，并引导他们在日常生活中承担起自己的社会责任。
关于高中英语教学德育渗透的思考高中英语教学不仅仅是为了传授知识，更是为了促进学生素质和品德的全面发展。
德育渗透是指通过英语课堂教学，培养学生良好的道德品质和正确的价值观念。
如何在英语教学中德育渗透是每一位高中英语教师需要思考和解决的问题。
高中英语教师应注重培养学生的社会责任感。
通过教学内容和课堂活动，让学生了解到他们不仅仅是一个个独立的个体，而是社会的一员，应承担起自己应尽的社会责任。
通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生了解社会问题，如环境污染、贫困等，并激发他们的关心与热情，同时引导他们找到解决问题的方法。
高中英语教师应注重培养学生的团队合作意识。
在现代社会，团队合作已成为不可或缺的一项能力。
在英语教学中，教师可以通过分组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识。
在这些活动中，教师可以设计合理的任务，让学生协作解决问题，培养他们的团队意识和合作能力。
这样不仅可以提高学生英语口语能力，更能培养学生的人际交往能力和团队协作能力。
高中英语教师应注重培养学生的创新思维能力。
在快速发展的社会中，创新已成为推动社会进步的重要力量。
在英语教学中，教师应鼓励学生思考和提出自己的观点，激发他们的创造力和创新精神。
可以通过给学生提供一些有争议性的话题，引导学生展开思考和辩论，从而培养学生的思维能力和创新精神。
高中英语教师应注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的背景下，跨文化交际已成为重要的能力之一。
英语教学是培养学生跨文化交际能力的重要途径。
教师可以通过教学内容和教学活动，向学生介绍不同国家的文化差异，并引导学生学会尊重和包容不同的文化。
同时教师还可以引导学生学习不同国家的礼仪和习俗，提高学生的跨文化交际能力。
高中英语教学中德育渗透是非常重要的。
通过关注学生的社会责任感、团队合作意识、创新思维能力和跨文化交际能力的培养，可以使学生不仅在英语学习上取得进步，更在品德和素质上有所提高。
只有综合发展，才能培养出德智体美劳全面发展的高中生。
研究高中英语课堂中的德育渗透
在高中英语教学中，德育教育是应该渗透在课堂教学之中的。
德育教育不仅是一种精神教育，更应该是生活修养、人格塑造的一
种体现，是高中英语课堂教育中必不可少的。
1. 高中英语课堂中的德育教育渗透
高中英语课堂中的德育教育渗透，一方面可以通过语言知识的
传授和应用，培养学生的诚实、守信、友爱等良好品质；另一方面，也可以通过课堂形式设置、师生关系的处理以及课堂的组织等方面，渗透人生哲学，引导学生走向成熟、积极向上的人生道路。
2. 德育教育渗透的策略
（1）语言技能教学的融入
英语教学是以语言技能为中心的。
知识和技能的传授，是培养
人才的基础。
结合英语教学的实际情况，利用语言知识的传授和应
用过程，强化德育教育的渗透，也可以让学生在知识和技能的同时，具备一定的人文修养和职业道德。
（2）课程设置及组织性教学
在选择课程和制定教学计划的时候，老师可以考虑灵活采取多
种教学形式，利用各种资源丰富教学内容，增加德育渗透的机会。
另外，在课堂组织中也可以加入一些德育元素，如增加学生讨论环节、学生自主研究时间等，从而增强学生的自主研究能力和主动参
与性。
（3）注意师生互动
德育教育渗透在高中英语教学中，一个非常重要的环节就是师
生互动。
教师是学生研究和成长的引路者，要注重与学生的沟通和
联系，为学生树立榜样。
另外，教师还要注重对学生的生活进行关注，在研究之余关注他们的成长，帮助他们塑造良好的人格。
3. 总结。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语学习不仅仅是语言技能的培养，更是学生全面素质的提升。
通过德育教育的渗透，可以帮助学生养成正确的学习态度、价值观和行为规范，从而培养学生全面发展的个性和素质。
下面将具体介绍高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容。
一、具体方法1.课堂教学中的渗透在英语课堂教学中，教师可以通过教学内容和教学方法的选择来渗透德育教育。
教师可以选择一些富有正能量和积极向上的教材来进行教学，让学生在学习英语的过程中获得正面的影响。
教师也可以通过引导学生进行讨论、展示和表演等形式来培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在协作中学会尊重他人，培养责任感和团队精神。
2.课外活动中的渗透除了课堂教学，课外活动也是渗透德育教育的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与这些活动的过程中感受到英语学习的乐趣和魅力。
通过这些活动，学生也可以培养自信心、合作精神和团队意识，学会尊重他人、理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。
3.案例教学中的渗透通过案例教学，教师可以引导学生思考一些具有道德意义和社会意义的问题，并让学生通过英语表达自己的观点和看法。
教师可以选取一些关于环境保护、人权平等、国际友谊等方面的案例，让学生通过分组讨论、展示和辩论来表达自己的看法，并引导学生进行思考和反思，从而培养学生的社会责任感和公民意识。
二、具体内容1.培养学生的自信心在英语教学中，教师可以通过课堂教学和课外活动来培养学生的自信心。
教师可以通过学生自主发言、展示和表演等方式来激发学生的自信心，让学生在表达自己观点和看法的过程中感受到成功和成长，从而激发学生学习英语的热情和动力。
2.培养学生的合作精神在团队合作中，学生需要学会倾听、尊重和理解他人，学会与他人合作、协商和解决问题。
通过课堂小组讨论、合作项目和课外活动等形式，教师可以培养学生的合作精神，让学生在合作中学会尊重他人、理解他人，培养学生的团队意识和责任感。
关于高中英语教学德育渗透的思考1. 引言1.1 高中英语教学德育渗透的重要性高中英语教学中德育渗透的重要性不言而喻，它不仅仅是传授学生语言知识和技能，更是培养他们的道德观念、价值观念和社会责任感的重要途径。
在当今社会，高中生的德育素质和综合素质越来越受到重视，因此在英语教学中注重德育渗透显得尤为重要。
高中英语教学德育渗透可以帮助提高学生的综合素质。
通过英语学习，学生可以培养自律能力、合作精神和创新意识，提升他们的学习能力和综合素质。
德育渗透可以促进学生成长成才。
通过英语教学中的德育引导，学生可以树立正确的人生目标和追求，激发他们的创新潜力和自我实现的动力，帮助他们成长为全面发展的人才。
德育渗透还可以培养学生正确的人生观和价值观。
在英语教学中，教师可以引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们懂得尊重他人、关爱社会，培养出健康、积极向上的心态。
高中英语教学德育渗透的重要性不可忽视，它是学生综合素质和人格发展的重要保证，也是促进学校整体文化素质提升的关键因素。
深化德育渗透，加强师资队伍建设，整合校园资源，共同努力促进德育教育的全面发展。
2. 正文2.1 提高学生的综合素质提高学生的综合素质是高中英语教学德育渗透的重要目标之一。
通过英语教学，学生可以提高语言表达能力、思维能力和创新能力，培养他们的自主学习能力和合作精神。
除了提高语言技能，英语教学还可以激发学生的文化兴趣，拓宽他们的国际视野，培养跨文化交流能力。
通过学习英语，学生可以了解世界各国的文化、历史和社会制度，从而增加他们的综合素质。
英语教学也可以促进学生的身心健康发展。
学习英语可以帮助学生释放压力，培养情绪管理能力，提高自我调节能力。
英语学习也可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和自尊心，促进他们的个性发展。
通过英语教学，学生可以在语言、思维、情感和意志等方面得到全面发展，提高他们的综合素质和综合竞争力。
2.2 促进学生成长成才促进学生成长成才是高中英语教学德育渗透的重要目标之一。
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案教案关于德育教育高中英语教学设计——高中英语渗透德育教育教案1.1 设计背景1.1.1 高中阶段是学生品德形成的关键时期，德育教育对学生的全面发展具有重要意义。
1.1.2 英语课程作为高中阶段的重要学科，具有广泛的知识性和人文性，渗透德育教育有助于培养学生的国际视野和道德素养。
1.1.3 德育教育的渗透有利于提高学生的英语学习兴趣，丰富英语课程内涵，提升学生的综合素养。
二、知识点讲解2.1 德育教育的概念与内涵2.1.1 德育教育是指在学校教育过程中，培养学生良好的道德品质、法制观念和公民素养的教育。
2.1.2 德育教育包括道德品质教育、法制教育、公民素养教育等方面。
2.1.3 德育教育应贯穿学校教育的全过程，包括课堂教学、学生活动、校园文化建设等。
三、教学内容3.1 德育教育在高中英语教学中的具体内容3.1.1 道德品质教育：通过英语教学，培养学生诚实、守信、友善、宽容等品质。
3.1.2 法制教育：通过英语教学，使学生了解和掌握基本的法律法规，增强法制观念。
3.1.3 公民素养教育：通过英语教学，培养学生爱国、敬业、团结、进取等公民素养。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能理解德育教育的概念与内涵。
4.1.2 学生能掌握德育教育在英语教学中的具体内容。
4.1.3 学生能运用德育教育的相关知识进行分析与评价。
4.2 能力目标4.2.1 学生能运用英语进行德育教育的交流与表达。
4.2.2 学生能通过英语学习，提高自身的道德品质和公民素养。
4.2.3 学生能运用德育教育的知识，解决实际生活中的问题。
4.3 情感目标4.3.1 学生能树立正确的道德观念，培养良好的公民素养。
4.3.2 学生能热爱祖国，关心社会，积极参与公益活动。
4.3.3 学生能树立法制观念，自觉遵守法律法规。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 德育教育的内涵与英语教学的融合。
高中英语教学中渗透德育教育的重要性
英语是中学阶段的主干课程之一,所以英语教师除了肩负着向学生传授最基
本的英语知识和基本技能以外,还肩负着培养学生健康的思想、坚强的意志、良
好的性格和高尚的品德以及对学生进行最基本的道德理念的任务。
德育是素质教育的重要组成部分,由此可见德育在中学教学过程中具有举足轻重的地位。
在新
课程改革过程中，情感态度价值观是不可或缺的一部分，因此，充分挖掘教材中所蕴含的德育素材，对学生进行德育教育显得尤为重要。
在教学中，做一个细心人，我们会发现： 1. 例如:通过学习人教版高中英语必修一Unit1 Friends一文,
的深刻道理,从而帮助学生树可以让学生明白“A friend in need is a friend indeed ”
立起正确的交友观 2. 高中英语必修二Unit4 wildlife protection 的阅读部分描述了daisy在梦中经历一次奇妙的飞毯旅行。
通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子
的对话，展现了野生动物生存环境日益恶化以及野生动物正濒临灭绝。
通过对本课内容的学习，学生意识到保护野生动物的行动刻不容缓。
在这时，及时给学生提出这样一个问题As a student, what can we do to protect the wildlife? 让学生进行讨论。
这样既加深了学生对课文内容的理解，又为学生的讨论创设了情景，活跃了课堂气氛，达到对学生进行道德教育的目的。
让学生了解到保护环境的重要性，并且通过讨论，让学生意识到人与自然应该和谐相处，达到可持续发展。
3. 教材选修七第一单元是围绕”残疾“这个话题展开的。
在reading 部分,残疾人马蒂菲尔丁在网页上叙述了自己的故事。
在本节课开始时，先展示一些取得成就的残疾人的图片，比如“千手观音”的表演者邰丽华，物理学家史蒂芬?霍金,张海迪等，这些人身残志坚。
通过对这些人物的了解,创设了情景导入本节课的内容,又激起学生不怕挫折,战胜困难的决心和勇气。
接着让学生通过对本故事的学习，了解
作者是怎样的人，在生活中的困难是什么，他应该怎样做才能改善其生活。
最后提出这样几个问题让学生思考讨论：① What kind of person do you think Marty is?
②What can we learn from him? ③What can we do to help Marty and others like him live a good life? 一方面让学生学习他的优秀品质，另一方面，提高学生理解残疾人，关心他人，善待他人的意识。
在讲到这个单元的写作时，我们让学生更能关
注身边的弱势群体。
以下是教学中的一个案例。
Task-based Writing
读写任务
---Talking about the disabled
残疾人话题
Have you ever seen any disabled beggars begging along the street? How
do people treat (对待)them?
读写任务(共1小题，满分25分)
阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。
Have you been asked for money by some beggars who have disabilities while you’re enjoying shopping? Do you have any pity for that kind of people or just feel afraid? For whatever reasons，the number of disabled beggars bumming(讨乞) along the street has increased rapidly.
Why are there so many disabled people begging in the street? The reasons are so various that we don’t need to understand. But at least
，we know that they
do not lead an easy life. So we should help them in some ways.
The treatment for disabled people should go like this: First，accept them. Don’t be afraid of looking at the terrible shape of disabled. Try to treat them equally. Because they are a part of the society，we can’t abandon them. The second is t o help them as much as we could. If you can be a volunteer and do some work for the disabled people that would be very nice. That does good not only to disabled people but also to yourself，because y ou will feel good after your kind action.
So give an air of warmth to disabled people，and the world would be much better.
【写作内容】
1. 以约30词概括上文的主要内容。
2. 以约120词就“How to care for the
disabled”这一话题发表你的看法，内容包括：
（1）对待残疾人的正确态度；（2）你认为应该如何帮助残疾人；
（3）残疾人也应该享有平等的权利。
【写作要求】
1. 可以使用实例或其他论述方法支持你的论点，也可以参照阅读材料的内
容，但不得直接引用原文中句子； 2. 文中不能出现考生真实姓名和学校名称。
【评分标准】
概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯。
Task 1: Make a summary （第一个段落）
Keep the writing theme in mind(记住) while reading this short essay.(短文)
Let’try to underline the words and sentences that you think are important for making the summary.
There are more and more disabled beggars _______ along the street,____ _____ a _____ life. _________,we should _____ ___ them, like accepting , ________ them and ______ them warmth.(30 words)
An _________ number of disabled beggars are begging along the street. And they are supposed to be understood, _________, ______ equally,______ and given warmth instead of _____ __________.(29 words) Better!
面对弱势群体中残疾人士，我们会怎么做？我们要如何去帮助他们？此时发散学
生思维，各抒己见。
由此引申到社会问题，这个不仅是个人可以解决的事，且个人力量有限。
再拓展开，帮助残疾人士需要个人层面，扩展政府、社会等。
这样既加深了学生对文章内容的理解，又为学生的讨论创设了情景，活跃了
课堂气氛，达到对学生进行道德教育的目的。
让学生了解到尊重他人，帮助他人
的重要性，并且通过讨论，让学生意识到一个美好、和谐的社会需要大家一同努
力去创建。
总之，道德教育要渗透到人的日常生活的点点滴滴，伴随人的一生，这是社
会发展的客观需要与必然要求。
因此，我们要在课堂上矢志不渝地贯彻德育教育，
为社会培养健全的人，为国家培养合格的接班人。
