第7讲 排队的学问

一年级数学-排队中的学问教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够理解排队的基本概念，知道排队的重要性。

（2）培养学生用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置。

（3）让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

2. 过程与方法：（1）通过生活情境，让学生感知排队的存在，培养学生的观察和思考能力。

（2）利用图片、卡片等教具，帮助学生理解和掌握排队的概念。

（3）组织学生进行实际排队活动，培养学生的动手操作和实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律，自觉排队的良好习惯。

（2）培养学生团结合作，互相帮助的精神风貌。

二、教学内容：1. 排队的基本概念：让学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

2. 排队的方法和规则：引导学生学习用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握排队的基本概念和方法，能够自觉地进行排队。

难点：让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

四、教学准备：1. 教具：排队图片、卡片、实物等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如上学排队、购物排队等，引起学生对排队的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：引导学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

3. 排队的方法和规则：通过图片、卡片等教具，讲解用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

4. 实践操作：组织学生进行实际排队活动，让学生亲身体验和感知排队的意义和方法。

6. 布置作业：让学生回家后，与家长一起进行排队实践活动，将所学知识应用到生活中。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。

2. 实践活动评价：评价学生在实际排队活动中的操作能力，以及对排队方法和规则的掌握程度。

四年级下册数学教案-5.3 排队中的学问一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握排队的含义，学会用排队的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共秩序的良好习惯，提高学生的集体意识。

二、教学内容1. 排队的含义2. 排队的方法3. 排队在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握排队的含义和方法，能够用排队的方法解决实际问题。

2. 教学难点：理解排队的含义，灵活运用排队方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如排队买票、排队上车等，引导学生发现排队的现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）排队的含义引导学生观察生活中的排队现象，让学生用自己的语言描述排队的含义，教师总结并给出排队的定义。

（2）排队的方法让学生分组讨论，总结出排队的几种方法，如按顺序排队、按类别排队等。

教师引导学生发现各种排队方法的优缺点，并学会根据实际情况选择合适的排队方法。

（3）排队在实际生活中的应用通过实例，让学生了解排队在实际生活中的应用，如排队买票、排队看病等。

引导学生发现排队的好处，提高学生的公共秩序意识。

3. 实践操作（1）让学生模拟排队买票的场景，培养学生的动手操作能力和合作能力。

（2）让学生观察生活中的排队现象，学会用排队的方法解决实际问题。

4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结排队的含义、方法和在实际生活中的应用。

让学生意识到排队的重要性，提高遵守公共秩序的意识。

五、作业布置1. 让学生观察生活中的排队现象，用排队的方法解决实际问题。

2. 让学生举例说明排队的好处，提高学生的公共秩序意识。

六、板书设计1. 排队的含义2. 排队的方法3. 排队在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过观察、操作、实验等活动，让学生掌握了排队的含义和方法，能够用排队的方法解决实际问题。

一年级数学 _排队中的学问授课设计排队中的学问授课内容：教材第 79页例 6,完成“做一做”及练习十八第5、 6题。

授课目的：知识与技术：1、经过授课 ,使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

过程和方法：经过本质活动 ,使学生认识同一问题能够用不同样的方法解决。

感神态度与价值观：经历数学知识的应用过程 ,感觉自己身边的知识 ,领悟学数学的乐趣。

授课重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

授课难点：解决问题方法的多样性和优化策略。

授课准备：主题挂图。

课时安排：1课时。

授课过程：一、复习旧知 ,引入课题按序次填数：（视机讲解“之间”,注意引导学生观察每两个数之间填了几个数。

）57101419 201816106（夸讲学生真棒,激发孩子的学习欲望）提问：同学们上体育课时表现的好吗?(好 )那你们站排站的棒不棒啊？（棒）其实啊 ,你们站排的时候就在运用好多的数学知识解决问题 , 那你们想不想和老师一起来研究一下排队中的学问呢？（想）板书课题：排队中的学问二、在活动中研究排队的问题授课例 61、研究情境图,交流数学信息（出示主题情境图）。

（1）认真观察情境图 ,（师提示：小朋友们排队去动物园看熊猫 ,小丽排第 10,小宇排第 15,他们中间的人被树给遮挡住了 ,请问他们之间有几人）看一看你发现了什么？（ 2）同桌交流一下：图上的小朋友在干什么？从图上你知道了哪些适用的数学信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有方法解决吗？同桌互相说一说。

（引导学生发现数学信息：小朋友们排队去动物园看熊猫 ,小丽排第 10,小宇排第 15,求他们之间有几人？学生谈论说出能够经过列算式、数数和画图来解决这个问题。

）2、着手操作,合作交流。

（1）独立操作：以同桌为小组 ,“ □”代表小丽 ,“ ? ”代表小宇 ,其他同学用“○”表示 ,着手排一排。

（2）小组交流：怎样排的？（3）小组报告操作过程和结果。

排队的学问幼儿园大班教案
教学目标
1.学生能够听懂排队的定义和意义；
2.学生能够了解排队的规则和方式；
3.学生能够主动、自觉地排队，遵守队伍纪律。

教学准备
1.图片或卡通图片、教具等。

教学流程
导入
1.教师放映一张由幼儿园拍摄的小朋友排队的图片，问学生看到了什么，
引出本次活动。

2.教师让学生用自己的话描述图片中排队的小朋友有哪些地方表现好，
哪些表现不好。

活动1
1.教师让学生在教学区或是室外坚守安静站立，然后用图片进行讲解，解释安
排队列的原因和意义。

要讲明安全性和便利性的重要性。

2.教师让学生进行小游戏，安排队伍，使他们注意队形和队列的整齐排列，让他们领袖传递旗子，学习队伍和行动的目的。

活动2
1.教师提醒学生按照交通规则或其他管理规定走路，指出队伍的行动顺
序和队伍纪律的意义和重要性。

2.教师进行“走路比赛”，学生包括老师，一行人脚尖走红虚线，同时必
须保持队伍整齐，纪律明确。

活动3
1.教师通过图片让学生了解到不同场所排队方法的不同之处。

如火车站、
快餐店等地方，要讲明规则和纪律。

2.教师通过游戏方式，让学生了解场所需要有具体安排和规则。

3.教师让学生比赛模拟交通、搬箱子等场景模拟，让学生感受纪律和地
位，好像场所：医院排队，就要讲明规则、等候时间和顺序。

总结. 教师让学生掌握生活中和不同场景下的排队规则；
2.教师要帮助学生学会自觉遵守队伍规则，明确队伍纪律的重要性。

## 教学反思。

一、教案基本信息教案名称：一年级数学-排队中的学问教案学科领域：数学年级：一年级教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队的规则和顺序。

2. 培养学生数数、比较和排序的能力。

3. 培养学生与人合作的意识，提高人际交往能力。

教学重点：1. 排队的基本概念和规则。

2. 数数、比较和排序的方法。

教学难点：1. 排队中的顺序和规则的理解。

2. 快速准确地进行数数、比较和排序。

二、教学准备教具准备：1. 排队图示2. 数字卡片3. 小奖品教学环境：1. 教室2. 队列队形三、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的排队游戏，引出排队的基本概念和规则，激发学生的学习兴趣。

2. 教学排队的基本概念和规则：教师通过排队图示，向学生讲解排队的基本概念和规则，让学生明白排队的重要性。

3. 教学数数、比较和排序的方法：教师通过数字卡片，引导学生进行数数、比较和排序的练习，让学生掌握这些基本数学技能。

4. 实践环节：学生分组进行排队实践，教师巡回指导，纠正不正确的排队方法。

5. 总结和奖励：教师对学生的排队情况进行总结，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了排队的基本概念和规则，以及数数、比较和排序的方法。

对教学过程中出现的问题进行改进，为下一节课做好准备。

五、教学评价通过学生的排队实践和数数、比较和排序的练习，评价学生对排队的基本概念和规则的理解，以及数数、比较和排序的能力。

对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。

六、教学活动设计1. 活动一：排队游戏目的：让学生在游戏中体验排队的重要性，培养合作意识。

方法：学生分成若干小组，按照指定的顺序排队，最快完成任务的小组获胜。

过程：教师给出排队规则，学生开始游戏，教师巡回指导。

作业：学生回家后，与家人一起进行排队游戏，感受排队的乐趣。

2. 活动二：数数、比较和排序目的：培养学生数数、比较和排序的能力。

小学数学一年级上册《排队的学问》优质课教案排队的学问课题选定：教材为学生的学习活动提供了线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

本着“源于教材又高于教材”，“用教材教而不是教教材”的理念，以《课程标准》为依据，认真分析北师大版、人教版教材一年级上册的异同，结合学生实际，参阅了《找规律》、《分类》、《统计》、《用数学》以及《数学广角》等章节，设计了《排队的学问》这节一年级数学活动课。

b5E2RGbCAP 说教学内容：给数字、图形等排队。

说教学目标：1）、让学生在经历给数字、图形、小朋友排队的活动中，掌握排队的简单方法，培养学生的自主学习能力。

2）、感受数学在日常生活中的作用，从中体验事物的发展顺序，能采用多种方法解决问题。

3）、通过小组合作学习，让学生感受集体的力量，懂得与他人合作的重要性，初步学会与他人合作，并从中获得学习成功的愉悦。

p1EanqFDPw 教学准备准备：学具：1――10 的数字卡片，苹果图，打扫卫生图等。

说教学流程： 1、创设游戏情境，引出排队问题 2、组织小组合作，探讨排队方法 3、提供生活画面，领略排队学问 4、结合生活实际，运用排队方案设计中的困惑一年级的学生是第一次接触这类知识，但是有的学生在平时的生活中，其父母就已经让他接触到这类知识，还有的学生是通过自己的观察得来的，所以我在讲授的时候，学生参差不齐，我不知道该以怎样的方式去教学，没有办法，所以就只好采用当作所有学生不了解这种知识来讲授。

不知道有没有好的方法来 DXDi Ta9E3d排队的学问一、创设游戏情境，引出排队问题1、学生学生做《拍手谣》小游戏。

从拍手游戏过程中，你发现了什么？（让学生发现从 1 按序排到 10） 2、还可以怎样排？（从 10 排到 1） 3、引出课题（揭题并板书：排队的学问）二、组织小组合作，探讨排队方法1、给数字排队（利用数字卡片 1 到 10，排出与上面两种不同的排法）（1）、先自己排，你能想到几种不同的排法？（2）、在小组中交流、探讨不同的排法。

数学一上《排队中的学问》【教学目标】1.用画图方法解决求整体的特殊情况在依据信息画图过程中,试图以和文字表达建立起联系,建立正确的解决问题思路。

2.通过画图清晰地建立起数量关系,体验用画图解决问题简洁、直观的优势。

3.积累活动经验,感受数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】解决两数中间间隔问题。

【教学难点】解决问题的多样性和优化策略。

【教法】情境演示法直观教学法【学法】合作探究法【教学准备】教学课件【教学过程】一、情景导入1.图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)2.讨论“之间”是什么意思？之间:指两数中间间隔的数据。

这道题中不包括小丽和小宇。

二、探究新知分享解题方法方法一:数一数课件出示排队人数。

根据学生的回答老师板书:第10 第15小丽和小宇之间有几人?(4人)学生数图片中人数:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有方法二:画一画（确定小丽和小宇的位置,画圆形确定位置）学生画出小丽和小宇之间缺少的圆形:10、11、12、13、14、15,确定小丽和小宇之间有4人。

方法三:算一算课件出示计算过程讲解两数中间间隔问题,不包括两端的小丽和小宇所以计算时两个人都要减去。

15-10-1=4（人）口答：小丽和小宇之间有4人。

三、巩固提升出示教材第79页的“做一做”图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)玲玲排第几?(4)东东排第几?(8)学生根据所学方法选择喜欢的方法完成。

四、课堂小结这节课你有什么收获？和大家说一说。

【作业布置】1.第80页练习十八，2.第5题、第6题、第7题。

【板书设计】排队中的学问数一数：画一画：算一算：15-10-1=4（人）口答：第十和第十五之间有4人。

《排队中的学问》说课稿各位老师大家好：今天我说课的课题是《排队中的学问》。

下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《排队中的学问》是人教版义务教育教科书一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识》课本第79页例6和“做一做”的内容。

在此之前，学生们已经学习了11-20各数的基数及序数含义，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后实际排队中学问的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说学习目标根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：通过“三人并排站”、“摆卡片”的直观演示，学生理解“之间”的意思。

2. 过程与方法目标：通过“摆一摆”、“画一画”和“数一数”的活动，学生初步体验解决问题方法的多样性，并学会解决求两数之间数字个数的问题，并根据学生接受能力的强弱有选择的引入列算式解决这类问题的方法。

3. 情感与价值观目标：通过情景教学，学生感受到数学与生活密切相关。

三、说教学的重难点本着贯彻新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：理解之间的含义，并会解决求两数之间数字个数的问题。

重点的依据是只有理解了“之间”的含义，才能理解和掌握求两数之间数字个数的应用问题。

教学难点：知道解决问题方法的多样性。

难点的依据是学生思维虽然活跃，但还需要教师的引导，比如列算式解决此类问题，学生这方面的知识还是比较缺乏。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道数学是一门培养人的逻辑思维能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法和游戏活动，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。