《排队的学问》教学设计

四年级上册《排队的学问》教学设计古田镇苎园小学张仕青教学内容：《义务教育课程标准教科书》四年级上册第115页上的内容。

教材分析：例3是关于排队论的问题，排队论是关于随机服务系统的理论，其中的一项研究是怎样使服务对象的等候时间最短的问题。

教材没有给出答案，鼓励学生大胆探索解决问题的方案，并寻求最优方案。

学生分析：学生还没有学习例1、例2，但学生已有了有序排列的知识基础和能力，并有了初步的解决实际问题的能力。

因而，可以大胆放手让学生尝试，通过小组合作学习，解决问题。

但学生对于卸货时间，也是等待时间可能不能理解，对于等待时间最少的意义不能体会，因而，教师利用师生接水情景铺垫，降低理解难度，感知排队问题的实际意义。

教学目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想中的排队问题在解决实际问题中的应用。

2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用；在具体事例中渗透尊师、礼让、集体观念等德育思想；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻求解决问题最优方案的意识。

教学重点：1、体会运筹思想在解决实际问题中的运用。

认识到解决实际问题策论的多样性，并形成解决问题的优化意识。

2、尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题。

教学难点：尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

教具准备：多媒体课件学具准备：每人一份表①和表②教学过程：一、情景导入：1、多媒体展示：课间十分钟，师生同时到水龙头前接水，教师接一桶水用3分钟，学生接一盆水用1分钟。

2、从这段生活场景中，你发现了什么数学信息？到底谁先接水？说出你这样安排的理由。

（方案1：尊敬老师；方案2：学生用的时间短）看来，你们分别从礼貌和时间两方面安排接水的顺序。

A、方案1，如果老师先接水，老师在水龙头旁等候几分钟？说说你的理由。

强调：老师接水时，不能离开，所以老师接水的时间，也是老师的等待时间。

排队问题是一个非常重要的知识点，在这节课中我们就将来初步学习什么是排队问题.首先进一步明确“第几”和“几个”基数和序数的区别.解答相应的计算队列总人数的应用题，在解答应用题的过程中学会画图的方法来解决问题.知识点：1、根据某个人（或物）的位置来计算总人数.2、已知某队的总人数，来判断某人（某物）的具体位置.3、计算两个人（或物）中间相隔的人（或物）的个数.1、教学点为各位老师准备了本节课的挂图.【教学思路】开课的时候跟学生一起做游戏，老师可以自己设计游戏形式，主要是通过一些口令让学生进一步明确“几”和“第几”的区别，巩固“前”“后”“左”“右”的方位顺序.为后面学习排队问题进行铺垫.伸出你的左手，伸出你的右手. 我们一起拍拍手：第一排左边第3个同学举起右手； 第二排右边3个同学举起左手；第三排左边第4个同学，和你右边的同学握握手； 第四排右边4个同学，和你前面的同学拍拍掌. ……天蓝蓝，草青青，同学军训真高兴. 队列训练最精彩，队伍排成一长串. 正中站的是小新.前面同学有7名. 后面同学也7名，前数后数都相等，仔细想，算分明，这队学生共几名?（ ）趣味谜语三：座位几排影院门前人如海，进院对号坐下来，正数我坐第6排，倒着数来第5排，出个题目你猜猜，影院座位有几排? （ ）【教学思路】（1）第一个谜语是复习，除了10个小朋友扮演小鸡，还有1个同学扮演鸡妈妈，一个同学扮演老鹰，所以一共有10+1+1=12（个）同学.（2）小新前面7个同学，后面也7个同学，加上小新自己一共是：7+7+1=15（个）同学. （3）正数我第6排，倒数我第5排，说明我的前面有5排，我的后面有4排，一共是10排.对于（2）（3）是今天所学内容，在秋季的时候学生已经有了一些认知，如果孩子理解起来较难，可放在后面学完新课后解决.前面在学习几和第几时，我们提到了排队列的问题，今天我们就一起来学习队列中的数学问题.一些同学排成一行或一列，以其中某一人为标准来数人数，知道这个人从左右或从前后小动物们举行动物运动会，在长跑比赛中有4只动物跑在小松鼠的前面，有3只动物跑在小松鼠的后面，一共有几只动物参加长跑比赛?【教学思路】这道题要让学生明确问题的关键，我们可以把跑步的所有小动物看成一个队列，小松鼠前面有4只小动物，后面有3只小动物，在这个队列中，就是没有数松鼠自己，所以求这队的总人数还要把小松鼠加上.列式：4+3+1=8(只)答：一共有8只动物参加长跑比赛.同学们排成一队去植物园参观，从左边数小平排第3，从右边数小平排第6，一共有多少同学去参观?【教学思路】方法一：首先要让学生明确，从左边数小平排第3，也就是说小平左边有2个同学，从右边数小平排第6，这队同学的总人数就是2+6=8（人）.或者这样想，从右边数小平排第6，也就是说小平右边有5个同学，从左数小平排第3，那么这队总人数就是3+5=8（人）.列式：2+6=8（人）或者 3+5=8（人）方法二：也可以这样想：从左、从右一共有3+6=9（人）小平被数了两次，把重复数的一次去掉，9-1=8（人），这就是这队的总人数.列式：3+6-l=8(人)答：这队同学一共有8人.想想做做一群猴子排成一排，猴王排在正中间，从左边数它是第7个，从右边数它是第几个？这群猴子一共有多少只？【教学思路】猴王排在从左往右数的第7位，它又在正中间，说明猴王的左边有6只小猴，右边也有6只小猴，那么它应该排在从右边往左数的第7位.那么猴总共有：6+1+6=13（只），或7+（7-1）=13（只）.共有13只猴子，猴王排在从右往左数的第7位.稀奇稀奇真稀奇，鸭子队里混只鸡，顺着数来它第5，倒着数来它第8，请你算一算，小鸭一共有几只?【教学思路】首先让学生明确什么是顺着数，什么是倒着数，然后再进行分析.在这个鸭子队里有一只鸡，这只鸡的位置就是这道题的标准.顺着数它是第5，倒着数它是第8，那么这个队的总数就是5+8-1=12（只），而这道题要我们求小鸭的只数，就要在12里面把1只鸡减掉才是小鸭的只数，所以应该是12-1=11（只）列式：5+8-1=12（只）12-1=11(只)答：小鸭一共有11只.16名同学排成一排，从左往右数，乐乐排在第7个，从右往左数，他排在第几个?【教学思路】排队的题目一般可以让学生画图来进行分析，这样对题意的理解更透彻更容易一些.从左往右数，乐乐排在第7个，也就是从左边第一个到乐乐共有7个人，这就说明乐乐的右面有16-7=9（人），那么从右边数乐乐就是第10个人，所以从右往左数，他排在第10个.列式：16-7+1=10（个）答：从右往左数他排在第10个.一年级同学外出春游，一(1)班20人排成一行，从左向右数，小雪是第8个，从右向左数，小芹是第9个，那么小雪和小芹中间有几个人?【教学思路】要想知道小雪和小芹中间有几个人，就要把小雪之前的人数（包括小雪）的和小芹之后的人数（包括小芹）减掉，才是小雪和小芹中间的人数，从图中看出，从左数小雪排在第8个，也就是从左边到小雪有8个人，从右数小芹排第9个，也就是从右到小芹有9个人，其余的人就排在小雪和小芹中间.列式：8+9=17(人) 20-17=3（人）或20-8-9=3（人）答：小雪和小芹中间有3人.想想做做在体育课上21名同学排成一排，从左往右数，小新是第8个；从右往左数，大毛是第9个，从小新数到大毛共有学生多少人？【教学思路】方法一：和上一题比较，这道题不仅要求出小新和大毛中间有几个同学，最后在数的时候还要加上小新和大毛.列式：21-8-9=4（人），4+2=6（人）.方法二：从左往右数，小新是第8个，说明小新的左边有7个同学；从右往左数，大毛是第9个，说明大毛的右边有8个同学，这样从小新到大毛一共有21-7-8=6（人）.动物园动物长跑比赛中，小猴暂列第4名，小兔暂列第10名，小兔应超过几只动物才能与小猴并列第4？【教学思路】首先让学生理解“小兔应超过几只动物才能与小猴并列第4”，其实也就是求“小猴和小兔之间有多少个小动物？”弄清了这个问题，这道题就简单了.小猴排第4名，小兔排第10名，那么小狗和小兔之间就5个小动物，也就是说小兔应超过5只动物才能与小猴并列第4.列式：10-1-4=5（个）答：小兔应超过5只动物才能与小猴并列第4.【教学思路】这道题通过画图分析可知，从前数第一只白鸭子排第6，也就是说它是第6只，它前面还有5只黑鸭子.从后数第二只白鸭子排第6，它后面还有5只黑鸭子.而两只白鸭中间还有6只黑鸭子，那么这群鸭子共有6+6+6=18（只） 列式：6+6+6=18（只） 答：这群鸭子共有18只.（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用.）在一次舞蹈表演中，18个同学排成一队，从右往左数丽丽是第8个，从左往右数她站在第几个？【教学思路】从右往左数，丽丽排在第8个，也就是从右边第一个到丽丽共有8个人，这就说明丽丽的左面有18-8=10（人），那么从左边数丽丽就是第11个人.列式：18-8+1=11（个）拓展与提高一群鸭子排队一溜走在小河边，鸭子中有两只是白鸭子，其余是黑鸭子，从前数第一只白鸭子排第6，从后数第二只白鸭子也排第6，两只白鸭中间还有6只黑鸭子，这群鸭子共有多少只?一个班的同学排成一队去参观历史博物馆.从排头数起李阳是第22个.从排尾数起，何平是第24个.已知李阳的前一个是何平.问这队共有同学多少人?【教学思路】方法一：列式：22+24-2=44(人)方法二：从排头数起李阳是第22个，而李阳的前一个是何平，说明从排头数何平在第21个，于是这道题我们可以把标准看成何平一个人，题目就变成了“一个班的同学排成一队去参观历史博物馆.从排头数何平在第21个，从排尾数起，何平在第24个，这队共有多少同学？”理解这道题就容易了.列式：24+21-1=44（人）1．在公园的售票处人们正在排队买票，小明前面有4个人，后面有7个人，问这队共有多少人?【答案】4+7+1=12（人），这队共有12人.2．同学们排成一排做游戏，从左数小冬排第11个，从右数小冬排第12个，一共有多少同学做游戏?【答案】11+12-1=22（人）或（11-1）+12=22（人）、（12-1）+11=22（人），一共有22个同学做游戏.3．20名同学排成一队去做操，从前往后数，小星排第4个，从后往前数，小星排第几个?【答案】20-4+1=17（个），从后往前数，小星排第17个.4．有40幅儿童画在学校画廊展出，在这一行画中，小亮的画从左向右数是挂在第13位，小兰的画从右向左数挂在第20位，小亮和小兰的画中间还有多少幅?【答案】13+20=33（幅），40-33=7（幅）；小亮和小兰的画中间还有7幅.5．同学们排成一队做游戏，其中有2名女同学.从前数，第一名女同学排在第5个，从后数，第二名女同学排在第7个，她们俩人中间有6名同学，算一算这队一共有多少名同学？【答案】5+7+6=18（名），这队一共有18名同学.【教学思路】小猴这一列有12个同学，小猴在第3个，那么它后面就有12-3=9（个）小动物.现在向 后转，就变成小猴前面有9个小动物，那么现在从前往后数，小猴就排在第十个.大盗贼狐狸作案后逃往花城，住进了百草园宾馆．百草园宾馆是一幢8层的方形大楼，客人全部住在大楼南侧．每层的房间都是一样的，各有8个房间，一共有64个房间．狐狸就住在其中的一个房间里．猎狗探长得到消息，立刻带领猴侦探来到百草园宾馆，并问服务员：“狐狸住在哪个房间？” “对不起，先生，我只能用“是”或“不是”来回答您的问题．”服务员不冷不热地回答说． 猎狗探长说：“我只问你六个问题．”天天练 勇夺小冠军体育课上，小动物们排成队做广播体操.小猴这一列有12 个同学，从前往后数小猴在第3个.当老师喊“向后转”，你知 道现在小猴排在第几个？“它的房间在1—4楼吗？”“不是．”“那么在5—8楼的1—4号房间吗？”“是的．”“在7、8楼吗？”“是．”“在7、8楼的1、2号房间吗？”“不是．”“在8楼吗？”“是．”“在8楼的3号房间吗？”“不是．”猎狗探长说：“谢谢，我的提问结束了．”转身对身后的猴侦探说：“走，到8楼4号房间去捉拿罪犯．”果然过了一会盗贼在8楼的4号房间被抓获．。

11-20的认识排队中的学问说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的11-20的认识（排队中的学问）说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识（排队中的学问）2、教材所处的地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察、思考、合作交流学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的.加减；第二，出示情景图，先让同学认真观察，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，巩固所学新知识。

3、教学目标知识与技能：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。

情感、态度与价值观：培养学生的理解能力，体会数学的乐趣。

4、教学重点、难点学生学会解决求两数之间数字个数的问题解决问题方法的多样性和优化策略二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情景图，学生通过观察，数一数的方法去理解“之间”意思。

2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己讨论。

3、创设游戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去巩固所学新知。

三、教学过程一、复习旧知1、我们已经学过哪些数字?请按照要求数一数12--19；20--14（全班齐声回答）引导发现这些数字全部是由2位数组成的。

2、开火车（出示口算题目）一组同学起来开小火车回答口算3、四小组比赛做题目，看那个小组最棒15是由（）个十和（）个一组成的1个十和8个一组成的数是（）20里面有（）个十，20里面有（）个1比14多1的数是（），比14少1的数是（）二、创设情境，激趣学习新知同学们，你们喜不喜欢小动物，那现在老师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫）说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

一年级奥数：合理分组中的学问、间隔中的学问、排队的学问教案教学设计（人教版一年级上册）合理分组中的学问（一）教学内容：书P66-67页内容教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能够找出题目的规律。

2、学会选择从所给的数比较多的那条线出发，能够正确计算。

教学重点：学会选择从所给的数比较多的那条线出发。

教学难点：学会选择从所给的数比较多的那条线出发。

教具方法：讲授法、讨论法教学过程：一、出示例题师：你想从哪条线出发？为什么？生1：从3和4那条线出发，因为这条线知道两个数。

生2：从2和4那条线出发，因为这条线知道两个数。

生3：从没有数的那条线出发，可以随便填。

师：我们要从所给的数比较多的那条线出发，可以从3和4那条线出发，也可以从2和4那条线出发。

学生进行计算并汇报。

生：根据下面一条线，可以求出左下角圆里的数是10-2-4=4；根据右面的线，可以求出上面圆里的数是10-4-3=3；剩下的一条线就是10-4-3=3.总结：要使某条线、某行、某列上的数相加等于几，我们往往要根据几个数的和与线、行、列上所给的数比较多的算出剩下的数，在进行解答；有时我们还要根据几个数的和先进行适当的分组练习1、自主检测第1题。

在下图的圆圈里添上适当的数，使每条线上的3个数相加的和都等于16。

问：选择哪一条线出发，为什么？你是怎样计算的？学生说算法。

2、自主检测第2题。

把2，3，4，5，6，7六个数填在下面的圆圈里，使每条线上三个数的和是10.问：怎样给这几个数分组？用什么方法？指导学生用首尾相连的方法给数进行分组。

同一组的数填在同一条线上。

3、完成单元练习6、7题4、总结：这节课学了什么内容？用什么方法？合理分组中的学问（二）教学内容：书P68-69页内容教学目标：1、正确判断题中各数的特点，能进行合理分组，再进行解答。

2、利用加、减法之间的联系进行合理分组。

教学重点：让学生根据几个连续数的特点，用大配小的方法进行合理分组教学难点：会利用加、减法的联系，先转换再分组。

一年级数学-排队中的学问教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够理解排队的基本概念，知道排队的重要性。

（2）培养学生用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置。

（3）让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

2. 过程与方法：（1）通过生活情境，让学生感知排队的存在，培养学生的观察和思考能力。

（2）利用图片、卡片等教具，帮助学生理解和掌握排队的概念。

（3）组织学生进行实际排队活动，培养学生的动手操作和实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律，自觉排队的良好习惯。

（2）培养学生团结合作，互相帮助的精神风貌。

二、教学内容：1. 排队的基本概念：让学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

2. 排队的方法和规则：引导学生学习用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握排队的基本概念和方法，能够自觉地进行排队。

难点：让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

四、教学准备：1. 教具：排队图片、卡片、实物等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如上学排队、购物排队等，引起学生对排队的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：引导学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

3. 排队的方法和规则：通过图片、卡片等教具，讲解用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

4. 实践操作：组织学生进行实际排队活动，让学生亲身体验和感知排队的意义和方法。

6. 布置作业：让学生回家后，与家长一起进行排队实践活动，将所学知识应用到生活中。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。

2. 实践活动评价：评价学生在实际排队活动中的操作能力，以及对排队方法和规则的掌握程度。

四年级下册数学教案-5.3 排队中的学问一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握排队的含义，学会用排队的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共秩序的良好习惯，提高学生的集体意识。

二、教学内容1. 排队的含义2. 排队的方法3. 排队在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握排队的含义和方法，能够用排队的方法解决实际问题。

2. 教学难点：理解排队的含义，灵活运用排队方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如排队买票、排队上车等，引导学生发现排队的现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）排队的含义引导学生观察生活中的排队现象，让学生用自己的语言描述排队的含义，教师总结并给出排队的定义。

（2）排队的方法让学生分组讨论，总结出排队的几种方法，如按顺序排队、按类别排队等。

教师引导学生发现各种排队方法的优缺点，并学会根据实际情况选择合适的排队方法。

（3）排队在实际生活中的应用通过实例，让学生了解排队在实际生活中的应用，如排队买票、排队看病等。

引导学生发现排队的好处，提高学生的公共秩序意识。

3. 实践操作（1）让学生模拟排队买票的场景，培养学生的动手操作能力和合作能力。

（2）让学生观察生活中的排队现象，学会用排队的方法解决实际问题。

4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结排队的含义、方法和在实际生活中的应用。

让学生意识到排队的重要性，提高遵守公共秩序的意识。

五、作业布置1. 让学生观察生活中的排队现象，用排队的方法解决实际问题。

2. 让学生举例说明排队的好处，提高学生的公共秩序意识。

六、板书设计1. 排队的含义2. 排队的方法3. 排队在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过观察、操作、实验等活动，让学生掌握了排队的含义和方法，能够用排队的方法解决实际问题。

排队的学问幼儿园大班教案
教学目标
1.学生能够听懂排队的定义和意义；
2.学生能够了解排队的规则和方式；
3.学生能够主动、自觉地排队，遵守队伍纪律。

教学准备
1.图片或卡通图片、教具等。

教学流程
导入
1.教师放映一张由幼儿园拍摄的小朋友排队的图片，问学生看到了什么，
引出本次活动。

2.教师让学生用自己的话描述图片中排队的小朋友有哪些地方表现好，
哪些表现不好。

活动1
1.教师让学生在教学区或是室外坚守安静站立，然后用图片进行讲解，解释安
排队列的原因和意义。

要讲明安全性和便利性的重要性。

2.教师让学生进行小游戏，安排队伍，使他们注意队形和队列的整齐排列，让他们领袖传递旗子，学习队伍和行动的目的。

活动2
1.教师提醒学生按照交通规则或其他管理规定走路，指出队伍的行动顺
序和队伍纪律的意义和重要性。

2.教师进行“走路比赛”，学生包括老师，一行人脚尖走红虚线，同时必
须保持队伍整齐，纪律明确。

活动3
1.教师通过图片让学生了解到不同场所排队方法的不同之处。

如火车站、
快餐店等地方，要讲明规则和纪律。

2.教师通过游戏方式，让学生了解场所需要有具体安排和规则。

3.教师让学生比赛模拟交通、搬箱子等场景模拟，让学生感受纪律和地
位，好像场所：医院排队，就要讲明规则、等候时间和顺序。

总结. 教师让学生掌握生活中和不同场景下的排队规则；
2.教师要帮助学生学会自觉遵守队伍规则，明确队伍纪律的重要性。

## 教学反思。

一、教案基本信息教案名称：一年级数学-排队中的学问教案学科领域：数学年级：一年级教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队的规则和顺序。

2. 培养学生数数、比较和排序的能力。

3. 培养学生与人合作的意识，提高人际交往能力。

教学重点：1. 排队的基本概念和规则。

2. 数数、比较和排序的方法。

教学难点：1. 排队中的顺序和规则的理解。

2. 快速准确地进行数数、比较和排序。

二、教学准备教具准备：1. 排队图示2. 数字卡片3. 小奖品教学环境：1. 教室2. 队列队形三、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的排队游戏，引出排队的基本概念和规则，激发学生的学习兴趣。

2. 教学排队的基本概念和规则：教师通过排队图示，向学生讲解排队的基本概念和规则，让学生明白排队的重要性。

3. 教学数数、比较和排序的方法：教师通过数字卡片，引导学生进行数数、比较和排序的练习，让学生掌握这些基本数学技能。

4. 实践环节：学生分组进行排队实践，教师巡回指导，纠正不正确的排队方法。

5. 总结和奖励：教师对学生的排队情况进行总结，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了排队的基本概念和规则，以及数数、比较和排序的方法。

对教学过程中出现的问题进行改进，为下一节课做好准备。

五、教学评价通过学生的排队实践和数数、比较和排序的练习，评价学生对排队的基本概念和规则的理解，以及数数、比较和排序的能力。

对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。

六、教学活动设计1. 活动一：排队游戏目的：让学生在游戏中体验排队的重要性，培养合作意识。

方法：学生分成若干小组，按照指定的顺序排队，最快完成任务的小组获胜。

过程：教师给出排队规则，学生开始游戏，教师巡回指导。

作业：学生回家后，与家人一起进行排队游戏，感受排队的乐趣。

2. 活动二：数数、比较和排序目的：培养学生数数、比较和排序的能力。

小学数学一年级上册《排队的学问》优质课教案排队的学问课题选定：教材为学生的学习活动提供了线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

本着“源于教材又高于教材”，“用教材教而不是教教材”的理念，以《课程标准》为依据，认真分析北师大版、人教版教材一年级上册的异同，结合学生实际，参阅了《找规律》、《分类》、《统计》、《用数学》以及《数学广角》等章节，设计了《排队的学问》这节一年级数学活动课。

b5E2RGbCAP 说教学内容：给数字、图形等排队。

说教学目标：1）、让学生在经历给数字、图形、小朋友排队的活动中，掌握排队的简单方法，培养学生的自主学习能力。

2）、感受数学在日常生活中的作用，从中体验事物的发展顺序，能采用多种方法解决问题。

3）、通过小组合作学习，让学生感受集体的力量，懂得与他人合作的重要性，初步学会与他人合作，并从中获得学习成功的愉悦。

p1EanqFDPw 教学准备准备：学具：1――10 的数字卡片，苹果图，打扫卫生图等。

说教学流程： 1、创设游戏情境，引出排队问题 2、组织小组合作，探讨排队方法 3、提供生活画面，领略排队学问 4、结合生活实际，运用排队方案设计中的困惑一年级的学生是第一次接触这类知识，但是有的学生在平时的生活中，其父母就已经让他接触到这类知识，还有的学生是通过自己的观察得来的，所以我在讲授的时候，学生参差不齐，我不知道该以怎样的方式去教学，没有办法，所以就只好采用当作所有学生不了解这种知识来讲授。

不知道有没有好的方法来 DXDi Ta9E3d排队的学问一、创设游戏情境，引出排队问题1、学生学生做《拍手谣》小游戏。

从拍手游戏过程中，你发现了什么？（让学生发现从 1 按序排到 10） 2、还可以怎样排？（从 10 排到 1） 3、引出课题（揭题并板书：排队的学问）二、组织小组合作，探讨排队方法1、给数字排队（利用数字卡片 1 到 10，排出与上面两种不同的排法）（1）、先自己排，你能想到几种不同的排法？（2）、在小组中交流、探讨不同的排法。

排队的学问一年级教案教案标题：排队的学问一年级教案教案目标：1. 通过本课教学，学生将了解到排队的重要性以及排队的基本规则。

2. 学生将能够正确地排队，遵守队伍中的规则和秩序。

3. 学生将培养自觉遵守社会公德心和团队合作的意识。

教学重点：1. 了解排队的重要性。

2. 掌握排队的基本规则。

3. 培养学生遵守队伍中的规则和秩序的意识。

教学准备：1. 图片或视频资源展示排队的场景。

2. 手势或道具用于模拟排队的动作。

3. 学生个人活动空间。

教学过程：引入活动：1. 展示一张图片或播放一个视频，展示人们在不同场合中排队的场景。

引导学生观察并讨论排队的重要性。

知识讲解：2. 向学生解释排队的概念和作用，例如在学校、超市、公园等场合中，排队可以保持秩序、避免混乱，并且能够更好地享受服务和资源。

3. 介绍排队的基本规则，如保持队伍整齐、不插队、不推搡、不喧哗等。

示范与实践：4. 请几名学生上前进行排队示范，向全班展示正确的排队姿势和动作。

同时，教师可以用手势或道具模拟不正确的排队行为，让学生观察并指出错误之处。

5. 将学生分成小组，让他们自行进行排队练习。

教师可以巡视各小组，并给予及时的指导和纠正。

巩固与拓展：6. 组织学生进行游戏活动，如模拟排队购物、上课等场景，让学生在实践中巩固所学的排队规则。

7. 鼓励学生在日常生活中积极参与排队，如在食堂、操场等场合中自觉排队，并及时表扬他们的表现。

评估与反馈：8. 观察学生在排队练习和游戏活动中的表现，给予积极的肯定和鼓励。

9. 教师可以进行小组或个人表演，让学生通过模拟排队的场景展示所学的知识和技能。

拓展活动：10. 邀请学校保安或其他相关人员来班级进行讲解，分享他们在维护秩序和管理队伍方面的经验和观点。

教案总结：通过本节课的教学，学生将了解到排队的重要性和基本规则，并能够正确地排队，遵守队伍中的规则和秩序。

教师需要通过示范、实践和游戏等多种方式，培养学生的排队意识和团队合作精神。

10 排队的学问学习目标:1、学会画图解决排队问题，初步理解计数问题要不重复不遗漏。

2、培养学生动手操作能力，理解数形结合思想，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。

教学重点:学会画图解决排队问题。

教学难点：初步理解计数问题要不重复不遗漏。

教具准备:PPT教学过程：一、情景体验展示PPT师：小明站在一列队伍中，从前向后数他是第4个，从后向前数他是第6个，他前面有多少人，后面有多少人？生：他前面有3人，后面有5人。

师：一列队伍有10人，从前向后数小明是第4个，那么小明后面有多少人？生：6人。

师：一列队伍有10人，从前向后数小明是第5个，那么从后向前数，小明是第几个？生：第6个。

师：你发现了什么？师：这就是我们要研究的排队中的学问。

（板书课题）二、例题讲解展示例1同学们排成一队做游戏，小欢的位置从前面数起，她是第7个，从后面数起，她是第6个，问有多少个同学在做游戏？师：从前面数小欢是第7个，从后面数小欢是第6个，有多少个同学在做游戏？生1：7+6=13（个）。

生2：不对，7个中有小欢，6个中也有小欢。

师：第二个同学说的非常正确，下面我们画图来数一数，用一个小正方形表示一个人，我们从前往后画，画到第7个就是表示小欢。

师：从后往前数小欢是第6个，那么小欢后面还有几个同学？生：5个。

师：我们就接着在小欢后面再画5个小正方形表示5个同学。

师：数一数一共有多少个同学在做游戏？生：12个。

师：12个比刚才第一位同学说的结果少1，我们可以怎样列算式表示？生：7+6-1=12（个）展示例220只小动物排成一队，从左向右数，小猪排在第8个，小猴排在小猪右边第4个，问从右向左数，小猴排在第几个？师：从左向右数，小猪排在第8个，我们在小猪下面写上第8个。

师：小猴排在小猪右边第4个，那么小猴从左向右数是第几个？生：小猴从左向右数是第12个。

师：一共有多少只小动物？生：20只。

师：小猴的右边还有几只小动物呢？生：8只。

动手操作，合作交流
1．独立操作
2．组交流：怎么排的？
3. 汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
手
段
挂图
课前学生寻找生活中的数，收集并准备展示。
板书设计
教学反思
自
我
调
整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、情境，引出课题
二、动中体验排队问题，看图体验交流信息
认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。
为什么要减1，减10又是什么意思？
三 游戏活动，运用新知
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。
四 反馈练习，巩固新知
做一做及练习十八第5-6题
五 课堂小结
课题
排队中的学问
课型
新课
课时
5
设计
教
学
目
标
通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题
教学难点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题
方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
式
让学生独立思考和合作交流相结合的方式。
自
我
调
整
策

北京数学学校二年级第一学期教学实录（第八讲）05.11.27教学课题：排队的学问教学目的：1、渗透“顺序决定位置”这一数学思想；2、培养学生的思维能力及按顺序思考的思维方法。

3、学会用画图的方法帮助分析问题、解决问题。

教学过程：【例1】一共有２５个小朋友排成一路纵队做早操，从前面数，小红排在第１１个，那么从后面数小红排在第几个？试一试：有１８名同学排成一队，连续报数，小军从后面数第５个，如果从前面开始连续报数，小军报几？【例2】二（1）班男生排成一路纵队做操，从前面数小军排在第７个，从后面数小军排在第９个，问这队男生共有多少人？试一试：有一队唐小鸭，中间有一只唐老鸭，从前面数唐老鸭排在第15个，从后面数唐老鸭排在第18个，这队共有多少只唐小鸭？【例3】同学们排成一队跑步，从前面数小红排在第12个，从后面数小明排在第13个，正好小明排在小红的前面，那么这队共有多少名同学？试一试：小朋友围成一个圆，做游戏，以小红为标志，且从小红开始为第一个，如果逆时针数，第６个是小强，如果顺时针数，第９个是小强，这一圆圈共有小朋友多少人？【例4】小朋友在操场边站成一横排观看比赛，从左向右数小军排在第8个，小刚排在第17个，那么小刚和小军之间共有多少人？试一试：共有２１名同学排成一队跑步，小军从前面数排在第４个，小刚从后面数排在第４个，小军和小刚之间共有多少同学？【例5】有12人排成一横行，甲站在从左数第12位，乙站在从右数第8位，甲乙之间共有多少人？试一试：有16人排成一横行，甲站在从左数第12位，乙站在从右数第11位，那么甲乙之间共有多少人？数学游戏：在一个3×3的方格纸中（如下图），甲、乙两人轮流往方格中写1，2，3，4，5，6，7，8，10九个数中的一个，数字不能重复。

最后甲的得分是上下两行6个数之和，乙的得分是左右两列6个数之和，得分少者为胜。

请你试着找出一种必胜的方法。

作业：1、有一队小朋友排队做游戏，从前面数小红排在第8个，从后面数小红排在第17个，问这队小朋友共有多少人？2、小朋友们排成一队跑步，从前面数小红排在第19个，小明排在第24个，问在小红和小明之间共有多少人？3、解放军进行操练，从前面数小李排在第8个，小王排在小李的后面，并且和小李之间隔3个人，从后面数小王排在第5个，问共有多少解放军在操练？4、二年级某班共有45人排成一队，从前面数小兵排在第19个，从后面数小芳排在第12个，那么在小兵和小芳之间共有多少人？5、一队小朋友共37人，从前面数小红排在第20个，从后面数小明排在第27个，问小红和小明之间共有多少人？。

四年级下册数学教学设计-5.3 排队中的学问丨苏教版一、教学目标本节课主要通过实际操作，让学生初步认识排队的基本概念和方法，了解排队的重要性，培养学生的团队意识和合作精神。

具体目标如下：1.了解排队的概念和方法；2.掌握排队的规则和注意事项；3.培养学生的团队协作和合作意识。

二、教学重点排队的基本概念和方法，排队的规则和注意事项。

三、教学难点如何让学生真正领会排队的重要性，如何培养学生的合作精神和积极性。

四、教学内容及步骤第一步：导入新课1.教师向学生介绍本节课的内容和目标，并简单介绍排队的基本概念和方法，引导学生思考排队的重要性。

2.引入游戏环节，让学生自由活动，然后告诉他们游戏规则“大家一起站在一起排队，看看谁的队伍最整齐、最快完成”。

第二步：教学过程1.引导学生认真观察游戏过程，分析队伍整齐的原因，并亲身感受队伍不整齐的不便之处。

强调排队的重要性和意义。

2.给学生详细介绍排队的规则和注意事项，比如要站直，不要乱动，不要跳队等等。

3.学生分组练习排队，老师在旁边指导纠正，让学生逐渐掌握排队的技巧。

4.教师组织游戏或活动，让学生体验排队的过程，培养团队协作和合作意识。

比如组织学生进行接力赛、搬家具等等。

第三步：课堂总结1.教师引导学生对本节课所学习的内容进行总结，并回答学生提出的问题。

2.教师强调排队的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与排队活动。

五、教学评估1.教学过程中，教师观察学生的注意力和学习积极性，以及排队技能的掌握情况。

2.教师通过课堂练习和活动，检查学生是否掌握排队的规则和技巧，以及团队协作和合作精神的表现。

3.教师可以通过问题的形式，测试学生对本节课所学内容的掌握情况。

六、教学反思本节课通过游戏、练习和活动等多种方式，让学生真切感受到排队的意义和重要性，并掌握了基本的排队技巧和注意事项。

但是，由于学生年龄较小，有部分学生意识不足，容易造成队伍的混乱和不整齐，需要加强学生的思想教育和练习。

排队的学问大班教案教案标题：排队的学问大班教案学科：社会与情感发展年龄：4-5岁（大班）教学目标：1. 学习如何排队并遵守秩序。

2. 提高学生的合作意识和社交技能。

3. 培养学生的耐心和自制力。

4. 强调团队合作的重要性。

教学资源：1. 图书：《排排坐，一起学排队》。

2. 教具：小圆圈图标、数字卡片。

教学活动：活动一：引入（10分钟）1. 回顾前几节课学习过的关于秩序和合作的内容。

2. 给学生们展示小圆圈图标，并解释它们代表排队中的每个人。

3. 引导学生们讨论排队的意义以及为什么需要有秩序。

活动二：阅读图书（15分钟）1. 反复阅读《排排坐，一起学排队》这本书。

2. 引导学生们参与其中，鼓励他们认识并模仿书中描绘的人物的动作和行为。

活动三：排队游戏（20分钟）1. 将学生分成几个小组。

2. 给每个小组分发数字卡片，让学生们按照卡片上的数字排出一串队列。

3. 强调每个小组成员的角色和队列的先后顺序。

4. 观察每个小组的表现，并给予积极的鼓励和指导。

活动四：艺术创作（15分钟）1. 让学生们用彩色纸和装饰材料制作自己喜欢的队列图案。

2. 鼓励他们在图案中体现大家排队的场景和意义。

活动五：总结（10分钟）1. 结束艺术创作后，让学生们分享自己作品，并解释作品中体现的排队理念。

2. 回顾今天学习的内容，强调秩序和合作的重要性。

3. 鼓励学生们在日常生活中积极地表现排队行为。

教学扩展：1. 请家长与孩子一起制定家庭排队规则，并在家中实践。

2. 在日常活动中提醒学生们注意排队的时机，如上课前、用餐时等。

评估与调整：观察学生们在排队游戏和艺术创作中的参与度和表现情况，以及他们对排队含义的理解。

根据观察结果，调整活动的难易度和指导的方式，确保每个学生都能够参与并达到教学目标。

在兔子的左右两边各有10只动物,你们知道这里一共有多少只动物吗？
生：不知道。
师：我们要求的是什么？
生：一共有多少只动物。
师：可以直接求出动物的数量吗？
生：不可以。
师：题目中给我们的已知条件是什么？
生1：有一只兔子。
生2：兔子的左右两边各有10只动物。
师：兔子的左右两边各有10只动物,说明兔子的左右两边一共有多少只动物？
（ 二年级 ） 备课教员：×××
第九讲 排队中的学问
一、教学目标：
1. 二年级奥数（教案）第9讲：排队中的学问
2. 学会找出重复的部分。
3. 学会解决求物或人之间个数或人数的问题。
4. 学生能够利用画图法来解决排队中的问题。
二、教学重点：
1. 学会在解答排队问题中,做到既不遗漏,也不重复数。
2. 解决问题时,学会找出重复的部分。
生：喜欢/不喜欢。
师：但是,阿派却是一个大吃货,他很喜欢吃苹果,今天还买了很多的苹果,
这不他正在给这些苹果排队列。我们一起来看下,阿派都是怎么给苹果排
队的？
生：阿派把苹果摆成了5列。
师：每列有多少个苹果,你们知道吗？
生：还不知道。
师：不知道每列有多少个苹果,可以求出一共有多少个苹果吗？
生：不可以。
师：没错,怎样才能求出每列有多少个苹果？从题目中,我们可以获取哪些已
事书和漫画书之间一共有多少本书？
板书：13－4－1=8（本）
8－2－1=5（本）
答：故事书和漫画书之间一共有5本书。
5.二年级团体比赛排成6列,每列人数一样多。从前往后数,阿派是第3个,
从后往前数,阿派是第4个,这个队伍一共有多少人？
板书：3＋4－1=6（人）

一年级上册数学导学案第六单元第四课时排队中的学问人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第六单元的第四课时，课题是《排队中的学问》。

这一课的主要内容是让学生理解并掌握“先排头，再排尾”的排队方法，以及如何用简单的加减法来解决排队中的实际问题。

二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握“先排头，再排尾”的排队方法，能够用加减法来解决简单的排队问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点这一课的重点是让学生掌握“先排头，再排尾”的排队方法，以及如何用加减法来解决排队问题。

难点则是如何让学生理解并掌握排队的方法，以及如何将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些小玩具和小卡片，用来模拟排队的情况，让学生们能够更直观地理解和掌握排队的方法。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们模拟排队买票的情景，让他们亲身体验排队的过程，引导他们观察和思考排队的规律。

2. 讲解排队方法：我会用小卡片和小玩具来展示“先排头，再排尾”的排队方法，让学生们通过观察和操作来理解和掌握排队的方法。

3. 解决排队问题：我会给出一些实际的排队问题，让学生们用加减法来解决，引导他们运用所学的知识来解决实际问题。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以检验他们对于排队方法和解决排队问题的掌握情况。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，用图示和文字来展示“先排头，再排尾”的排队方法和解决排队问题的步骤。

七、作业设计1. 作业题目：请学生们用加减法解决一些排队问题，并写出解题的过程和答案。

答案：（1）小明排在第3位，小红排在第5位，小明和小红之间有多少人？答案：2人（2）有5个人排队，每个人都有1个气球，第4个人给了第2个人1个气球，请问现在有多少个气球？答案：4个气球八、课后反思及拓展延伸通过这一课的教学，我发现学生们对于排队的方法和解决排队问题有一定的理解，但在实际操作中还有一些困难，需要在课后多加练习。