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学生综合素质等级评定标准一、道德品质等级评定 （一）有关证据 1、每学期的班主任期末评语的原始证据； 2、每学期的奖励或处分等原始记录； 3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录； 4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书； 5、遵守《中小学生守则》和《曲阜市实验中学一日常规》的记录。
（二）评定标准 等级标准 A 1、完整提供5条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实、充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况；3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；4、有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。
B1、完整提供4条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； C1、完整提供3条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； D 有严重违法或严重违纪行为，受到学校纪律处分 注： 1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。
2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的学生，该方面本目标评定等级即为A。
被评为校级思品标兵的，本项等级为B. 3、凡被学校或级部处分的同学，不得评为AB等级。
4、如有上述5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。
二、公民素养等级评定 （一）有关证据 1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录； 2、参加社会公益活动和社区活动的记录； 3、参加法制教育和各项安全教育，遵守规章制度情况的记录； 4、参加环保活动的记录； 5、有为困难群众、个人或其他特别需要帮助者，如有为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。
学生综合素质评价表学校: 班级: 姓名: 日期:项目分值评价等级得分思想素质10分重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、富有责任感( )好( )较好( )一般( )差10分 8分 6分 4分文化素质知识10分重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中，有无浓厚的学习兴趣，对字词、概念、法则、原理及一些具体的实践现象是否能够熟练的掌握。
( )好( )较好( )一般( )差10分 8分6分 4分方法10分重点考察学生在获取知识的过程中，能否主动、自主学习，既敢于想象，又能够大胆提问，更善于质疑;既体现独立思考、探究学习，又体现合作交流、研究性的学习;既尊重他人劳动成果，又敢于坚持自己正确的一面，更愿意改正自己错误的一面。
( )好( )较好( )一般( )差10分 8分6分 4分能力10分重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。
具体考察学生的口头表达能力、口算、速算能力、阅读能力、写作能力、空间想象力、逻辑推理能力、分析与综合能力、实验操作能力、调查研究的能力和社会实践能力等。
( )好( )较好( )一般( )差10分 8分6分 4分学业10分学业成绩评价应包括各学科的课堂平时成绩、单元考核成绩、期未考试成绩和学年末考试成绩与个体学生学习的提高幅度。
( )好( )较好( )一般( )差10分 8分6分 4分健康心理5分能正确地对待生活、正确地对待学习、正确地对待集体、正确地看待社会、正确地自我评价、正确地对待他人评价、正确地与他人共事、正确地对待荣誉、正确地对待困难，意志品质坚定。
( )好( )较好( )一般( )差5分 4分3分 2分情感发展5分对生活、学习有着积极的情感体验，能积极乐观地对待挫折与困难。
能认识到知识是变化发展的，乐于用学到的知识改善生活与学习的方式，关心自己与集体的学习变化，关心人的生存与发展，关心国家社会大事，关心科技新产品的开发，能从社会实践和学习生活中获得美的体验，并运用一定方式赞赏美( )好( )较好( )一般( )差5分 4分3分 2分身体状况健康状况5分有良好的饮食起居生活习惯，注意长期坚持锻炼身体，养成良好的卫生习惯，注意保护视力，注意正确吸取营养，精气神足，不得或少得疾病。
说明：学生组词语或写句子时，允许用拼音代替不会写的字二年级（下）语文期末试卷参考答案及评分标准说明：学生组词语或写句子的时候，允许用拼音代替不会写的字。
三年级（下）语文期末试卷参考答案及评分标准三年级语文作文评分标准本题共占20分，等级如下：一等18—20分二等15—17分三等12—14分四等12分以下说明：1、围绕题目，能把意思表述清楚，语句比较通顺，能表达真情实感，能使用合适的标点符号，书写比较工整，在16分左右。
2、在以上标准基础之上，从内容、表达、情感、书写等方面酌情加分或减分。
3、其他方面：正文中不写题目扣2分。
书写潦草，卷面脏乱扣1～2分。
三个错别字扣1分，不重复扣分，最多扣3分。
字数没有达到要求的，除内容按等级打分，另根据字数酌情扣分（230字左右扣1分，200字左右扣2分，不足150字扣3分）四年级（下）语文期末试卷参考答案及评分标准作文评分标准本题共占25分，等级如下：一等23—25分二等20—22分三等16—19分四等16分以下说明：1、围绕题目，选材真实、合理，能把事情表述清楚，语句比较通顺，能表达真情实感，能使用合适的标点符号，书写比较工整，在21分左右。
2、在以上标准基础之上，从内容、表达、情感、书写等方面酌情加分或减分。
3、其他方面：正文中不写题目扣2分。
书写潦草，卷面脏乱扣1～2分。
三个错别字扣1分，不重复扣分，最多扣3分。
字数没有达到要求的的，除内容按等级打分，另根据字数酌情扣分（280字左右扣1分，250字左右扣2分，不足200字扣3分）。
学生综合素质评价填写要求一、封皮：学校——全称；班级——12.2等，学籍号填写正确；（要求统一填写，正规、规范）二、基础信息：学生基本信息全部填写，贴照片；监护人信息，据实填写，尽量详细；入学信息（见本）三、身体素质发展状况1、身体基础素质：填写查体相关内容；2、体质健康测试：体育课上体育教师测试的内容；四、学年自我设计;从德智体美劳、思想、纪律、卫生劳动等多方面设计，不要太单一，最少12行五、基础素养评价：补充总体要求按照第5页的备注填写。
1、道德品质和公民素养：单项总评为合格和不合格。
2、后四个维度的单项总评总评：按照每个学生每个维度中“组评”“师评”这两项中△的总数量进行排队，弄出要求比例数，在单项总评栏附上等次，由少到多依次为优秀、良好、合格。
一定按照要求比例数划分。
4、综合评定等级：将六个维度中单项总评等次附上一定分值后相加，按照总分根据比例划出，在综合比例栏附上等次。
（优秀10分，良好8分，合格6分）注意：1、一定按照要求，该进行自评的必须由学生自己评定，组评一定要小组学生或者小组长进行评定，不允许学生自己评定，师评一定不要让学生评和填写。
2、坚决杜绝下列情况：在单个项目中，组评和师评一个三角号没有，单项总评为良好或者合格情况；或者，三角很多，单项总评为优秀。
3、检查中出现这样的问题，一律视为填写不认真。
4、基础素养评价综合评定等级不得出现不合格等次。
六、本学期学业评价：1、日常学习评价表（每学科）：任课教师根据学生日常的学习能力、学习态度、学习习惯、知识掌握情况、课堂表现、作业完成情况等以班级为单位按照20％、40％、25％、15%的比例评价四个等级，分别记5分、4分、3分、2分，汇总后按照20％、40％、25％、15%的比例评价为“优秀”、“良好”、“合格”“不合格”四个评价等次。
注意：各班主任和教师交代明白，对某个学生的日常学习评价，不允许出现所有方面分数一样的现象（个别除外），一定认真衡量，根据实际填写；出现上述情况，将被视为填写敷衍，没真正发挥评价的作用。
学生综合素质考核登记表平均得分怎么写在初中学习的时候，有很多学生对自己的成绩并不是很满意，觉得自己很笨，不知道怎么去学习。
其实除了学习成绩之外还有很多方面的因素会影响着学生的学业水平，比如说学生的社会实践能力、自我管理能力、动手能力等等。
那么，综合素质如何评价呢？要知道这是学校对学生个人进行管理和教育以及评估学生综合素质的一个主要途径。
我们可以将综合素质评价纳入自己的评优中，来给自己打分并给予相应等级。
在平时生活中我们可以做些关于培养孩子良好品德修养的小事情。
当然，在期末考试之前也可以将此表打印出来，让同学们自己填写，如果平时学习成绩很好的同学那么写上“本学期班级综合成绩”就可以了。
1、学校综合素质评价材料a、思想品德方面：如：学习、生活中自觉遵守社会公德、尊敬师长，孝敬父母，团结同学，诚实守信，乐于助人，热心助人，助人为乐等。
b、学业水平方面：如：学习基础知识，掌握能力，社会实践能力，学习方法等。
c、学业成绩方面：如：数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等学科的综合素养测试成绩。
d、活动方面：如：社会实践活动，社会调查报告，社会实践报告评比展示等。
e、创新能力：如：创新思维能力和创新意识与实践能力等方面的综合素质报告成绩。
f、艺术特长：如：音乐、美术、体育等特长活动的汇报展示资料等。
g、品德发展与建设（学生自我评价与个人发展部分):如：道德品质、情感态度价值观等方面的评价报告成绩；自律意识、责任意识等方面的综合评优材料；遵纪守法等方面的综合评优材料等。
2、成绩及评定办法①基本素质：由学生的品德和表现、才艺和特长、体质与健康、学生发展的要求、学校和家庭等六部分组成。
②基本素质：学生每学期都要进行一次测试，成绩由各科的满分和最低分组成。
各科平均分即为每个学期各科得分平均值，总分为100分。
③基本素质测试结果由老师根据学生的德智体美劳全面发展情况评定，学生各科成绩应在相应百分比范围内保持在70分以上。
南海区小学品德与生活（社会）学生学习评价质量分析表2012 —— 2013 学年度上学期
一年级第一单元
填表时间： 2012 年 12 月 13日执教老师：
备注：
执教老师以班为单位进行统计，填写好以上单元评价质量分析表，每单元汇总一次及填写一份，期末把几个单元的评价质量分析表连同每个单元的《学生学习评价表》一并上交。
南海区小学品德与生活（社会）学生学习评价质量分析表2012 —— 2013 学年度上学期
一年级第二单元
填表时间： 2012 年 12月 14日执教老师：
此表可续页
备注：
执教老师以班为单位进行统计，填写好以上单元评价质量分析表，每单元汇总一次及填写一份，期末把几个单元的评价质量分析表连同每个单元的《学生学习评价表》一并上交。
南海区小学品德与生活（社会）学生学习评价质量分析表2012 —— 2013 学年度上学期
一年级第三单元
填表时间： 2012 年 12月 14日执教老师：
此表可续页
备注：
执教老师以班为单位进行统计，填写好以上单元评价质量分析表，每单元汇总一次及填写一份，期末把几个单元的评价质量分析表连同每个单元的《学生学习评价表》一并上交。
南海区小学品德与生活（社会）学生学习评价质量分析表2012 —— 2013 学年度上学期
一年级第四单元
填表时间： 2012 年 12 月 15日执教老师：
此表可续页
备注：
执教老师以班为单位进行统计，填写好以上单元评价质量分析表，每单元汇总一次及填写一份，期末把几个单元的评价质量分析表连同每个单元的《学生学习评价表》一并上交。
五年级下册品德期末考试质量分析引言本文档对五年级下册品德期末考试的质量进行了分析和总结。
通过对考试结果的统计和分析，可以帮助我们了解学生在品德方面的研究情况，为今后的教学提供参考和改进方向。
考试概况本次期末考试是针对五年级学生的品德科目而设的。
考试包括了一系列与品德相关的知识点和能力要求，旨在考察学生在道德、礼仪、公民责任等方面的掌握情况。
考试结果统计我们共有五个班级的学生参加了品德期末考试，共计100人。
考试成绩分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，分别代表了学生在品德方面的不同水平。
下表显示了各个班级在品德期末考试中不同等级的分布情况：分析和发现通过对考试结果的分析，我们得出以下结论：1. 整体来看，学生的品德水平整体较好。
优秀和良好等级的比例相对较高，占总人数的60%，显示了学生在道德品质和行为规范方面取得了一定的成绩。
2. 各个班级的品德水平存在一定差异。
四班表现最好，其次为二班、三班和五班，一班表现最一般。
通过进一步分析这些班级的教学方法和管理措施，可以找出影响品德研究的因素，做出相应的改进。
3. 部分学生在道德行为方面仍存在不足。
不及格等级人数占总人数的20%，显示出个别学生在一些品德方面还需要加强研究和引导。
改进措施基于以上分析和发现，我们可以采取以下改进措施：1. 针对优秀的班级，可以分享他们的研究方法和积极行为，以帮助其他班级提升品德水平。
2. 针对品德研究较为薄弱的班级，可以加强对道德知识的教学，培养学生的道德观念和行为规范。
3. 针对存在不足的学生，可以加强个别辅导和引导，帮助他们改正不良行为，培养良好的品德品质。
结论通过对五年级下册品德期末考试的质量分析，我们对学生的品德学习情况有了更清晰的了解，并提出了相应的改进措施。
希望通过这些措施的实施，可以进一步提升学生的品德水平，培养他们的良好品德素养。
