14翻越大雪山

第四单元14、《翻越大雪山》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

2、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学重点：体会红军战士坚忍不拔的毅力和英勇无畏的革命精神。

教学难点：体会环境描写的作用。

教学准备：多媒体课件、导学单课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入，温故而知新：通过上一节课的学习，我们了解到夹金山是一座怎样的大雪山？（海拔高，气候寒冷，空气稀薄，天气变幻莫测的大雪山，环境十分恶劣。

）当地还曾流传着这样一句民谚：夹金山，夹金山，鸟儿飞不过，人不攀，要想越过夹金山，除非神仙到人间。

这句话足以说明翻越夹金山，困难重重。

而当时，红军所面临的自身条件又如何呢？（缺棉衣缺棉鞋缺手套缺帽）条件如此艰苦的队伍，想要翻越如此险恶的大雪山，他们能翻越过去吗？让我们再次走进课文。

二、学习探究，感悟品质1.合作探究（1）红军翻越大雪山时遇到了哪些困难？他们是怎么克服的？默读5、6段，用不同的符号勾画出相关语句，写下你的感受。

（课件出示要求）1自主学习。

2小组交流讨论，完成学习单。

3全班交流。

（板书：意志顽强英勇无畏）4小结：多么顽强，多么英勇无畏的红军战士，正如毛主席所说——红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（2）课文主要写的是红军翻越大雪山这件事，可是在这两个自然段中着墨最多的却是什么？（课件出示学习单）学生朗读描写红军遇到困难的句子。

（板书：环境描写）作者用意何在？（险恶的环境与红军战士行动形成对比，烘托出红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力和英勇无畏的精神。

）（3）小结：作者正是用这样的环境描写来衬托人物顽强的意志、英勇无畏的精神品质。

（4）感情朗读第6自然段，再次感受大雪山环境的险恶和红军战士顽强的意志和英勇无畏的精神。

2.过渡：多么顽强，多么无畏的红军战士，正如毛主席所说——（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

翻越大雪山（节选）山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。

战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。

越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。

体弱的人，走一步，站一会儿，喘一阵。

这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。

因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步前进。

在中央纵队的行列中，一位名叫蒋良兰的战士突然倒下了。

同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。

大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。

一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。

因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。

指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。

快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。

指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。

他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了!”指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。

”那个战士两眼噙着眼泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧....这里不能久待呀，要不然....”话未说完就昏迷过去了。

指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。

指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。

然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬……人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。

这时候天气突然转睛，强烈的阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。

战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。

当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。

两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。

14 翻越大雪山第一课时【课时目标】1.学会本课生字，理解词语。

2.读课文，整体感知课文内容。

【教具准备】搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

【教学过程】一、创设情境，导入质疑1.《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。

长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。

今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2.板书课题：翻越大雪山。

读了课题，你想知道些什么？（预设：大雪山多高? 大雪山的环境怎样，气候如何？红军翻过这座山了吗？遇到了哪些困难，怎样客服的？……）二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。

教师提示重点字词的读音及书写。

2.想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

3.检查自学效果，指名说感受。

教师检查指导●字词读准字音：邦（bānɡ）戳（chuō）哆（duō）嗦（suō）搀（chān）刨（páo）踉（liànɡ）跄（qiànɡ）书写提示：“戳”字与“戮”不要弄混。

“搀”字不要与“挽”混淆。

“踉”的右面是“良”字，不要写成“艮”。

词语理解：老趼：手掌或脚掌上摩擦生的硬皮。

迤逦：曲折连绵。

缭绕：一圈圈向上飘起，回环旋转。

晶莹：光亮而透明。

变幻莫测：指事物变化迅速，捉摸不定，变化多端，难以揣测。

●主要内容课文首先介绍了红军战士翻越夹金山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过。

●谈感受红军战士们克服了常人难以想象的困难，互相关心，互相帮助，表现出了大无畏的革命精神，令人佩服。

三、阅读分析，初步研讨（一）学习课文第1、2自然段。

1.读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2.引导学生概括大雪山的特点。

翻越大雪山概括短文的主要内容《翻越大雪山》哎呀呀，提起翻越大雪山，那可真是一段让人惊心动魄又佩服不已的故事。

咱就说在那白雪皑皑的地方，极度的寒冷和艰难的环境，真不是一般人能承受的呀。

想象一下，四周都是厚厚的积雪，一脚下去可能就陷进去老深了，走一步都得费老大的劲。

而且那风啊，呼呼地吹着，感觉就像小刀子在脸上刮似的。

士兵们呀，背着重重的装备，一步一步地向前艰难行进，那场面，看着都让人心酸又感动。

我记得呀，有一次我去爬山，那山虽然没大雪山那么夸张，但对我来说也够难的了。

那天我兴致勃勃地去爬山，开始的时候还觉得挺好玩，蹦蹦跳跳地往上走。

可是没走多久，我就发现累得不行了，腿都像灌了铅似的。

而且那山路呀，弯弯曲曲的，还时不时有石头绊一下。

我就想，这和翻越大雪山比起来，可真是小巫见大巫呀。

人家战士们在那么恶劣的条件下都能坚持，我这算个啥呀。

在大雪山里，稀薄的氧气也是个大问题呢，战士们可能稍微走快点就喘不上气来了。

这就好像我那次爬山，爬着爬着就觉得气喘吁吁的，感觉心脏都要跳出来了。

我只好停下来歇一会儿，心里想着那些勇敢的战士们，他们可没有这么容易就停下呀。

还有那吃的也是个大问题，在大雪山里物资匮乏，战士们可能都吃不饱，但还是要咬牙前进。

我那次爬山就带了点小零食，后来发现根本不够吃呀，肚子饿得咕咕叫。

想想战士们，真的太不容易了。

总之，翻越大雪山真的是一次超级艰难又伟大的征程，战士们用他们的坚韧和勇敢战胜了无数困难。

我那小小的爬山经历和他们比起来，简直不值一提，但也让我对他们更加敬佩了。

我会永远记住这段故事，记住那些伟大的战士们，他们的精神会一直激励着我向前，不管遇到什么困难都不退缩！。

14 翻越大雪山
一、主要内容
本文主要写了红一方面军翻越大雪山时，战士们克服了路难行、军衣单薄、风雪大等重重困难，互相扶持，互相鼓励，终于胜利翻越大雪山后高兴、激动的心情。

歌颂了红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

二、生字词：
邦bāng（邦交）（友邦）戳chuō（戳穿）（一戳就穿）哆duo（哆嗦）搀chān（搀扶）（搀着）刨páo（刨土）（刨坑）踉跄liàngqiàng（踉踉跄跄）
三、多音字：
夹jiā（夹子）（夹层）（夹带）jiá（夹被）（夹衣）（夹金山）
四、词语积累：
白雪皑皑变幻莫测千难万险陡峭高耸入云硬邦邦头昏脑胀哆嗦搀扶刨坑踉跄举目远望银装素裹蜿蜒戳穿
五、近义词：
险峻——险恶困难——艰难顽强——坚强猛烈——强烈
变幻莫测——变化多端急风暴雨——暴风骤雨
六、反义词：
稀薄——浓厚深厚——浅薄轻软——坚硬单薄——厚重
降低——提高急促——缓慢昏迷——清醒蜿蜒——笔直。

教学课题：14翻越大雪山执教班级：六.六班教材分析：这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题，接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过，最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。

歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

在这篇课文中，作者多次运用环境描写，如课文第五段中“一到山脚……摔下雪壁”等，这些描写突出了环境的险恶，条件的艰苦，从侧面表现出红军战士的精神风貌。

在教学中，要引导学生找出相关语句，多读、多体会。

引导学生结合搜集的相关资料和生活经验，进一步体会环境的险恶，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

2. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学重点：本课的教学重点是体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。

教学难点：学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教具准备：教师：1.搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

2.歌曲《长征颂》。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料及关于红军长征的故事等。

教学过程：一、复习导入过渡语：同学们，红军在翻越大雪山的过程中曾遇到过哪些困难？让我们穿越历史的隧道，再次走进课文，去感受那一幕幕惊心动魄的场面吧！1.在上一节课的学习中，我们从整体上感知了课文内容，理清了本文的线索。

那么，从上节课的学习当中，我们了解到大雪山的环境是怎样的呢？（生：环境恶劣）红军战士们自身还有哪些困难需要克服呢？（生：破衣烂鞋、脚底打满老趼、既没有棉衣棉鞋，也没有绒帽手套）2.在这样恶劣的环境和困难下，红军能翻阅过大雪山吗？（生：能）你从哪一段看出来的？（生：课文第4自然段）3.学生齐读第4自然段。

提问：从这段中的“！”中，你体会到了什么？（悟出红军战士态度坚决、毫不犹豫）面对眼前的恶劣环境和困难，红军将会怎样克服这些困难呢？我们接着往下看。