最新西师大版语文三年级上册《会呼吸的公路》优秀教案第二课时(精品)

《会呼吸的公路》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标：1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。

知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成良好卫生习惯。

2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。

教学准备：1、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签）、细口瓶、导管等“我们的呼吸”课件。

教学过程：导入新课直接导入：人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸器官”。

（板书课题）学习新课1、指导学生认识呼吸的意义。

通过实验活动——屏住呼吸，体会感受明确呼吸对于生命的意义2、推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。

①学生讨论，推测变化②引发思考，引导实验，提供实验准备知识，鼓励学生设计实验③指导学生设计实验：形成实验方案3、实验：检验呼出的气体中气体成分含量的变化。

①分组实验，采取两种实验方法，分为2大组各6小组指导学生实验。

②汇报实验结果，师生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。

将澄清的石灰水倒入袋中晃动后，变浑浊了，说明袋中的二氧化碳较多。

通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。

人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。

4、指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程（1）认识人的呼吸器官。

①谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么样的？②学生活动：观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报。

③师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

鼻、咽、喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。

气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。

肺在胸腔内，有左肺和右肺。

肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。

肺泡内是空的，可以容纳气体，与小支气管相通，表面包着很多很细的血管。

④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。

2019年(秋)三年级语文上册第十三课会“呼吸”的公路教案西师大版教学目标1. 能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。

2. 借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。

唤起爱护环境、热爱科学的意识。

3. 尝试自主阅读，自己动手批读。

教学准备1. 生字卡片。

2. 师生查阅有关科技环保的资料。

教材简析环境问题已成为全球关注的热点。

许多国家都在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。

这篇科普读物简洁明了地讲了用科技手段保护环境的知识。

文章以设问开头，引起读者的好奇心。

接着释疑，即以科学家试验的一种让公路呼吸的方法，帮助清除汽车尾气，减少汽车排放的尾气对空气的污染，以达到净化空气的目的。

这篇“批读课文”紧扣本单元“科技环保”主题，引导学生运用精读课文“读懂重点段，了解课文内容”的学习方法，试着自主阅读，自己动手批读，了解公路是怎样呼吸的，在实践中逐步形成阅读能力。

学习本课，还要以文载道，激发学生热爱科学的情感，增强自觉、主动关注身边环境的意识。

科普文中出现的科学术语，要通过读文和搜集的相关资料进行了解。

建议1～2课时完成。

＊呼吸：生物体与外界进行气体交换。

人和高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面组织进行气体交换。

公路“呼吸”是拟人化的写法。

想想这样写的妙处何在。

＊不仅提出问题，而且回答问题。

旁批引导学生读懂本段的意思。

了解公路“呼吸”是科学家创造发明的清除空气污染的一种方法。

汽车排放的尾气，主要成分是氮氧化物。

氮氧化物对空气有极其严重的污染（见参考资料）。

可联系生活，回想汽车从你身边驶过，会闻到什么，看到什么，当时的感受怎样。

污染：有害物质的散布对正常生活造成的危害。

＊氮氧化物是一种化学物质，对人体有害，但却是植物的肥料。

＊旁批引导学生深入了解公路是怎样“呼吸”的。

＊第一句话“这种技术并不复杂”引导我们仔细了解公路“呼吸”是怎么回事。

首先是在公路边布置通风口，然后用鼓风机将汽车排出的尾气吹进土壤。

13、会“呼吸”的公路
张延伟第二课时
一、复习导入
听写生字。

二、学习目标
1、我能有感情的朗读课文；
2、借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法，学会保护环境。

3、尝试自主阅读，自己动手批注。

三、自学指导一
1、自由读课文，借助旁批，想想公路是怎么呼吸的？
要求：读完后，能合上课本写在练习本上。

2、你读懂了什么？还有什么疑问？
组内交流，还有不理解的，全班交流。

四、自学指导二
1、默读第一段，哪一段是介绍公路“呼吸”的？请找出来再读一读。

先自读、自悟；再小组合作讨论、交流。

2、文中说这真是一举两得的好办法，你知道是为什么吗？公路呼吸有哪两个作用？全班交流。

五、拓展延伸
科学家发明了这一举两得的好办法，你们还有哪些好办法能清除污染，同桌之间说一说。

请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。

六、作业
将本课练习册、字词句做完。

教后反思：。

《会“呼吸”的公路》教案（第二课时）教学目标1. 能正确、流利的、有感情的朗读课文。

2. 借助旁批，弄清楚公路“呼吸”的原理。

3. 唤起学生热爱自然，保护环境的意识。

教学重点借助旁批，弄清楚公路“呼吸”的原理。

教学难点弄清楚公路“呼吸”的原理。

教学方法讨论、探究、引导课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课1．同学们上节课我们了解了，人是怎么呼吸的，那这节课，就让我们看看这中可以呼吸的公路，到底是怎样呼吸的。

2．播放“手机”精彩的导学成果。

二、新授（一）复习检查1. 听写生字2. 组词创（）污（）质（）杂（）置（）效（）（二）学习新课1. 现在请同学们自己读读课文的第一自然段，看看科学家为什么要修这种会“呼吸”的公路？（这是一种清除空气污染的新方法。

）2.造成空气污染的主要污染又是什么？（汽车尾气）我们上节课讲过汽车尾气的主要成分是氮氧化物，氮氧化物对人体的伤害很大。

科学家们发明的这个会呼吸的公路真是即使用又有效呀。

3.那这种会“呼吸”的公路是利用什么来进行去除空气污染的呢？（读课文第二段回答问题）（利用公路两旁的土壤来减少汽车尾气对空气的污染）4.我们说了，这种氮氧化物对人类身体是有很大伤害的，那吸收进土壤中，对土壤或者农作物没有伤害吗？科学家使用这种方法的原理又是什么呢？（读课文第三段回答问题）（没有，氮氧化物吸附在土壤表面，还能被微生物吸收变成肥料。

）现在我们知道这个氮氧化物对我们人体有伤害，但是却能够作为农作物的肥料使用，要是能将这个氮氧化物让土壤吸收了，那可真是一举两得呀！可老师读到这里的时候就纳闷了？这氮氧化物可是在空气中呀，要怎么才能钻到地底下呢？（只需要在公路旁边每隔一段距离布置一个通气口，用鼓风机将汽车排出的尾气吹进周围的土壤里就可以了。

）原来呀这会呼吸的公路是将。

氮氧化物用鼓风机吹进土壤里，然后一部分吸附在土壤上，另一部分溶解到水里，由土壤中的微生物吸收变成肥料。

同学们看看书旁边的批注，写着，这可真是一举两得的好办法。

会“呼吸”的公路
教学目标：
知识目标：能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。

情感目标：借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。

唤起爱护环境、热爱科学的意识。

能力目标：尝试自主阅读，自己动手批读。

教学准备：
1. 生字卡片。

2. 师生查阅有关科技环保的资料。

教学过程：
一、读课题质疑，导入新课。

1. 齐读课题，提出疑问。

2. “呼吸”是什么意思？题目中为什么要加引号？
二、初读课文，整体感知。

1. 公路是怎样呼吸的？公路会“呼吸”有什么好处？
2. 自读课文，随文识字，读通语句，了解课文大意。

3. 同桌或几个小伙伴一起互相讨论，互相解决疑难问题。

三、学习重点段落。

1. 学习第三段，学生通过反复朗读，弄清公路是怎样呼吸的。

2. 建议学生采用自己喜欢的方法，进行阅读，批读。

3. 结合旁批内容，理清本段叙述的思路，从而弄懂公路呼吸的具体措施。

4. 汇报学习结果，培养理解、思维、表达能力。

四、自由朗读课文。

选择自己想读的部分进行朗读练习。

五、课外拓展。

1. 交流在网上或查阅相关的图书资料了解的保护环境的科学方法和环保措施。

2. 关心社区的环境建设，为社区的环保出主意，想办法。

可以提建议，可以搞设计……
六、复习生字，练习写字。

《会“呼吸”的公路》习题（第二课时）1、基础题1. 给加点的字注音。

创造（）污染（）质量（）氮氧化物（）（）有效（）复杂（）距离（）布置（）2. 组词。

污（）拒（）质（）杂（）侮（）距（）置（）砸（）二、综合题1. 用下列词语造句有效——质量——复杂——创造——2. 照样子，排列词语。

例：交通工具船客船（1）哺乳动物动物齿鲸鲸（2）解放军炮手陆军炮兵（3）活动铅笔笔红色活动铅笔铅笔3. 找出下面句子的毛病，把它修改过来。

（1）我每天晚上收听广播和电视。

（2）夏天的天空非常炎热。

（3）昨日上午，我们去公园玩了一整天。

（4）语句是否通顺是衡量一篇文章的重要标准之一。

3、提高题人生第一课这是一家普通的幼儿园。

刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，很随便的坐在地毯上，接受他们的人生第一课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。

”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。

“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。

你们长大了，也一样能写这样的书。

”老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。

然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个”爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。

当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。

封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本"书"高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。

孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。

”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。

三年级上册语文13.《会“呼吸”的公路》教案学校：湛河区实验小学任课教师：孙冬冬日期：2016年10月13.会“呼吸”的公路教材分析这是一篇科普读物，写的是汽车排放的尾气造成了空气污染。

因此，科学家们创造发明了清除汽车尾气的方法——让公路会“呼吸”，也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除汽车尾气，使人们重新呼吸到清新的空气。

学习目标1.能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。

2.借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。

唤起爱护环境、热爱科学的意识。

重点难点借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。

唤起爱护环境、热爱科学的意识。

学法自主探究教学用具多媒体课件教学课时一课时教学过程一．谈话导课同学们，你们知道什么是呼吸吗？（生答）那谁能给大家做一个深呼吸的动作？我们人类会呼吸，那动物、植物会呼吸吗？（生答）他们都是有生命的，那么，大家再想想公路会呼吸吗？（生答）今天，我们就一起来认识一种会“呼吸”的公路。

（板书）13.会“呼吸”的公路（生读）二．设疑自探读了课题，同学们心中产生了哪些疑问呢？预设：（1）题目中为什么“呼吸”带上引号？（2）会“呼吸”的公路是怎样呼吸的？这节课就让我们带着这两个问题走进课文。

请看自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：1.读准字音，联系上下文理解生字词的意思；2.边读边思考刚才提出的两个问题；3.借助课文右边的批注，把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。

时间6分钟。

三．自学反馈（一）同桌交流。

与同桌相互交流自己的读书感受，相互补充。

（二）班级交流。

1.找生读下列词语，注意读准字音。

出示：创造污染质量氮氧化物有效复杂距离布置2.交流第一个问题：谁来说？（生答）谁来补充一下？（生答）谁能够说得再完整一些？（生答）出示：公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸，而是一种清除空气污染的方法，因此，“呼吸”要加上引号。

文中说公路会呼吸，是运用了修辞手法。

（生答）3.交流第二个问题：（1）出示：空气污染的图片看了这几幅图片，你有什么感受？（2）出示：汽车排放尾气图片是啊！汽车排放的尾气对空气造成了严重的污染，也严重危害了人类的健康。